小学语文《四个太阳》教学设计

时间:2021-04-12 18:42:43 教学设计 我要投稿

小学语文《四个太阳》教学设计范文

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小学语文《四个太阳》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《四个太阳》教学设计范文

  小学语文《四个太阳》教学设计1

  教学目标

  1、复习生字、新词。积累好词佳句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活

  教学重点

  1、巩固生字词。

  2、通过朗读理解课文内容。

  教学难点

  学生自学课文“冬、春”段

  课前准备

  1、生字卡片。

  2、投影片。

  3、果园图片。

  教学过程

  一、情境导入,复习字词

  1、火车复习生字。上节课,咱们认识了很多生字宝宝,咱们开火车和他们打打招呼吧。

  2、小朋友们还认识了四个季节,让我们来叫叫他们的名字吧!(生依次说出“春、夏、秋、冬”)

  二、激发兴趣,引读课文

  1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?

  (找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)

  2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生说自己喜欢的太阳)

  噢!知道了、知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗?(能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利。当然能背下来就更好了,读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧!

  (学生读书、自学、讨论)

  三、汇报交流,感悟课文

  (一)感悟绿色的太阳

  1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)

  2、你能给大家读读吗?生读——

  “高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。

  3、夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!

  4、哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快。(边做动作边说)

  5、小朋友的办法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电,喝生水会生病,游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊?

  6、你想把凉快的感觉送给大家吗?自己练习读读。

  (学生自由读,指名读。)

  (二)感悟金色的太阳

  1、你喜欢什么样的太阳?为什么?

  2、秋天是什么样的呢?(教师贴上丰收的苹果果园图,让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了?)

  (这时老师飘下一张张树叶)落叶是被风吹得飘进了咱们的教室,风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴,去果园品尝水果呢?谁是那金黄的落叶。谁想当落叶?(戴头饰)

  3、落叶宝宝你好?我是松鼠姐姐,听说你们果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下都有什么水果吗?(生介绍)

  4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗?

  5、接到你的邀请我太高兴了,谢谢你的邀请。落叶宝宝,我一个人吃太没伴了,你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果,怎么样?(生邀请同学)

  听说你要邀请小伙伴去品尝水果,所有的小朋友都想去怎么办啊?

  哎呀!太棒了!落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样?

  6、赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

  (生读,邀请同桌读,邀请老师读。)

  (三)感悟红色的太阳和多才的太阳。

  1、过渡:秋天因为有了金黄的太阳,果子更加香甜美味,那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后,会变得怎么样呢?请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。

  2、学生自学课文。教师巡视,指导。

  3、交流汇报。

  四、升华情感,表达心愿

  1、小画家有一个美好的心愿,他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?

  2、是啊!,不仅小画家有一个美好的心愿,我们小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁?(指名交流)

  3、哇,有那么多的心愿啊,快通过画太阳来表达出来吧?想怎么画,就怎么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!(生画太阳活动)

  4、交流小结:老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽,下课后把你心中的太阳送给你想送的人。

  板书设计

  18、四个太阳

  春(图)多彩

  夏(图)清凉

  秋(图)香甜

  冬(图)温暖

  小学语文《四个太阳》教学设计2

  【教材分析】

  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

  【教学设想】

  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

  【学习目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

  2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

  【能力目标】

  培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

  【情感目标】

  培养学生的艺术审美情趣。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、观看图片,导入课题

  1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)

  (出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。

  2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)

  有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。(板书课题)

  生(七嘴八舌):四个太阳。

  师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)

  3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)

  有点奇怪吗?有没有问题要问?

  生:太阳为什么不是红色的?

  生:小画家为什么把它画成了各种颜色?

  设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。

  二、初读课文,认识生字

  过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!

  1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。(课件出示:我会读一看拼音读正确)

  2、反馈生字认读情况。

  ⑴正音,(课件出示生字)把你会读的生词读出来,当小老师带读。

  ⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?

  生:刚开始我读不准“熟”,后来就读准了。

  师:你能再一次大声地读出来吗?

  ……

  设计意图:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作的意识。

  三、再读课文,互助学习

  1、小组交流:

  师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁音读得准。你还可以当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当虚心的学生,从小伙伴那里学几个字,好吗?

  (生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)

  师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?(生各抒己见)

  2、合作学习。

  过渡:集体的力量真是大呀!大家互相帮助的风气便值得表扬。那么,在读准字音的基础上,有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?

  生:我要提个建议是流利。

  师:提得好!(出示课件:“我会读——看清词句读流利”)。

  (生活动,教师巡视)

  设计意图:三读课文,要求逐步提高,循序渐进。

  四、品读课文,读中感悟

  1、整体把握课文内容:

  文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?

  ⑴“送太阳”游戏(课件)。按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。(可以请学生上台亲自操作)

  ⑵奖励相应的太阳。

  2、以学定教,顺学而导:

  说一说你最喜欢什么太阳以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。(课件随机展示画面)

  ▲第一小节:

  ⑴指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。

  ⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么?

  ⑶是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

  ⑷听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)

  (注:那绿绿的`太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)

  ▲第二小节:

  ⑴谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节。

  ⑵到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?

  随机出示:果园里,果子熟了。

  ①指名朗读。

  ②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。

  ③齐读句子。

  ⑶你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)

  ⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)

  ①师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)

  ②师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)

  ③师说:谢谢你的邀请!

  ⑸落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)

  ⑹谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)

  ⑺小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!

  出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)

  ⑻齐读第二小节。

  ▲第三小节:

  ⑴这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)

  ⑵出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

  ⑶冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)

  ▲第四小节:

  ⑴这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)

  ⑵春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

  ⑶是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  ①出示:春天,太阳是彩色的。

  她照到草地上,小草_______________。(指名说说)

  ②它还会照到哪里?

  出示:春天,太阳是彩色的,它照到_________,__________。(汇报交流)

  ⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)

  ⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):

  柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化

  鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀

  ⑹齐读以上词组。

  ⑺春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)

  设计意图:让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用,效果很不错。

  五、拓展性思维

  过渡:多美的太阳,多美的心愿!小朋友,你们心中有什么心愿吗?用你手中的彩笔把他画出来吧!

  1、学生自己画。

  2、作品展示。

  3、仿照课文,联系所画的太阳,说说“我画了一个什么样的太阳,我是怎么想的?”

  设计意图:展示学生作品成果,给学生表现的机会,通过自我欣赏和他人的赏识,激发学生兴趣,在他们的心灵,画出的不仅是太阳,而且是希望和憧憬,只有让学生把所独有的情感表达出来,相互交流才能激发出生命的活力。

  六、总结课文

  你们的愿望多美好啊!老师心中也有一个心愿,就是希望你们能永远快乐,所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们(电脑出示),最后老师还要送你们一首歌,让我们来一块欣赏吧!

  (flash《种太阳》)

  总评:本节课立足于学生的发展为本这一基点,尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说,让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本,通过读让学生在读中自我感悟,通过读体味文中内涵,放飞了学生的精神世界。

  【教学板书】

  四个太阳

  丰收温暖

  多彩

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