连加 连减教学设计

时间:2021-09-06 19:20:08 教学设计 我要投稿

连加 连减教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的连加 连减教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

连加 连减教学设计

  【教材分析】

  《连加、连减》选自一年级数学上册第五单元,本单元教学的都是10以内的加法和减法,连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一理念。这也是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成计算任务。而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。例12是以南瓜图来教学连加,教学时建议先让学生说说图上看到了什么,能提出什么样的数学问题,提出后如何进行列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案,教师收集汇总各种答案之后请学生交流,说出自己列的算式的意思,最后总结得出连加的算式:4+2+1=9,为了让所有学生都能接受连加算式,应让学生多说说算式中每个数表示的含义,整个算式的意思等等,连减的例题教学大致也是这个过程。

  【教学目标】:

  1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理

  解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。

  2、掌握连加、连减计算的方法,能正确地计算10以内的连加、连减

  计算。

  初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连

  加计算与生活的密切联系

  【教学重点】:

  理解连加、连减的意义,掌握连加、连减的计算方法。

  【教学难点】:

  把第一步计算结果记再脑子里,再参与第二步计算。

  【教具、学具准备】:

  10根小棒、实物图形卡片。例题图片,10个三角形片,复习用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。

  【教学过程】:

  一、情景导入

  同学们,小明是一个爱劳动的`孩子。今天,她又在帮妈妈干活了。瞧!小明在干什么(出示教材65页情境图)

  问:现在地上有几只小鸡在吃米

  (说明:在引入这个环节,我用一个小动画和图片来呈现主题图。)

  二、操作探索,学习新知

  (一)学习连加

  1、引导观察。

  请同学们观察,说一说这幅图的意思。(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)

  2、交流、汇报。

  ①问:你看到了什么

  小组交流。

  ②学生汇报。(学生可能说:小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只提醒学生,跑来的小鸡分2次,引导学生说出算式:5+2+1、

  (说明:在这个环节,我通过小动画将情境图的图意清晰明了的呈现的学生,很清晰的看到小鸡是分成两拨跑来的。)

  教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗3只是一起跑来的吗(不一样)

  3、揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。(板书课题:连加)

  4、探究“连加”计算的顺序方法。

  问:5+2+1=8,你是怎样算出数的

  ①小组合作探索方法。

  ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)

  ③教师总结计算顺序和方法。(板书5+2+1=8)

  (二)学习连减

  出示教材65页挂图。

  问:先有几只鸡

  ①老师移动2只鸡,表示走了。

  问:走了几只还剩下几只用什么方法计算怎样列式

  学生回答,教师板书:8 — 2、

  ②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。

  问:又去掉几只还剩下几只

  (说明:在这个环节,通过小动画来呈现小鸡吃饱后跑走的过程,让学生清晰明了的理解图意。)

  ③问:谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的

  问:那么也就是说是几减几再减几

  随着学生回答,老师在8—2的后面接着写“—2”。

  ④师:这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也就是连续去掉两个部分,这就是我们今天要学习的新知识:连减。(板书:连减)

  ⑤师:算式读作8减2再减2、

  ⑥师:连减的算式怎样算呢谁能根据连加的计算顺序,说说这道连减算式先算什么,再算什么

  板书计算过程。

  ⑦指名学生口述计算过程。

  ⑧小结。

  三、巩固练习

  1、先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根

  列算式说得数。说说先算什么,再算什么。

  将书上算式补充完整。

  2、摆好10个星星,先拿走5个星星,再拿走3个星星。还剩下

  几个星星。

  将书上算式补充完整

  1、教材66页练习十四第2题。

  分步出示图片,让学生说图意,将算式补充完整。

  2、练习十四的第1题。

  学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。

  说说先算什么,再算什么。

  3、第66页练习十四的第4题。

  要求:仔细观察,弄清图意,填空并计算。

  4、练习十四的第5题。

  说一说各题应把哪个数记在脑子里。

  直接说出各题得数。

  四、课堂总结

  1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

  2、教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。

  【板书设计】:

  连加连减

  5+2+1=89—4—2=3

【连加 连减教学设计】相关文章:

连加连减说课11-18

连加连减说课稿4篇11-14

连加连减评课稿01-20

连加连减同步练习题05-20

连加连减评课稿3篇01-20

20以内的连减练习题05-21

双减背景下优化优秀教学设计01-15

双减背景下优化教学设计(精选5篇)01-15

双减背景下的教学设计(通用12篇)01-15

双减背景下的数学教学设计(通用5篇)01-17