二年级语文《彩色的梦》教学设计

时间:2021-05-22 17:59:55 教学设计 我要投稿

二年级语文《彩色的梦》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的二年级语文《彩色的梦》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级语文《彩色的梦》教学设计

  二年级语文《彩色的梦》教学设计1

  教学目标:

  1、知识与技能:会认9个生字。

  2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、情感态度与价值观:培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。

  教学重点:

  1、识记生字。

  2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。

  教学难点:

  感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。

  教法:引导法、点拨法

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导学领航

  1、小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?

  小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题,生齐读课题)

  2、明确学习目标。

  二、复习旧知

  1、摘苹果游戏

  老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?

  出示生字:彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

  (1)开火车读生字,摘苹果。(你喜欢哪一个,就摘哪一个)

  (2)齐读生字。

  2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!

  出示词语:

  请一位小老师来帮我发一下气球。(领读词语)

  三、初读课文

  听课文录音,思考:

  1、课文一共有几小节?

  2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

  四、赏析“梦境”

  1、赏析第1小节

  齐读第1小节,思考:为什么说这么梦是彩色的?

  2、赏析第2、3小节

  请同学们自由朗读第2、3小节,思考:彩色铅笔画出了什么梦?

  (1)赏析第2小节

  ①请生朗读第2小节。

  ②出示句子:蓝——得——透——明!我们应该怎样读好这句话?(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK读一读。

  (2)赏析第3小节

  ①师范读第3小节,生思考:这个美丽的梦里,都有些什么呢?

  ②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。

  3、赏析第4小节

  请一个小组读第4小节,其他同学思考:这是一个怎样的梦?梦里有些什么?

  4、整体感知,赏析“梦境”

  配乐朗读课文。边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?

  三、拓展延伸

  1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小节的格式来说一说吗?

  我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?

  2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想,再和同桌说一说。(注意格式)

  四、课堂小结

  每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

  二年级语文《彩色的梦》教学设计2

  【课型】精读引领课

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2.说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。

  3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【教学重点】

  仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【教学难点】

  仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【教学过程】

  一、创设情境,自读感知

  1.出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢?

  2.板书课题,齐读课题。

  3.朗读课文,思考作者用彩色铅笔都画出了什么?

  二、合作交流,巩固识写

  1.出示词语,认读识记。

  彩色聊天跳蹦脚尖草坪

  葱郁烟囱精灵梦境叮咛

  指生读词语,根据学情,范读正音,重点指导读准“叮咛”

  2.指导书写生字。

  (1)田字格课件出示:彩梦蓝森拉结苹般精灵

  让学生仔细观察字形结构,指名说。

  (2)教师重点指导书写“彩、结、般”。

  “彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”写法:第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“彡”部才是竖立成一条线,不是横着的。

  “结”左右结构,左窄右宽,第六笔的横一定要比第四笔横短。

  “般”左右结构,左右等宽,写时注意,“舟”的一横不露头,右边的部分,不要把“又”写成“口”。

  三、抓住关键,品读感悟

  1.学习第1小节。

  (1)分组讨论:想一想“彩色的梦”指的是什么?“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢?

  (2)指导朗读。

  “一打开,就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

  “跳蹦”是指什么?(指名做动作)

  2.学习第2、3小节。

  (1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

  (2)从这些景物描写中你明白了什么?

  草坪——绿了

  野花——红了

  天空——蓝了

  (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

  (3)这两小节中哪处最让你喜欢?

  教师示范:我最喜欢“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红”这句话真美啊!太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。

  学生仿说。

  3.学习第4小节。

  (1)齐读第4小节。

  (2)说一说第4小节有几句话。

  (3)第1句话写了什么?

  彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。

  (4)④第2句又写了什么?“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”,你觉得是在说什么呢?

  (5)省略号表示什么?

  (6)指导朗读。

  4.仿写诗。

  (1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?

  (2)出示第2、3小节的诗歌。

  (3)指名学生发言。

  (4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。

  四、反馈巩固,拓展延伸

  1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出许多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后,把这些作品找出来欣赏一下,体会梦的不同形式美感。

  2.自主阅读《梦》。

  思考:在你心中,“梦”是什么?请以“梦是……”为开头,照样子说一说。

  3.交流展示。

  【作业布置】

  1.抄写本课生字和生词。

  2.把课文读给爸爸妈妈听。

  【板书设计】

  8彩色的梦

  铅笔

  草坪野花天空

  森林

  雪松小鸟小屋太阳

  梦境

  水果香季节风紫葡萄

  二年级语文《彩色的梦》教学设计3

  课文内容分析:

  《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限美好。

  诗歌共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,这些“梦”有的长,有的圆,有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”,那会是怎样的梦?留下了悬念,激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵,一路跳蹦着,滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空,最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”,一个“滑”字将整首诗串联起来了,“草绿、花红、天蓝”,明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里,雪松手拉手,小鸟快乐地歌唱,还有那苹果般又大又红的太阳,一个“拉”,一个“留”,一个“结”,拟人化的动词,呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!”想象新奇独特,富有童心童趣,能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念,一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔,“我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法,融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式,有助于学生展开想象,仿说仿写。

  课文插图采用儿童画风格,充满童真童趣。画面立体,绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪,小溪轻轻地流淌,像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开,黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵,鸟儿在林间穿梭,不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋,屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷,同时画面充满了动感:雪松手拉手,鸟儿在歌唱,太阳结出来,葡萄在叮咛,溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲,符合儿童形象的思维和好动的天性,让他们沉浸在神奇的彩色梦境中,将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔,暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的,这一支支彩色铅笔神奇而有魔力,构筑出了一个属于儿童的童话世界。

  学情分析:

  想象力丰富的二年级学生,对于诗歌有非常浓厚的兴趣,能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人,他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界,源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的,诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感,能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来,与“仿写”有关的语文要素出现过两次:一年级下册第六单元“学习句子的多样表达,练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求,是教学的难点,强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

  教学目标:

  1、认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。

  2、朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  3、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

  教学重点:

  1、正确识字、写字。

  2、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

  教学难点:

  能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、从“梦”切入,激情引趣

  1、同学们,你们做过梦吗?能和大家分享你做过的最美的梦吗?

  学生分享交流。

  教师小结:是啊,小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

  2、板书课题。

  (1)指名读。指导读准轻声“的”。

  (2)全班齐读课题。

  二、初读童诗,多元识字

  (一)自由读诗歌

  1、自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,标出小节的序号。

  2、这首诗一共有几小节?

  学生反馈。

  小结:诗歌一共有4个小节。

  (二)检查生字词

  1、借助偏旁归类识字。

  (1)课件出示“盒”,引导读准字音。

  以前还学过这两个字:出示“盖、盆”,指名读。

  (2)发现特点。

  ①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片,说说你发现了什么?

  学生反馈。

  ②小结:这些物品都可以盛东西,是装东西的容器。

  (3)认识偏旁。

  仔细观察,这几个字都有一个共同的部分,它的名称是“皿字底”。

  课件出示“皿”的演变:甲古文“”(像敞口无盖的高脚容器)——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

  小结提升:皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

  (4)出示“铅笔盒”。

  指名读,齐读。

  小结:铅笔盒、粉笔盒,都是装东西的,都有盖子。

  (5)课件出示“聊”,引导读准字音。

  ①听,铅笔盒里有人聊天呢!

  指导读好边音。

  ②“聊”,耳字旁,聊天的时候耳朵要注意倾听。

  ③课件出示:“聊天”,指导读词。

  指名读,齐读。

  2、形声字归类识字。

  (1)课件出示三个词语:草坪、精灵、叮咛。

  这三个词语大家练读一下,注意读连贯,几个后鼻音的字要读准。谁来读?

  学生练读,指名读。

  (2)发现规律。

  课件出示:“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么?

  学生反馈。

  小结:是啊,形声字形旁表义、声旁表音。

  男女生读,齐读。

  3、借助图片、联系生活经验识字。

  (1)课件出示词语:葱郁、烟囱。

  同音字组成的不同词语,谁来读?注意读准平舌音。

  指名读,小老师带读。

  (2)借助图画,理解意思。

  课件出示词语:葱郁的森林、小屋的烟囱。

  指名读。

  引导:读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”,你仿佛看到了什么?

  学生反馈。

  小结:葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

  (3)师生合作读词。

  教师引读:葱郁的什么?学生接读:葱郁的森林。

  教师引读:哪里的烟囱?学生接读:小屋的烟囱。

  4、语境识字。

  (1)课件出示:结一个苹果般的太阳。

  有两个字要注意,“结”是个多音字,当表示“植物长出果实”时,“结”念第一声。“般”,前鼻音。

  谁来读连贯?

  指名读,齐读。

  (2)体会比喻。

  苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳,这是用的打比方的方法,请大家一起读。

  学生齐读。

  三、再读童诗,读通读顺

  (一)自由读诗歌,读出节奏,读出趣味

  (二)小组合作读诗歌,根据学生朗读情况相机评价

  四、引发思考,激发想象

  (一)学习第1小节,引出悬念

  1、彩色的梦,会是什么样的呢?

  2、课件出示第1小节,学生自由读。

  3、构建想象,反馈交流。

  (1)颜色:彩色,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

  多有意思呀,梦还有这么多种颜色!指名读。

  (2)数量:一大把。

  我们一般都说“一个梦”“很多梦”,为什么这里的梦会是“一大把”呢?

  指名说:数量多。

  男生读。

  形状:长的、圆的、硬的。

  这一大把彩色的梦是什么样的?

  指名说。

  课件出示“长、圆、硬”标红。

  女生读。

  动作:躺着、聊天、跳蹦

  ①他们在干什么呢?指名说。

  课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

  ②小结:躺着多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力啊!自由自在真好玩!

  (二)配乐想象,合作读诗

  让我们配上音乐,读出你的疑问,读出你的思考,读出你的想象!师生合作读第1小节。

  彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢?下节课我们再接着学习。

  五、识记生字,指导书写

  (一)认读生字

  课件出示四个生字:梦、森、苹、灵。

  学生齐读。

  (二)指导书写

  1、这四个字是什么结构?

  学生反馈:上下结构。

  小结:对,这四个字都是上下结构,其中“森”还是品字结构。

  2、对比分析,观察比例,怎样写好看?

  学生反馈:“梦”上宽下窄,“森”上窄下宽;“苹、灵”上小下大。

  3、教师范写。

  (1)范写“梦”,提示关键笔画:“梦”是上下结构,上展下收,上半部的“林”要写得扁一些,右边的'捺画略舒展,下面的“夕”撇画略长。

  (2)范写“森”,提示关键笔画:“林”在下边时写得稍大,左下的“木”最后一笔捺变点,上下部分之间注意穿插,让笔画错落有致。

  (三)学生练写

  1、请同学们把这四个字描一个,写两个。

  教师提示:头正、身直、臂开、足安。

  2、学生描写,教师巡视。

  (四)集体讲评

  1、选具有代表性的学生作品,实物投影仪呈现。师生合作讲评。

  2、学生互评,奖励五角星。

  第二课时

  一、复习导入

  (一)回顾前文,师生合作读第1小节

  (二)教师创设情境

  “彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦……

  二、想象画面,呈现梦境

  (一)学习第2、3小节,感受神奇美妙

  1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢?

  2、默读第2、3小节,勾画出表示动作的词。

  教师巡视指导。

  学生反馈:滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

  3、感受变化。

  当彩色的梦滑过山坡的时候,发生了什么变化?

  指名交流:草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

  根据学生回答,课件出示:

  4、想象画面

  教师范读:可书上是这样写的,你看——

  学生闭上眼睛想象画面。

  5、比较发现

  (1)课件同时出示两个语段:

  (2)读一读,比一比,你发现这两段文字有什么不同?指名说。

  (3)说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗?指名说。

  小结:通过比较,文字多了“大块、大朵、大片”,画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快,真神奇!

  指名读。

  (4)指名读“蓝——得——透——明”。

  从三个破折号可以感受到什么?

  学生反馈:天空很蓝,很干净。

  拓展想象:天空蓝得透明,透明得像什么?

  指名说:像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

  小结:透明也就是干净、明亮,这色彩真是美丽极了!

  (6)师生合作朗读:我仿佛看到了蓝蓝的天空,万里无云。一眼望去,远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读!

  师生合作读。

  6、仿说句子。

  (1)课件出示:大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

  (2)请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化?

  (3)学生仿说:大片的麦田,黄了;大块的草原,绿了;大片的云朵,白了;大个的太阳,红了,红——得——似——火……

  7、朗读指导。

  (1)彩色的梦脚尖轻轻一滑,多么神奇!

  相机板书。

  (2)让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

  配乐齐读。

  8、课件播放音乐响起,教师创设情境:彩色的梦染绿了草坪,点红了野花,吹蓝了天空,看,他又滑过森林——又会带来什么变化?

  9、读中想象。

  (1)课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面,又有什么变化?

  (2)课件出示图片,师生畅谈画面。

  你们看到了什么?

  学生反馈。

  指导:想象雪松与小鸟对话的场景,还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

  小结:通过“拉、留下、结”这些词,我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

  ①出示词语:葱郁的森林。

  这是什么样的森林?

  学生交流、汇报,说画面。

  小结:森林树木非常多,而且长得很茂盛。满眼的绿色,所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

  指名读。

  ②出示词语:雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

  在葱郁的森林里,雪松朋友们手拉着手,一棵棵、一排排,一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们,我们来邀请小鸟唱歌吧!

  女孩子们,你们就是这快乐的小鸟,一起来唱歌吧!女生读。

  男孩子们,你们就是这挺拔的雪松,请读出你的高兴吧!男生读。

  ③出示句子:小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

  太阳升上天空,在小屋的屋顶烟囱上,就好像树上结出来的一个苹果,真是太神奇了。

  指名读,齐读。

  10、角色体验,感受美妙。

  (1)小鸟、小鸟,你愿意留下来吗?你想留下来吗?为什么?

  学生反馈。

  小结:这里多美啊!大块绿色的草坪,大朵红色的野花,大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩,小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了,小鸟想留下来,还想放声高歌呢!彩色的梦在白纸上“蹦跳”,带来了这么神奇的变化,多有意思呀!相机板书:神奇美妙。

  11、齐读第2、3小节。

  (二)学习第4小节,感悟美好

  1、揭示谜底:那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢?

  指名说:彩色铅笔大森林的精灵。

  2、课件出示第4小节,自读自悟。请同学们默读第4小节,然后说说我的彩色梦境里,还有些什么?

  指名学生交流。

  课件相机出示:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

  3、指名读句子,引导想象。

  (1)读到这里,你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么?

  结合不同感官,体会梦境的神奇。指名交流。

  (2)理解“紫葡萄的叮咛”:猜猜“叮咛”这个词是什么意思?

  指名学生交流:低声、反复地小声说话。

  小结:拟人化的写法,紫葡萄随着溪水流动时,一路前行,发出的细微的声音,窃窃私语。

  4、朗读指导。

  小结:多么神奇美妙的梦境!同学们,让我们一起再读第4小节。

  三、梳理诗文,回顾梦境

  (一)梳理全诗,回顾梦境

  1、多么神奇的彩色铅笔,脚尖滑过的地方,就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法,让我们一起走进这美好的梦境——

  2、教师借助板书,带领学生梳理全诗。

  我有一大把彩色的梦

  脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

  在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

  我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

  (二)复述诗歌内容

  1、多么奇妙的彩色铅笔,难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语,试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

  2、同桌借助板书词语相互说。

  3、指名全班说。

  四、延伸课外,仿写梦境

  (一)仿写段落

  1、同学们,你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。

  课件出示(二选一):

  2、仿写练笔

  按照要求,学生小组合作进行仿写。

  教师指导:模仿第2小节时,要重在写色彩的美,可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行;第3小节的仿写,注意内容,句式形式可以不固定,可以先在小组里进行交流,再合作完成。

  3、作品展示

  选择学生作品进行现场展示,共同描绘彩色的梦。

  (二)配乐朗读

  一大把彩色的铅笔,一大把彩色的梦,让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

  师生配乐朗读。

  五、识记生字,指导书写

  过渡:彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢!它们是谁呢?

  (一)课件出示生字:彩、拉、结、般、精

  指名认读。

  (二)交流识记方法:你怎样记住这些字?

  学生组内交流。

  (三)掌握要领

  这5个字都是左右结构的字,看看有什么不同?

  指名交流反馈:“彩”左宽右窄,“拉、结、精”3个字是左窄右宽,“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

  (四)教师范写,提示总结要点

  1、范写“彩”,提示关键笔画:“彩”右边三撇之间要紧凑、等距,第三撇稍长,穿插到左边部分。

  2、范写“般”,提示关键笔画:左边舟字旁的第五笔是横,略向上斜,不能出头,注意避让;右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。

  (五)学生练写,师生评议

  1、请同学们翻开书44页,把这5个字描一个,写两个。

  提示坐姿:头正、身直、臂开、足安。

  教师巡视。

  2、展示作品,师生评议

  选择有代表性的学生作品,展示,集体讲评,讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  六、升华情感,拓展梦境

  1、多么神奇的彩色铅笔呀!因为有了它,一张普通的白纸才会变得异常美妙,我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

  2、老师给你们准备了作业小超市,你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

  (1)画一画:根据课文内容,展开想象,把你心中彩色的梦画下来。

  (2)写一写:发挥想象,把想画的内容用几句话写下来。

  二年级语文《彩色的梦》教学设计4

  教材分析:

  《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

  学习目标:

  1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

  2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

  3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

  教学重难点:

  重点:1.正确、流利地朗读诗歌.

  2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

  3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

  教学过程:

  一、谜语导入,揭题书题

  1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

  2.师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

  3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦

  (点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)

  范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

  4.读题。

  【设计意图:借助课文第1小节的内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的渗透。】

  二、初读课文,学习字词

  过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

  1.反馈诗歌节数,顺势而导

  小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)

  2.分节朗读诗文,随机识字

  第一小节:指名朗读。

  第二小节:

  指名朗读,教学生字:坪

  先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

  第三小节:

  指名朗读,教学生字:郁、囱、般

  先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

  第四小节:

  指名朗读,教学生字:精、叮、咛

  先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

  3.词语集中认读。

  【设计意图:初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

  三、细读课文,想象画面

  小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?

  学习第二小节,感受美丽、生机的画面

  1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

  2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

  3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?

  4.体会朗读:

  大块的草坪,绿了;

  大朵的野花,红了;

  大片的天空,蓝了,

  蓝——得——透——明!

  5.总结句式:大()的______,()了。

  (1)出示图片,大()的____,()了。

  (2)小组合作讨论仿编。

  (3)全班交流。

  【设计意图:抓住文本空白,引导学生自由想象,仿照第2小节的句式写一写,关注语言形式,培养学生的语用能力。通过合作练习说话,很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了,孩子有孩子的方法,在互相学习中乐于接受。】

  学习第三小节,感受和谐、快乐的画面

  1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

  2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

  3.读一读,说说你感受到了什么?

  4.体会朗读:

  在葱郁的森林里,

  雪松们拉着手,

  请小鸟留下歌声。

  小屋的烟囱上,

  结一个苹果般的太阳,

  又大——又红!

  【设计意图:】

  感悟朗读,体会诗歌的画面感

  齐读第2、3小节(配音)。

  【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】

  四、词语复现,巩固生字

  1.出示去拼音词语。

  2.齐读巩固。

  【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。】

  五、小结

  除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

  板书:

  略

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