粤教版选修《鞭贾》教学设计

时间:2021-07-27 14:39:14 教学设计 我要投稿

粤教版选修《鞭贾》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的粤教版选修《鞭贾》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

粤教版选修《鞭贾》教学设计

  教学目标:

  1、知识与能力:识记文学文化常识

  2、积累文言基础知识,逐步培养阅读浅易文言文的能力

  3、学习本文借用寓言故事说理的写作技巧和生动传神的语言。

  4、了解作者对现实的批判和对现世的忧愤之情,增强时代的责任感。

  教学要点:

  一、解题

  教学设计>文章以“鞭贾”为题,其实只是教学设计>文章主旨的一个引子,即用卖鞭人的话来影射当时的官员,体现出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。

  二、了解作者

  柳宗元,字子厚,河东人,唐代唯物主义思想家和杰出的文学家。他21岁考取进士,在政治上有理想,有抱负,参加了主张革新政治的王叔文集团,革新失败后,被贬为永州司马,后改任柳州刺史,47岁死于柳州。在文学上他与韩愈一道倡导了中唐的古文运动,在文艺理论和创作实践上都有卓越贡献。

  三、分析背景

  中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚,许多官员好高骛远,往往认为自己的才能与地位不相符,片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势,引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风,柳宗元有感于这种社会风气的危害之重,而借卖鞭者之言讽刺世俗之风。

  四、诵读全文

  市之鬻鞭者鬻:读音yù,卖,人问之,其贾宜五十贾:读音gǔ,价,必四五万。复之以五十复:回复,这里指还价,则伏而笑付:弯腰;以五百,则小怒;五千,则大怒;必以五万而后可。

  有富者子,适市买鞭适:到,出五万,持以夸余:向我夸耀。视其首,则拳蹙而不遂拳蹙:卷曲,收缩。遂:顺遂,舒展;视其握,则蹇仄而不植蹇仄:蹇读音jiǎn。歪斜。植:直;其行水者行水:鞭子的缨,一去一来不相承:衔接和谐流畅;其节朽墨而无文朽墨:朽败晦暗。文:纹理;掐之灭爪灭:读音mò,说明没有韧性,而不得其所穷:尽;举之,翲然若挥虚焉翲:飘。

  余曰:“子何取于是而不爱五万?”曰:“吾爱其黄而泽,且贾云者……”余乃召僮爚汤以濯之爚汤:爚读音yuè,火光,这里作动词,烧。汤:热水。濯:读音zhuó,洗,则遬然枯遬:读音sù,收缩,苍然白。向之黄者栀也栀:读音zhī,栀子树的果实可以做黄色染料,泽者蜡也。富者不悦,然犹持之三年,后出东郊,争道长乐坡下。马相踶:踢,因大击,鞭折而为五六。马踶不已,坠于地,伤焉。视其内则空空然,其理若粪壤,无所赖者。

  今之栀其貌、蜡其言,以求贾技于朝者,当分则善,一误而过其分则喜,当其分则反怒曰:“余曷不至于公卿?”

  然而至焉者亦良多矣。居无事,虽过三年不害。当其有事,驱之于陈力之列以御乎物陈力:出力。御:治理,夫以空空之内,粪壤之理,而责其大击之效,恶有不折其用而获坠伤之患者乎?

  五、翻译全文

  标题:鞭子商人

  市场上有个卖鞭子的人,别人问价,他的鞭子只值五十,他必定说四五万。还价五十,就假装笑弯了腰;还五百,就假装有点恼火;还五千,就假装大怒;必须要以五万的价钱才行。

  有个富家子,到市场买鞭子,出五万买了他的鞭子,拿着来向我夸耀。看那鞭子的顶端,卷曲不舒展;看那手握的地方,歪斜不直;鞭子的缨,前后衔接不和谐流畅;它的节朽败还没有纹理;用指甲掐感觉指甲陷进去而没有尽头,缺乏韧性的反作用力;举起它,飘飘然如同无物。我说:“你怎么买这样的鞭子却不可惜那五万啊?”回答说:“我喜欢它的黄色和有光泽,并且卖的人说……”

  我便叫童仆烧热水来洗那鞭子,马上就收缩并枯萎,苍然发白。原来的黄色是染的,光泽是上了蜡。富人不高兴,但是还用它用了三年,后来有一天从东郊出城,在长乐坡下与人争道。马互相踢,于是拼命甩鞭子,鞭子折断成五六节。马互相踢打不停,掉落在地上,鞭子损毁了。看那鞭子里面是空空如也,它的质地如粪土,无所依赖所以落地即毁。

  当今那些伪装自己的外貌、粉饰自己的言论,以求在朝廷推销自己的人,适合官员的能耐就还好,一旦错给了职位超过其能耐就开心,只是适合他们的能耐的官职他们就反而会恼怒地说:“我为什么不能是公卿?”这样而官到公卿的还真多啊。处在没事的时候,即便过个三年也不会有什么损害。一旦有事,派他们成为出力的一员去治理事物时,就用那如同以空空如也的能耐,粪土一样的质地,而责成他们实现大力甩鞭的效用,还有不在用的时候被折断而以致于坠地、损毁的忧患吗?感:是力所能及的官多呢,还是力有不逮的官多呢?从处理事物的'能力的要求来说,老百姓有句话:越大的官越容易当。

  六、理清结构

  教学设计>文章篇幅短小,只有两个自然段,符合一般小品文的格式:第一自然段,叙述故事情节为下文做好铺垫;第二自然段,由前文引入作者的写作目的,借以讽刺当世的官员。关系如图所示:

  鞭贾之言————抨击时世

  引子————目的

  七、分析主旨

  本文通过对买鞭人和卖鞭人的话语,引入作者对时下官员的抨击,进行了巧妙的政治联想,紧紧抓住鞭的质地进行描绘,并与朝中官员的个人能力紧密联系起来,形成一种强烈的隐喻关系。可以说是对当时官场中个别官员的一种激烈抨击。

  【模拟试题】

  阅读下面的文言文,回答1~5题。

  阳城字亢宗,定州北平人。城谦恭简素,遇人长幼如一。远近慕其行,来学者迹接于道。闾里有争讼,不诣官而诣城决之。有盗其树者,城遇之,虑其耻,退自匿。尝绝粮,遣奴求米,奴以米易酒,醉卧于路。城怪其故,迎之,奴未醒,乃负以归。及觉,痛咎谢,城曰:“寒而饮,何责焉?”岁饥,屑榆为粥,讲论不辍。或哀其馁,与之食,不纳。山东节度府闻城义者,发使遗五百缣,戒使者不令返。城固辞,使者委而去,城置之未尝发。会里人邹俶欲葬亲,贷于人无得,城知其然,举缣与之。李泌为宰相,言之德宗,召拜右谏议大夫。初,城未起,缙绅想见风采。既处谏诤官,士以为且死职,天下益惮之。及受命,它谏官论事苛细纷纷,帝厌苦,而城浸闻得失且熟,犹未肯言。及裴延龄诬逐陆贽等,帝怒甚,无敢言,城闻,曰:“吾谏官,不可令天子杀无罪大臣。”乃上疏极论延龄罪,慷慨引义,申直贽等,累日不止。闻者寒惧,城愈厉。帝大怒,召宰相抵城罪。坐是下迁国子司业,简孝秀德行升堂上,沉酗不率教者皆罢。躬讲经籍,生徒斤斤皆有法度。薛约者,狂而直,言事得罪,谪连州。使捕迹,得之城家。城坐吏于门,引约饮食讫,步至都外与别。帝恶城党有罪,出为道州刺史。至道州,治民如治家,宜罚罚之,宜赏赏之,不以簿书(注)介意。月俸取足则已,官收其余。

  注:簿书:官府中的文书簿册。

  1.下列句中加粗词的解释,不正确的一项是( )

  A.及觉,痛咎谢咎:归罪、责怪

  B.屑榆为粥,讲论不辍屑:碎末

  C.城固辞,使者委而去委:丢下

  D.简孝秀德行升堂上简:选拔

  2.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是( )

  A.而城浸闻得失且熟,犹未肯言

  B.慷慨引义,申直贽等

  C.躬讲经籍,生徒斤斤皆有法度

  D.宜罚罚之,宜赏赏之,不以簿书介意

  3.以下句子分别编为四组,全都表现阳城清慎正直的一组是( )

  ①城遇之,虑其耻,退自匿

  ②城固辞,使者委而去,城置之未尝发

  ③乃上疏极论延龄罪,慷慨引义,申直贽等

  ④躬讲经籍,生徒斤斤皆有法度

  ⑤城坐吏于门,引约饮食讫,步至都外

  ⑥月俸取足则已,官收其余

  A. ①④⑥ B. ①⑤⑥

  C. ②③④ D. ②③⑤

  4.下列对原文有关内容的叙述与分析,不正确的一项是( )

  A.阳城的品行深受人们的景仰。远近的人都仰慕他的品行,前来求学的人接连不断,当地的人有了争执,就请阳城来裁决。

  B.阳城为人宽厚仁慈。对于偷盗他家树的人,阳城退步避让,以免对方羞愧;对于擅自以米换酒喝并醉倒于路的仆人,阳城将他背回了家,并宽慰他,让他不必自责。

  C.阳城忠于职守,直言敢谏。他虽不如其他谏官那样对政务事必躬亲,但在大臣遭陷害,无人敢言时,他却能不惧触犯君威,挺身而出,仗义执言。

  D.阳城教化有道。他担任国子司业,对于太学诸生,奖掖孝道德行出众者,斥退酗酒不遵守教化者。在他的教育下,太学诸生都能严守法度。

  5.把文言阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(5分)

  (1)或哀其馁,与之食,不纳。

  (2)使捕迹,得之城家。

  【试题答案】

  1.解析:屑:名词活用作动词,磨成碎末。

  答案:B

  2.解析:C.古代汉语意为拘谨貌,现代汉语意为过分计较琐细的或无关紧要的事物。古今意义不同;A.所得所失,利弊。古今意义相同;B.充满正气,情绪激昂。古今意义相同;D.介意,用于否定词后。古今意义相同。

  答案:C

  3.解析:排除①④,①表现宽厚,④表现教化及成效。

  答案:D

  4.解析:“他虽不如其他谏官那样对政务事必躬亲”错,应是其他谏官都只是就繁杂琐屑的事频频进谏,使得皇帝很厌烦。

  答案:C

  5. (1)有人怜悯他饥饿,给他食物,他不肯接受。

  (2)刑使循踪追捕,在阳城家中将他抓获。

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