《推敲》教学设计

时间：2021-03-30 09:41:01 教学设计我要投稿

《推敲》教学设计范文（通用5篇）

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《推敲》教学设计范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《推敲》教学设计范文（通用5篇）

　　《推敲》教学设计1

　　学习目标

　　1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

　　2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学重点、难点：

　　理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学设计

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

　　师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？

　　生答。

　　师：推敲就是斟酌文字的意思。

　　“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题，齐读课题。

　　二、检查复习情况

　　1、生字词

　　第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）

　　第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）

　　第三组：门闩（附图片）

　　第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕

　　第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）

　　2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

　　师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

　　三、自主学习，合作探究

　　看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。

　　1、自主学习

　　2、合作探究

　　四、精讲点拨

　　1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？

　　贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

　　（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）

　　（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）

　　（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？

　　（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真）

　　（5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

　　2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？

　　过了一会儿，他对贾岛说：“……读起来也响亮些。”

　　师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。

　　鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：……

　　鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：

　　生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。

　　师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话

　　3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？

　　学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

　　4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料

　　韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。

　　贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。

　　5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

　　共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

　　古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。

　　6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？

　　——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严肃认真

　　——我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。

　　——文章不厌百回改，好文章是改出来的。

　　五、拓展提高

　　古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？——春风又绿江南岸

　　六、作业：

　　搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。

　　《推敲》教学设计2

　　教材简析：

　　《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　设计理念：

　　本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

　　教学重点：

　　理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣、导入推敲

　　1、广告语导入

　　板书课题

　　2、

　　师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。

　　请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。

　　都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。

　　谁敢自信地说我是班里读书最好的。

　　读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。

　　谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？

　　你认为谁读书比你还好？怎么好

　　二、钻研文本、走进推敲

　　1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？

　　出示

　　（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。

　　（2）、指导朗读这句话

　　谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。

　　诗歌创作灵感来自于生活

　　2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的遗憾，归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思量，用“推”好还是用“敲”好呢？于是出现了这样一幕：

　　（1）、他在做什么？找出课本中的句子。

　　（2）、出示：我仿佛听到他在吟诵（），仿佛看到他在做着（）的动作，仿佛看到他（）的神情。

　　（3）、我作小演员：一生演贾岛（演出如痴如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人会说些什么？

　　小结：全诗共40个字，为了一个字，他这样痴迷，甚至被长安街上的人当作笑料，你认为值得吗？

　　调查谁有写完作文主动修改的习惯。

　　生交流

　　过渡：对，优秀的文学作品，每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤，范仲淹追改《岳阳楼》世代流传，一个个故事都明白无误地告诉我们，经典之所以会成为经典，不都是这样推敲来的吗？

　　小结：读一句话能感受到一颗心，读一件事能感受到一片情，每次读到这里，老师都被一种精神感动着，相信你也一样。你读出了一种什么精神呢？

　　生交流。

　　小结：哦，我明白了，这就是一种可贵的钻研精神，是一种追求完美的精神，是一种铁杵磨成针的精神，是一种锲而不舍的精神！孩子们，有了这样的精神，就没有我们做不到的事，没有我们读不好的书，没有我们写不好的作文！

　　3、

　　（１）过渡：沉醉在诗歌的意境里，贾岛浑然忘记了周围的一切，就在这时——引读第4自然段

　　（2）同桌分角色读对话

　　指导朗读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

　　（3）如果你是贾岛，冲撞了韩愈大人，你会想些什么？

　　（4）小结：老师被他严肃认真的创作态度震撼了，明知道自己闯祸了，他除了诚心道歉没有丝毫后悔，一定要让诗句最妥帖、最恰当，这是他执着的追求！

　　4、走近韩愈

　　过渡：认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗？还有谁？哪里看出他也在推敲？

　　（1）、出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

　　（2）、韩愈也一定给你留下了很深的印象，你有什么话想对韩愈说呢？

　　5、诵诗感知，细品“敲”字。

　　三、升华主题、感悟推敲

　　1、课前同学们已经搜集了资料，人们送给贾岛一个雅号，你知道吗？——“苦吟诗人”

　　2、过渡：贾岛一生为诗艺洒尽心血，在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地，并留下许多佳作。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的这句诗——

　　“二句三年得，一吟双泪流。”

　　3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　四、学以致用、实践推敲

　　（1）、有一种态度叫推敲，有一种修养叫尊重，有一种境界叫挑战，究竟“推”好还是“敲”好，贾岛和韩愈各有自己的看法，有人认为“推”好，你认为呢？

　　（2）、句子练习

　　教师节，我去老师家访问。

　　我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。

　　今天在课堂上，XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。

　　春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

　　五、课堂总结、坚定推敲

　　下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲，更坚定了我们以后的推敲之路，写诗作文是这样，做人做事亦是如此，锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴！

　　《推敲》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　3、会用“即使……也……造句”。

　　4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　二、教学重难点：

　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　三、教学时间：二课时

　　四、教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。

　　2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？

　　3、今天我们学习（板书11）11推敲。

　　4、指名。

　　5、朗读课题。齐读课题。初读课文。

　　6、自读课文一遍。

　　7、各小组各请一名同。

　　8、学读一遍课文。

　　9、其他同。

　　10、学注意听他有没有读错的地方。

　　11、有的话等他读完后让他纠正。

　　12、说说课文讲了一个什么故事？

　　讲读课文第一段。

　　13、读第一段。说说你知道了什么？

　　14、齐读第一段。

　　二、讲读第二段。

　　1、讲读第二自然段。

　　a、读第二自然段。

　　b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。

　　c、看P57图理解“皎洁”。

　　d、指名。

　　e、指导朗读。

　　f、小结板书：深夜访友。

　　留诗相赠。

　　2、讲读第三自然段。

　　a、理解“吟哦”、“妥帖”。

　　b、自读第三自然段。

　　c、结合看P55图。

　　d、自己做做贾岛的样子。

　　e、指名。

　　f、指导朗读。

　　g、小结板书：反复吟哦。

　　推敲进城。

　　3、讲读第四～六自然段。

　　a、指读第四自然段。

　　b、说说课文中为什么用了竟然？

　　c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为……所以……”说说。

　　d、分角色朗读第五、六自然段。

　　e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。

　　4、讲读第七自然段。

　　a、你认为用推好还是用敲好？为什么？

　　b、指读第七自然段。听听韩愈的意见。

　　c、小结板书：韩愈决定敲字更妙。

　　三、齐读第三段。

　　四、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。

　　五、作业：复述课文，任选一题。

　　1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。

　　2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，18、现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。

　　附板书：11推敲

　　访友未遇，留诗相赠（发生）

　　反复吟哦，推敲进城（发展）

　　冲撞仪仗，请求宽恕（高潮）

　　韩愈决定，敲字更妙（结局）

　　《推敲》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。

　　2、理解课文内容，知道＂推敲＂的来历，能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。

　　3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的'钻研精神。

　　教学重难点：

　　了解故事的经过，理解＂推敲＂的含义，学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、板书：＂推＂，让学生做一做＂推＂的动作。

　　板书：＂敲＂，让学生做一做＂敲＂的动作。

　　2、这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？

　　（质疑）

　　3、今天我们学习13课《推敲》这片课文。

　　4、齐读课题。

　　二、检查预习

　　1读生字词：贫寒和尚拜访夜深人静月光皎洁

　　推敲斟酌思索恰当犹豫不决

　　2教师：还有陌生的词语吗？

　　三、初读课文

　　指名读课文，说一说课文讲了一个什么故事。

　　四、讲故事比赛

　　1、提出讲故事要求，及评分标准。

　　（1）分组，各小组推选一名代表进行讲故事比赛。

　　（2）课件出示：

　　⑴讲故事时使用普通话。（5分）

　　⑵要注意口语化，用自己的语言生动讲述。（5分）

　　⑶要注意分出角色、入情入境。（5分）

　　⑷要投入，体现出＂夜深人静，月光皎洁＂轻叩门扉的意境。（5分）

　　⑸要注意故事的起伏，可以加上动作、神情或表演，能很好地感染听众。（10分）

　　2、学生自读课文，然后同桌之间试着讲述《推敲》的故事。

　　3、进行讲故事比赛：

　　⑴请第1组代表上来讲故事：

　　第1组学生代表讲故事

　　师：你们认为他哪里讲得好？

　　你有什么好的建议吗？

　　应该给多少分？

　　学生听后可能汇报：认为贾岛去拜访李凝时，＂夜深人静，月光皎洁＂轻叩门扉的意境，讲得很投入。（进行评分）。

　　师：是啊，这么美好的情境感染了我们，也激发了贾岛的创作灵感，即兴写了这首诗《题李凝幽居》。[教师随机点拨引导]

　　多媒体课件出示这首全诗（指名读一读）

　　⑵请第2组学生代表讲故事。

　　师：你们认为第2组的这位同学哪里讲得好？

　　你对他有什么好的建议吗？

　　我们应给他多少分？

　　学生听后可能评价：这组同学把贾岛骑在毛驴上斟酌用＂推＂或用＂敲＂时的动作表演得很好。

　　根据学生讲故事的具体情况，随机提出：

　　师：通过听故事，你感觉贾岛是个什么样的人？

　　（生：做事太认真了，大街上的人都在笑他）。

　　师：文中哪里可以看出他是这样的人，谁能迅速找出来读一读？你认为这里哪个词用的好？

　　[引导学生进入相应课文段落进行品读字词、理解文章]

　　⑶请第3组学生代表讲故事

　　（注意引导学生能分出文中的角色来）

　　师：谁能评一评这位同学讲得怎样？

　　生：（可能按照前两次评价方式进行）

　　师：现在你明白＂推敲＂是什么意思了吗？

　　师：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲的钻研精神值得我们学习。

　　生：齐读课文第8自然段，理解＂推敲＂的意思。

　　师：你认为文中韩愈是个什么样的人？从哪里可以看出

　　{随机可介绍韩愈资料}

　　（4）教师给各组发奖品。{也可以随对各组评价时发放}

　　5、再讲故事，运用上好词，生动地叙述这个故事。

　　五、延伸拓展

　　同学们，古人写诗，作文时，推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？

　　师出示：春风又到江南岸

　　春风又绿江南岸

　　哪句好？讨论＂绿＂字的妙处。

　　六、总结：今天你有什么收获？

　　教师：希望你们以后在作文时，要学习贾岛句句推敲的创作态度。

　　七、作业：把这个故事讲给家长或朋友听。

　　板书设计：

　　9 推敲

　　即兴写诗斟酌文字韩愈解疑

　　《推敲》教学设计5

　　知识目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

　　过程与方法：

　　通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。

　　情感目标：

　　学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　重点难点：

　　1、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

　　2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学过程

　　（课前谈话）

　　一、激情导入

　　师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。（板书课题）

　　二、复习巩固

　　1、“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。）

　　2、故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）

　　3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（2——7节）

　　三、感悟贾岛

　　师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！

　　1、投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。

　　（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）

　　2、自由阅读第二节。

　　思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。）

　　3、贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）

　　师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）——（投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。）