《大青树下的小学》优秀教学设计范文（通用10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《大青树下的小学》优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇1
一、设计理念
在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展"的教学理想。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。
二、教材解读
《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精美的插图。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：
教学目标
1、知识目标：认识"坝、汉"等10个生字。会写"晨、绒"等13个字。能正确读写文中的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点
难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。
三、教学方法
基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：
1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味"安静""热闹"这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从"树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象"校园里为什么这么安静？"，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能做什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
2、加强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
3、强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。
四、教学预设
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。
一、歌曲引入，介绍资料。
1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、引导交流，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的情况。
3、导入课题，学习课文。
二、初读课文，自学生字。
1、教师配乐范读。了解文中的有关民族。
2、初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。
三、再读课文，理清课文顺序。
四、自主品读，自我感悟。
五、自主学习，深入探究。
（一）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。
1、"那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。"感悟各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
2、"古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……"通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。
3、"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……"通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的美丽。
（二）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。
1、"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。"感悟同学们的团结。
2、"上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！"抓住"不同民族""同一间教室""一起"这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
（三）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢乐。
1、"下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。"通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢乐。
（四）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。
1、"大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。"
通过问题进行感悟：
（1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（2）他们是这样读课文的？
（3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做呢？
（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写"窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）
六、总结课文，指导朗读。
引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。
七、联系实际，课外延伸。
1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）
2、是啊，"五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3、让我们一起再听《爱我中华》。
八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇2
【教学目标】
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】
2课时，第一课时
【课时目标】
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。”
2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件出示2）板书课题：
1、大青树下的小学。
2、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字。大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1、请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4、（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）： 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子 坪坝飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（2）有关民族的词语。（课件出示5）
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5、词语我理解，温馨提示：（课件出示6）
理解词语的方法：
1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2、有的词语应该理解在文中指什么？
3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）
①指旌旗随风摆动的样子。（）
②形容色彩华丽。（）
③山间平整的场地。（）
④边防，边境。（）
⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。（）
6、生字我会写
（课件出示8：生字田字格课件） 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影
（1）识记字形，你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）
写好生字四步走：
1、说一说。
2、看一看。
3、写一写。
4、对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。
上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，
应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇3
一、导入新课
导入类型：播放歌曲《爱我中华》。
教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1、大青树下的小学。读课题。）
二、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）
（2）梳理课文思路
填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
三、学习“会写字”
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
1、指导书写
（1）观察生字在菱形十字格中的书写特点，交流。
（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）
（2）老师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。
晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。
绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面，落笔在左四点。
服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
四、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，利用菱形十字格学习了本课生字。读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇4
一、教学目标
1、知识与能力：
能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。
2、过程与方法：
能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。
能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。
3、情感态度与价值观：
让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。
学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣，
二、教学重难点
1、教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。
2、教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢？
生：上学
师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗？
生：……
师：你们的校园是什么样子的呢？在学校里会发生哪些事情呢？
生：……
师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧！
（二）认识字词，熟读课文
师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。（3分钟）
生：……
师：同学们对生字词掌握得如何呢？哪位小朋友愿意挑战一下呢？
（出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读）
师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。
（三）感受情境，讨论学习
师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。
生：……
师：同学们讨论的真激烈呀！那你们讨论的结果是什么呢？谁能把自己的想法分享给大家呢？
甲生：……
师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。
乙生：……
师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。
师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢？
丙生：……
师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。
（四）拓展学习，相互分享
师：大青树下的小学美不美？
生：……
师：那你们校园是什么样子的呢？谁能分享一下？
丁生：……
……
师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”
师：同学们。你们喜欢你们的小学吗？在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很开心，很幸福呢？
生：……
师：那么，今天的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进行写作。
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇5
《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、歌曲导入，激发兴趣。 播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处
转换角色，入情入境。
教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
三、不足之处
1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。
2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。
1、大青树下的小学，课后反思，成功之处：
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇6
执教人：授课日期20xx年x月x日第x周第x课时
课题：
大青树下的小学
课型：
新授
本课题教时数：x课时本课时为第x课时备课日期20xx年x月x日
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用标出：
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处，借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
基础知识的易错点：
会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
切入点和主线问题：
能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处，借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。
拓展阅读：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
课堂教学设计：
教学过程：
一、复习字词，展示导入
1、通过上节课的学习，小猴子掌握了好多生字，现在他愿意跟你分享他的收藏，你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、进行组词训练。
3、大家抢读，大声读。
二、课文赏析与交流
导入语：学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？
（一）阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？
1、提示内容：什么时间？什么地方？哪些人物？做了什么？
预设：早晨上学路上各民族孩子去上学
2、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（体会句子的含义——小学生来自四面八方，是不同的民族，他们来到了同一所小学，感受民族融合，各民族一家亲。仿写句子。）
3、同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活，通过向国旗敬礼，体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。）
调节与反思：
调动学生积极性，更好的投入本节课的学习。
教学过程：
（二）品读第2—3自然段。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
感受上课铃声的美妙，知道铃声表示上课了，引出下文的关于上课的描写，这是一个过渡段。
1、“当当”：拟声词，这个声音写出了铜钟的声音，提示上课了，为下文写
上课时的情景做了铺垫。
2、快来读一读同学们上课时的情景吧！
请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！
3、除了写上课的孩子们，这里还写了什么？
预设：
树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。为什么要写这些东西？
预设：这些描写衬托了校园里的“静”，衬托同学们读书的声音好听。
4、说一说课间活动有哪些？
预设：跳孔雀舞、摔政、做游戏。
小动物们在干什么？
预设：看热闹。
为什么要写小动物的表现？
预设：村托。村托同学们的课间活动的精彩。
（三）学习结尾段。
正是因为同学们上课读书认真，下课活动精彩，所以你们觉得大青树下的小学怎么样？
饱含情感读好这句话：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
提示：读出作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美！
找出描写学校美景的句子，饱含喜爱之情读一读。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇見……
小组讨论：
1、省略号的作用：
（出示文字）早上，妈妈带我去买菜，我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜······
2、思考讨论：这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗？
预设：课文中的省略号表示意犹未尽，例句中的省略号表示列举的省略。
3、尝试续写课文省略的内容。
范例：操场上，蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌··
调节与反思：
创设情境，使用文字游戏，让学生更好的巩固练习，识记字词。
教学过程
三、展示分享
小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学们分享一下，一定要说一说你的推荐理由哦。
四、表达练习
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景写下来！
预设：在教室里、在操场上、在大树下……
五、感悟体验
通过学习课文，你体会到了什么？
课文通过描写孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱。
播放：《爱我中华》，感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。
六、推荐阅读
推荐阅读《窗边的小豆豆》。
推荐语：《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林棱长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
调节与反思：
通过阅读有新鲜感的词句，让学生提高写作水平。
板书设计
大青树下的小学
练习题
1、打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
作业设计教学札记
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇7
第一课时
教学目标：
1、认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。
3、准备生字书写的多媒体演示。
教学过程：
一、举行“民族风情”展示会
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服
饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩
子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2、板书课题：大青树下的小学
3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉边》《有
一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文
1、这所小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不
认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
四、分组朗读，组间比赛
1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
（1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：
左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停
左宽右窄：影
左右等宽：粗
（2）在黑板上田字格中示范。
（3）学生写字。
（4）抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
教学目标：
1、能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：
背诵自己喜欢的部分课文。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这一课我们要继
续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。
二、分段读议，加深感悟
1、第一自然段
（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
（2）学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
（4）教师评点后再指名练习。
（5）配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
（2）学生各自读课文，然后交流。
（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，
课文朗读得这么动听，你会怎么做？
反复朗读这几句话。
（4）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么样的一幅情景？想象描述。朗读有关
句子。
4、第四自然段。
（1）这所小学留给你什么印象？交流感受。
（2）我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
三、感情朗读，比赛背诵
1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、拓展延伸
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说，写一写。
（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）
板书设计：
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇8
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：
找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
教学难点：
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。
教学流程
第一课时
一、学习“篇章页”，明确学习目标。
（一）课件出示“篇章页”。
（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。
1.指名读。
2.老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。
二、看图片说场景，引发阅读期待。
（一）看图片，说场景。
1.课件出示学生生活、学习的图片；
2.学生描述场景；
3.揭题，板书课题；
（二）设疑，引发阅读期待。
这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？
三、默读课文，初步感受其特别之处。
（一）根据要求，学生再读课文。
要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。
（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。
1.学习生字；
2.学写难写的字；
（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）
3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。
【云南省位于我国西南边的.云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。】
（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。
1.学生反馈；
2.教师引导，逐渐形成如下板书：
上学路上，绚丽多彩，多民族学校
上课时，安静，小动物们听课
下课时，热闹，动物们看热闹
四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。
（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。
（二）汇报交流。
◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；
2.引导比较；
原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。
⑴比较不同；
⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？
（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）
3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）
4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？
⑴学生交流；
⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？
（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）
5.迁移运用
__________（时间），从________________，从________________，从_______________，走来许多小学生，有________________的，有________________的，有________________的，还有________________的。
6.想象画面
⑴老师范读。
⑵学生交流看到的画面。
示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。
⑶齐读。
（三）齐读第一自然段。
第二课时
一、复习回顾。
（一）课件呈现。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（二）老师小结。
同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。
二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。
（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。
（二）反馈交流，课件呈现。
◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
1.学生自由说；
2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？
3.课文是怎么写出安静的呢？
参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。
4.朗读指导
5.迁移运用
晚上的广场上真热闹，____________________________________________。
三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。
（一）借助板书，学生练说。
（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。
四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。
（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？
（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。
1.选定场所、情景，独立练习说一说。
2.小组内说一说。
3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇9
1、认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。
2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
3、理解窗外安静句子的意思，注意新鲜句子。
4、根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。
教学重点
深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
教学的困难
体验描述窗外宁静的句子的含义。
教学准备:
在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。
教学过程:
一个节
1、对话和数据共享介绍
1、 中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕（显示课件:各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。
（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。）
2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。他们一起生活和工作。他们非常高兴。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的小学。是的，今天老师会带你去这个小学看看。（黑板文字标题:绿树下的小学）
2、首先阅读课文，自学单词
1、老师的阅读模式。听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。
2、学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。（播放课件《自学小技巧》）
自学小贴士:
（1）标记自然段。
（2）用自己的方式学习新单词。
（3）阅读课文。（重复你不能流畅阅读的地方几次。）
3、团体合作与交流。
在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。
4、整个班级应该互相交流，老师应该给予指导。
再次重读课文，理清上下文
1、请逐段阅读课文，并讨论每个自然段的意义。
2、学习反馈:（展示课件）
首先写课文（在去学校的路上，去学校）；然后写（课上和课后）；最后写（这是我们可爱的小学）。
承运巩固练习
开放“基础训练——小学绿树下”，让我们一起通过考试吧！
诉类总结
在这个班，学生们就像在那棵大绿树下的小学生一样认真。我们已经掌握了这节课的生词，并且整理了课文的写作顺序。那么，“大绿树下的小学”有什么乐趣呢？下节课我们将继续学习。
部分B
一、新课程的引进和明确目标
同学们，上节课我们已经能够读课文，理解生词，理解课文的主要内容。这节课，让我们一起朗读课文，感受一下大绿树下的小学的独特魅力。
二世。汇报与交流，深入探索
老师:这是一所什么样的小学？让我们与你分享我们的发现。
（为了“美、团结、快乐、和平”，教师可以根据学生的答题相机指导阅读。）
(I)欣赏小学大绿树下的美景
1、默读课文，在绿树下画出小学美丽的句子。
2、学生交换报告，教师展示重点句子，点击相机。
（1）“早晨，从山坡上，从平坝，从插满鲜花的小路上，来了……”（给我看看课件:课文内容和相关图片）（小学在绿树下，环境很美，非常漂亮。）
（2）“鲜艳的衣服使学校变得多姿多彩。”重点引导学生在语境中理解“丰富多彩”的含义。
《大青树下的小学》优秀教学设计 篇10
教材简析：
课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。
教学目标
1．会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
重点难点
重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
教学准备：
教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2、板书课题：我们的民族小学。
3、教师配乐范读课文。
三、自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
凤尾竹摇晃（huàng）
四、分组朗读，组间比赛
1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。
2、（出示句子）：
（1）课题：我们的民族小学
（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。
五、巩固字词，指导书写。
1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。
（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
2、指导书写课后田字格中的字。
（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
（2）学生练写，师随机指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟
△读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。
2、根据下列提示展开想象，交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：
3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名读，交流评议。
△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）
引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？
1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。
（出示句子）：
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
指名读，评议
师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！
（出示句子）：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
指名读，评议，齐读。
2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。
△第四段（进一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。
2、齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展”手拉手结对子“活动。
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