《美丽的小兴安岭》教学设计

时间:2021-09-09 14:50:29 教学设计 我要投稿

《美丽的小兴安岭》教学设计模板(通用5篇)

  作为一名优秀的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《美丽的小兴安岭》教学设计模板(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《美丽的小兴安岭》教学设计模板(通用5篇)

  《美丽的小兴安岭》教学设计1

  教学目标:

  1、认读本课生字新词。

  2、体会课文中描写的手法。

  3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学流程:

  一、审题质疑,初读课文。

  1、板书课题,引情激趣。

  提问:你看了这个题目,想知道什么?

  2、初读课文,自学字词。

  (1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。

  ①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。

  ②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。

  ③浏览课文,提出不懂的问题。

  (2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。

  (3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。

  3、学习第1自然段。

  (1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?

  (2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)

  (3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。

  二、精读“春夏”两段,总结探究方法。

  春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

  “春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。

  1、教师首先说一说“春”段的学习过程。

  (1)指名读:找一找,描写了哪些景物。

  (2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?

  (3)重点理解描写树的句子。

  首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

  然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。

  (4)引读。

  师说:春天醒了!

  (学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”

  (醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)

  2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

  首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。

  (1)读——找景物。

  (2)读——写特点。

  (3)读——悟其情。

  3、接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:

  (1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。

  (2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?

  (3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

  (4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

  (5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。

  因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)

  板书设计:14美丽的小兴安岭

  春——夏——秋——冬

  按时间顺序描写

  第二课时

  教学流程:

  一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。

  运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。

  1、小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

  2、小组交流,做课后习题。

  3、小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

  4、配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。

  5、问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。

  小兴安岭美在哪里?

  作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

  这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收到意想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。

  二、总结全文,有感情地朗读。

  1、默读课文,看课后表格思考。

  小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。

  2、看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。

  三、词句赏析,巩固练习。

  1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。

  2、你认为文章哪一段写得好,为什么?

  3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。

  《美丽的小兴安岭》教学设计2

  目标:

  1、学生运用学习方法自主学习文本内容,体会小兴安岭的美丽。

  2、指导学生辨析、理解关键词,体会文中语句的优美和生动贴切。

  3、学生通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。

  过程:

  一、开放的导入

  1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

  2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。(板书:小兴安岭)

  二、核心推进过程

  第一放:初读课文整体感知

  作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的?写出了小兴安岭的什么特点?

  [学生边轻声朗读课文边做简要批注]

  第一收:检测学生学习情况

  [学生交流:作者是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的,写出了小兴安岭一年四季的美丽。]

  教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书:美丽的。

  第二放:研读第二小节,作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的?

  [学生自读第二小节,做好详细的圈画批注]

  第二收:点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

  [学生交流:“新枝、嫩叶”是树木美好的开始,“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和,“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。]

  指导学生朗读第二小节。

  第三放:分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文,体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的?

  [学生小组学习,任选一节在组长的带领下分步学习:1、运用学习方法合作学习第三、四、五节。2、辨析、理解关键词,体会语句的优美和生动贴切。3、通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。]

  第三收:交流第三、四、五节内容,以小组为单位,小组代表交流学习情况,其他学生补充。

  [小组交流:1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然,“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美,各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

  关键词分析:1、“夏天树木长的葱葱茏茏的,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

  三、开放的延伸

  1、梳理小结本文的写作手法。

  今天我们学习了《美丽的'小兴安岭》一文,知道作者是从()、()、()、()、这四个方面来具体描写小兴安岭()的特点的。

  2、拓展延伸。

  出示部分景物图片,请学生选择景物抓住特点介绍,师生交流,共同评析。

  3、布置作业。

  (1)运用学习方法,自学《富饶的西沙群岛》。

  (2)有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读,下次带到班上交流。

  《美丽的小兴安岭》教学设计3

  一)、教学目标:

  1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

  3、有感情地朗读课文。

  二)、教学内容及重难点分析:

  《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

  本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

  教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。

  教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  三)、教学策略及教法设计:

  以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。

  四)、教学过程设计:

  一、创设情境,提出问题。

  1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)

  2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。

  3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)

  4、学生质疑

  二、自主学习,感知“美丽”。

  1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。

  2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)

  三、合作交流,感受“美丽”。

  1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)

  2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

  3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。

  春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)

  夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)

  秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)

  冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)

  四、感情朗读,感悟“美丽”。

  1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。

  2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

  3、指名学生分段读,教师随机指导。

  4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

  五、首尾对照,深化“美丽”。

  1、多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。

  “宝库”:

  1)盛产木材;

  2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;

  3)珍禽异兽,天然动物园。

  小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。

  六、拓展活动,迁移学习

  1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。

  2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。

  《美丽的小兴安岭》教学设计4

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  2.有感情地朗读课文,在朗读中体会小兴安岭的美丽。

  3.了解小兴安岭物产丰富,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点:体会作者热爱祖国大自然的感情。

  谈话引入:大家好,欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游,今天我们的目的地是:美丽的小兴安岭(师指板书,生齐读课题)

  师:出发之前,我们得做些准备:请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧!(课件出示地图,生观察)小兴安岭在哪儿?说说你的发现。(生:在黑龙江)

  评价:你有一双善于观察的眼睛!大家一定不陌生,这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。(生:这是教我们数学的刘老师的家乡!)今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧!准备好了吗?马上出发!

  一.创设情境,学习第一段

  1.课件出示林海画面,师:这就是我国东北的小兴安岭,这里真是树木的海洋啊!有数不清的红松、白桦、栎树,还有许许多多各种的树呢!几百里连成一片,就像绿色的海洋!

  2.师:你也感受到了吗?让我们打开书,一起赞美这绿色的海洋吧!齐读第一段

  3.问:读完了这段,你知道了什么?你是从哪里知道的?

  (生:“数不清”“几百里”说明树木多)师板书:树木多

  师:你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树?(生自由举手发言)

  小结:小兴安岭的树木真多呀!

  二.感受四季之美

  1.朗读自测,看你能登上哪级台阶?小黑板出示:

  有感情

  流利

  正确

  ①选择你最拿手的段落,读给同桌听一听,请他给你评一评。

  ②指名读,最好选择与别人不同的。

  ③评价:你认为他读得怎么样?

  2.大家也许已经发现,这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现?

  (生:是按照春夏秋冬的时间顺序写的)

  师:你的眼睛真会发现!真棒!

  过渡:各位朋友,有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,我们还是亲自走进去看看吧!

  3.自主探究:为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”?

  ①课件出示自学要求(见课件)学习2——5段

  ②生自读勾画,师巡视指导

  ④指名自由汇报,师相机点拨,利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点,引导生从朗读体会中小结(师相机板书):

  春:生机勃勃

  夏:树木葱茏

  秋:物产丰富

  冬:雪花飞舞

  小结:

  看到这样的情景,我忍不住要说:小兴安岭,我要大声赞美你,你真是一个美丽的大花园,更是一座巨大的宝库!

  你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗?(生自由说)

  4.巩固,拓展

  课件展示春夏秋冬四季的景色

  师:参加这次旅行,没有白来一趟吧?现在四季的美景又展现在我们眼前,你最喜欢哪个季节呢?你也来当一回小导游吧!给大家介绍介绍(同桌互当小导游,用自己的话或书上的优美语言都行。)

  三.课后延伸:回家后给爸爸妈妈当导游

  师:这次旅行就要结束了,此时此刻你的心里有什么感想?带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游,也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  树木多

  春:生机勃勃

  一年四季夏:树木葱茏美丽的大花园

  秋:物产丰富巨大的宝库

  冬:雪花飞舞

  《美丽的小兴安岭》教学设计5

  【教学目标】

  1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

  【教学重点】

  课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

  【教学难点】

  描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  【教学准备】

  计算机辅助教学、音乐。

  【教学过程】

  一、导入

  这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

  二、学习课文第二段

  1、学习第三自然段:

  ⑴边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)

  ⑵板书:春抽出枝条叶子嫩绿

  ⑶理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

  ⑷师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

  ⑸师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

  过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

  2、学习第四自然段:

  ⑴小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?

  板书:夏密密层层郁郁葱葱

  ⑵出示句子:

  夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

  请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

  ⑶朗读比赛:

  请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

  过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?

  3、学习第五、六自然段:

  ⑴学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?

  ⑵学生汇报

  ⑶小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)

  师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

  三、齐读最后一自然段

  四、拓展

  你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)

  五、发散思维

  小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

  【板书设计】

  美丽的小兴安岭

  春

  抽出枝条

  叶子嫩绿

  夏

  密密层层

  郁郁葱葱

  巨大的宝库

  秋

  树叶飘落

  黄中透绿

  美丽的大花园

  冬

  树上积雪

  银色世界

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