《失去的一天》教学设计范文
作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《失去的一天》教学设计范文，欢迎大家分享。
《失去的一天》教学设计1
教材分析：
课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。
教学目标：
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：
读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学准备：
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！
二、自读课文，读准读顺
1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。
3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。
4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、检查自学情况
1、指读课文。（正音）
2、课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文，思考问题。
第二课时
一、精读课文，习得方法
（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”
①、说说“游手好闲”的意思。
②、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡坐吃嬉戏
③、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）
④、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”
①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的`不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？
⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
二、拓展升华
1、你知道什么叫做“失去的一天”吗？
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？
3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。
4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
《失去的一天》教学设计2
教学目标：
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。
教学重点：
联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。
教学难点：
体会佩佳在失去的一天中失去了什么？
教学过程：
一、质疑导入
1、孩子们，今天是（）月（）日？昨天是（）月（）日，这一生还能回到（）月（）日吗？她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《20、失去的一天》。
2、读了课题，你有什么问题想问吗？让我们带着问题一起走进课文。
二、初读感知
1、出示自学提纲：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。
（2）谁给你留下了深刻的印象？
2、自学：
（看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。）
3、交流：
（1）读一读
麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲
（2）理解词语
馋涎欲滴
谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴？
谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴？
绿荫如盖
看到这个词，你能想到哪些词语？
（不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢！）
（3）（）给我留下了深刻的印象。
（读2——5自然段，让我们一起走进佩佳的生活。）
三、精读品悟
（一）1、出事自学提纲
读2——5自然段
①佩佳在这一天中都做了什么？
②当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？
2、自学
3、交流
（1）佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏，妈妈让他干什么？（读书）他却在玩，这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解？
（2）当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。
佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
①哪一个词写出了佩佳当时的心情？（羞愧）
②除了羞愧，还有什么？（害怕）
③品读：试着读一读，读出佩佳的羞愧和害怕？
④美读：谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳？
（二）当妈妈知道佩佳什么事也没有做，是怎么做的？
1、读课文6——11自然段
出示自学提纲：
在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么？
2、交流：拖拉机手砌工面包师大家
3、此时此刻，你想对这些人说____________________
4、想一想：还有哪些人也在辛勤劳动？
5、佩佳看到这时，是怎么说，怎么做的？
“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。
品读：读了这句话，你能想到哪些词语来形容此时的心情？
美读：能不能把这些体会送到这个句子中，让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。
6、此时此刻，你想对佩佳说：——————————————
7、你想想以后佩佳会怎么做———————————————
总结：是的，时间就是__________________________________________
让我们记住伟人送给我们的话：
（）（）
8、学完本课后你还有什么疑问吗？
四、课堂检测：
（一）我会注音：
砌（）成游手好（）闲
（二）我会积累
写两句珍惜时间的名言：
________________________________
________________________________
（三）我理解了课文：
因为佩佳（睡觉）、（）、（），所以他（）。
（四）我受到了启发：
学了这篇课文，我受到的启发是________________________________。
五、板书设计：
失去的一天
佩佳：睡、坐、吃、嬉戏——游手好闲
其他人：拖拉机手：麦茬地翻耕懂得珍惜时间
砌工：墙砌好辛勤劳动
面包师：面粉面包
人们：书还来借走
教学反思：
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。
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