小学三年级《妈妈,我不是最弱小的》语文优秀教学设计

时间:2021-08-31 16:10:48 教学设计 我要投稿

小学三年级《妈妈,我不是最弱小的》语文优秀教学设计

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的小学三年级《妈妈,我不是最弱小的》语文优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级《妈妈,我不是最弱小的》语文优秀教学设计

小学三年级《妈妈,我不是最弱小的》语文优秀教学设计1

  教学目标:

  1、认识生字4个。

  2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。

  3、有感情地朗读课文,体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。

  4、题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

  教学重点:

  通过排演课本剧练习复述。

  教学难点:

  引导学生想象故事中的情景,感受那一份深深的、浓浓的真情,体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。

  教学过程:

  一、引入

  1、师:小朋友,在你们家中谁是最弱小的?

  2、出示课题12、妈妈,我不是最弱小的

  3、读题质疑

  可能出现这几个问题:

  1)这句话是谁说的?

  2)为什么说“我不是最弱小的”

  3)在课文中到底谁是最弱小的?

  二、自学

  1、分学习小组进行自学,要求:

  1)自学生字

  2)读通课文

  3)解决问题

  2、交流反馈

  1)出示词语,学生互教互学音形义。

  2)根据喜好分小节读课文,相互评议。

  三、新授

  1、指名交流解答问题,指导朗读。

  1)回答“这句话是谁说的”

  出示:现在……萨拉问道。

  指导朗读

  2)回答“谁是最弱小的”

  出示:滂沱大雨……毫无自卫能力。

  指导朗读

  3)回答“为什么说我不是最弱小的”

  联系风雨来时一家人的表现,体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。

  出示:萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……

  指导朗读

  2、师小结:对啊!我们每个人都应该爱护更弱小的人。

  3、齐读课文

  四、表演

  1、语言直播厅:找找好朋友,准备表演课本剧。

  2、小组表演,师生评议。

小学三年级《妈妈,我不是最弱小的》语文优秀教学设计2

  教学目标:

  1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。

  2、积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语,尝试运用。

  3、了解课文内容,在教师指导下,按事情的起因、经过、结果了解主要内容。

  4、阅读过程中,感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情,体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。

  一、指导审题、初步了解人物关系

  1、今天我们来学一篇课文,名字叫《妈妈,我不是最弱小的》。(来,读一下)

  2、你们读读这个课题,想一想从课题中你可以知道些什么?

  A、这是人物所说的一句话(人物的语言)

  B、“不是最。弱小”=还有比她更弱小的

  C、1这个符号,课后有对它的注释。把书打开,自己读一读。

  3、还没有看课文内容,就能从一个课题中获得了这么多的信息,收获可这不小。

  4、预习过课文的同学一定知道,课题中的这个“我”,指的就是——“萨沙”,对呀,她只有——四岁(板书:萨沙)(四岁)

  5、除了萨沙,这一家人还有谁?读读课文的第一小节,说说(根据学生回答板书:父亲母亲托利亚)(小学生)

  6、我们一看就知道,萨沙是这一家人中最——(小),明明最小,为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答“蔷薇”(板书:蔷薇)(指导书写)

  二、学习二、三节

  1、 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家,他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢?

  2、我们先看看这件事发生的原因,也叫作“起因”。(板书:起因)

  3、我们来读读课文的1、2、3小节,想一想,这件事发生在什么时候?预设:假日。假日,这个时间太笼统,而且许多国家的放假的时间都不一样的。点拨:雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏(从这一点上看,事情发生在初夏。)——从这些语句中,我们可以知道故事发生的更确切的时间。

  4、这时,蔷薇花开放了(出示图片),说一说你所看到的蔷薇花?野蔷薇开放了,——看看课文第9小节,也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)

  5、纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花,那么娇嫩,纤细,让人们都不忍心去——触碰它。

  6、你们喜欢这样的蔷薇花嘛,把描写蔷薇花的句子读好。

  7、一家人正在享受这美好的时光,突然,天空下起了大雨。

  8、出示:突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。

  (1)读一读

  (2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然,雷声大作、大雨如注)(板书:大雨如注)

  (3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释,你们来选择一下。(注:①集中;②灌入;③记载,登记。)“灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。形容雨下得很大。)

  (4)文中还有哪个词也说明雨大的'呢?(板书:滂沱大雨)

  (5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨)

  9、这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因,这下,一家人就忙开了。出示:父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子。(师读一读)

  三、学习第二部分

  1、在这“大雨如注”的时刻,多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看,事情又是怎么样发展下去的。(请6位同学分别朗读课文的4—8小节)这一部分就是事情的经过(板书:经过)

  2、看看,第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号,把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。

  3、你们有没有发现,这两句分句,都只有“虽然”,那“但是”呢?但是的内容在哪里,你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答,我们先把它写下来。写第一句。(生写在书上,师把问题句子写在黑板上)、指导分析,第二分句口头回答。

  4、这么长的一句句子,你能不能用一句话简单地说一说——托利亚和妈妈互让雨衣(板书:互让)

  5、这一小节讲的就是——托利亚和妈妈互让雨衣——最后——雨衣给了萨沙。

  6、看到这一切,四岁的萨沙不明白,于是问妈妈(出示5—8小节[连着4],然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做,指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。

  7、听了萨沙的问话,妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5—8节)

  8、先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。

  9、妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思,就是——每个人都应该保护更弱小的人。

  10、这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢?

  四、学习第三部分

  1、妈妈说的话,萨沙从半信半疑——到最后都听明白了吗?明白了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表现的。

  2、读读课文的结果部分(9—11节)(板书:结果)。说说:萨沙看到(),心想(),于是()。(板书:掀盖)

  3、萨沙用自己的行动证明了——她听懂了妈妈的话。我们一起读读最后两小节。

  五、总结,指导简单复述

  1、刚才通过学习,让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。

  2、你们能不能借助板书,把故事讲给大家听呢?注意,要说清一件事,就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。(一天,萨沙一家人到森林里去玩。突然,天空中下起了滂沱大雨。托利亚和妈妈互让雨衣,最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样做,妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷薇花,掀起雨衣的下部,盖在蔷薇花上。)

  板书设计:

  妈妈,我不是最弱小的○

  起因经过结果

  互让掀盖

  大雨如注父亲母亲托利亚萨沙蔷薇花

  瓢泼大雨(小学生)(四岁)(娇嫩纤弱)

小学三年级《妈妈,我不是最弱小的》语文优秀教学设计3

  教学目标:

  1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字,理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语,积累描写花香、雨下得很大的词语。

  2、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,体会萨沙的心理变化,掌握“因为”的句式。

  3、理解“妈妈,我不是最弱小的”含义,懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,理解“妈妈,我不是最弱小的”含义。

  教学难点:

  懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

  教学过程:

  一、揭题引入

  1、板书课题,理解“弱小”。

  师:你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词:纤弱;反义词:强大)。

  2、指名读课题并质疑:看了课题你有什么疑问吗?

  生:这句话是谁说的?为什么他这么说?师:让我们带着问题一起学习课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、提出问题,范读课文。师:故事中有哪些人物?他们在干什么?

  生:课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。(板书:爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)

  2、师:你能找出课文中描写森林环境的句子吗?出示:“森林是那么美好,林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了,粉红粉红的,芬芳扑鼻。”生字教学:“蔷”、“薇”词语积累:积累描写花颜色美丽与花香的词语。描写花颜色美丽:万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。描写花香:香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。

  3、天公不作美,天气骤变。文中哪里体现出天气变化?

  出示:“突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。”(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)

  三、细读课文,体会情感。

  1、师:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?

  生:讨论交流。出示:“父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈,而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后,托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。”

  2、师:面对此情此景,你有什么疑问吗?

  生:萨沙觉得很奇怪,为什么最后雨衣穿在他身上。

  师:萨沙也觉得很奇怪,他说了些什么?出示:“妈妈,托利亚把自己的雨衣给您,您又把雨衣给托利亚,托利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读,读出小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温柔的语气)。

  3、师:你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?

  生:大家都争着要保护彼此,这是家人之间互相关怀互相爱护的真挚感情。

  4、理解萨沙的反问。师:全家人都这么疼爱小萨沙,他是怎么说的?出示:“那么,我为什么又保护不了任何人呢?就是说,我是最弱小的人啰?”(指导朗读,读出小萨沙不服气的语气)。 “如果你谁也保护不了,那你真是最弱小的人。”

  5、师:此时,最弱小的小萨沙有什么举动?出示:“萨沙朝蔷薇花丛走去,掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低着头,因为它娇嫩纤弱,毫无自卫能力。”生字教学:多音字“纤”(qiàn纤夫;xiān纤弱)生字教学:“滂”、“沱”(注意读音)。师:你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注)师:你还知道哪些描写雨下得很大的词语?描写雨下得很大:狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。

  6、语言训练。例:滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低着头,因为。(它娇嫩纤弱吗,毫无自卫能力。)萨沙把雨衣盖在蔷薇花上,因为。(它娇嫩纤弱毫无自卫能力,小萨沙觉得它比自己更弱小。),因为。

  7、师:风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下,终于得救了,花儿好像在说?

  8、师:萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花,他是怎么说的?出示:“现在我该不是最弱小的吧,妈妈?”萨沙问道。(指导朗读,读出萨沙自豪的语气)。 “是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!”妈妈这样回答。

  9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话,师生配合朗读,体会人物语气与心理的变化过程。

  四、拓展延伸,升华情感。

  1、回顾课题,充分理解课题的含义。

  师:学了这篇课文,你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说,“妈妈,我不是最弱小的”,因为?

  2、师总结:萨沙虽然是家中最弱小的,但是他也保护了比他更弱小的小蔷薇花,他也是强者。我们每个人的能力都是有限的,都会有弱小的时候,所以在别人需要帮助的时候,我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助,这样我们每个人都能成为强者了。

  板书设计:

  妈妈,我不是最弱小的,因为。

  爸爸:收拾东西妈妈让雨衣托利亚萨沙野蔷薇

  每个人的应该保护更弱小的。

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