我的乐园的教学设计

时间:2022-02-24 09:10:36 教学设计 我要投稿

我的乐园的教学设计

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的我的乐园的教学设计,希望能够帮助到大家。

我的乐园的教学设计

  我的乐园的教学设计 篇1

  教材分析

  本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。

  本次习作编排的内容分为三个部分。

  第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富:有私人区域——满是玩具的房间,有公共区域——学校的班级图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。

  第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的重点:乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中,“这个乐园”的“这个”一词,提示了学生选择乐园要聚焦,要集中在一个地点展开回忆。然后,教材用列表格的方法,引导学生将自己的思考填在表格中,以便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。

  第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流,要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时,可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。

  第一课时

  教学目标:

  1.能把自己的乐园介绍清楚。

  2.能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。

  教学重点:

  能把自己的乐园介绍清楚。

  教学难点:

  能写好自己在乐园中的活动,和同学分享。

  2.评价任务

  1.通过表格,学生能把自己的乐园介绍清楚。

  2.通过亲身经历,学生能写清楚自己在乐园中的活动,并和同学分享。

  3.预习任务(可附预习单)

  完成课本12页习作的表格。

  4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)

  一、创设情境,激情导入。

  1.谈话导入。

  2.分享交流欢乐的事情。

  二、出示内容,明确要求。

  1.交流理解“我的乐园”。

  2.出示思维导图,明确自己的乐园。

  3.出示写作提示。

  4.出示教材内容,指导学生明确写作目标:

  (1)你的乐园是什么样子的?

  (2)你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?

  5.学生自由交流:本次习作要求写些什么。

  三、分组讨论,完成表格填写。

  1.以小组为单位,填写表格。

  2.学生讨论,指名交流。

  四、借助例文,学习有顺序地介绍乐园“有什么”。

  1.出示学习叶圣陶的《荷花》。

  2.自由阅读,说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。

  3.指名学生介绍自己的乐园,引导学生注意方位顺序。

  五、回顾“做什么”的方法,完成习作。

  1.交流在乐园,你最爱做什么?

  2.根据指导,完成习作。

  六、布置作业。

  1.没有完成习作内容的,完成习作。

  2.完成习作后进行修改。

  板书设计:

  我的乐园

  乐园是什么样子的?

  乐园进行的活动?

  谈感受

  5.作业设计

  一、根据习作要求,完成自作:我的乐园

  第二课时

  1.教学目标

  1.通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。

  2.能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  教学重点:

  通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。

  教学难点:

  能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  2.评价任务

  1.通过读、评、议,能激发学生修改习作的兴趣。

  2.学生能主动与同学分享习作,感受生活的快乐。

  3.预习任务(可附预习单)

  完成习作《我的乐园》,并修改。

  4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图,含板书设计)

  一、佳作共赏,巩固表达方法。

  1.梳理回忆习作要求。

  2.展示优秀习作片段。

  3.学生自由点评,教师点拨。

  二、问题习作诊断。

  1.出示问题习作,师生共同诊断。

  2.交流:你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方?

  3.教师小结。

  4.同桌互评,自我修改。

  5.誊抄习作。

  三、布置作业。

  1.预习第5课《琥珀》。

  2.完成预习练第5页。

  板书设计:

  我的乐园

  读、评、议

  5.作业设计

  完成学习巩固11页。

  字数:1553

  我的乐园的教学设计 篇2

  一、创设情境,激发兴趣。

  1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)

  2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见)

  现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)

  二、启发思路,讨论交流。

  1.打开思路。

  你的乐园都有哪些呢?

  是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)

  2.汇报交流。

  (1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。

  (2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)

  三、习作指导。

  1.阅读感受。

  先来读一读表格中的内容。

  指名读。

  读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?

  2.整理思路。

  你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?

  让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

  开始小组交流。

  3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。

  写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。

  4.学生自由习作,教师巡视指导。

  我的乐园的教学设计 篇3

  【教学目标】

  1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

  2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

  3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。

  4.教师评价习作,教会学生修改作文。

  【教学重点】

  按一定的顺序有重点地把景物写具体。

  【教学难点】

  把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

  2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

  【教学过程】

  一、复习导入,激发兴趣。

  1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的'画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)

  2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……

  设计意图:

  回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。

  二、读题思考,弄清要求。

  过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。

  师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手

  师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书)

  设计意图:

  读题思考,明确习作内容和要求。

  三、口头交流,为写铺垫。

  1.仿照填写第12页的表格。

  2.评讲表格提纲。

  (1)指名说出自己所列表格提纲的内容。

  (2)师生共同评述。

  3.自行修改自己所列的表格。

  4.根据表格进行写作练习。

  设计意图:

  通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。

  【板书设计】

  习作:我的乐园

  1.我的乐园是什么地方;

  2.它是什么样子;

  3.我在乐园里最爱干的事情;

  4.乐园给我带来的快乐。

  第二课时

  【课时目标】

  1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。

  2.教师评价习作,教会学生修改作文。

  【教学过程】

  一、讲评习作。

  1.教师介绍这次作文的整体情况。

  2.展示优秀作文。

  (1)说说这次习作的目标是什么。

  (2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。

  (学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)

  设计意图:

  引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。

  3.教师阅读一篇差的作文。

  (1)说说这篇文章的问题在哪里。

  (2)师生探讨该如何修改。

  设计意图:

  教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。

  二、修改作文。

  1.同桌互相修改、小组修改。

  2.学生自己修改作文。

  设计意图:

  培养学生的习作修改能力和小组合作意识。

  【板书设计】

  习作:我的乐园

  修改:字词句 文章结构

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