五年级小作文教学设计

时间:2021-03-22 13:47:58 教学设计 我要投稿

五年级小作文教学设计

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的五年级小作文教学设计,欢迎大家分享。

五年级小作文教学设计

  【教学内容】

  学习编写寓言作文。

  【教学目标】

  1.让学生了解寓言的特点。

  2.培养学生编写寓言作文的能力。训练学生基本的叙事能力和思考能力。

  3.培养想象思维能力,鼓励学生大胆创作。学会把道理或哲理寄托在故事中。

  【教学重点】

  1.合理安排故事情节。

  2.故事生动,篇幅短小,情节简单。

  【教学难点】

  如何把道理寄托在故事中。

  【设计理念】

  (一)寓言作文是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充满着机趣、智慧、思想和教益,因而也备受成年人的青睐。心理学的研究成果表明,小学生处在创造性想象能力发展的最佳期,他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此,鼓励学生“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想” 不仅能顺应学生的心理发展,而且可以使他们的生命体验得到拓展,审美情趣得到提高。本课将通过学生对寓言作文的了解,使学生能够运用语言文字,结合寓言文学知识,发挥想象力,编写出具有一定意义的寓言作文。

  (二)本次教学设计,旨在提起学生的“趣”,由“听故事——读故事——讲故事——演故事——编故事——开故事会”几个环节,让学生在寓教于乐的教学过程中,渐渐地爱说话,爱思考,继而爱上作文。

  【教学过程】

  一话题导入真情融汇

  1.同学们,谁能告诉老师,你读过哪些寓言作文?我们课本上学过很多寓言作文,你能想起来哪些?

  ①生可能发言:如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、叶公好龙 等。

  ②《揠苗助长》、《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》 ……

  2.师:同学们知道这么多故事。那么寓言都有一个明显的寓意,你知道吗?

  《揠苗助长》告诉我们:要遵循自然规律,不能急于求成。

  《陶罐和铁罐》告诉我们:要看到别人的长处,弥补自己的短处,

  3.同学们说得真好!今天老师也给大家带来了一个寓言作文,你们愿意听听吗?听的过程中不仅仅要听故事,更重要的是要弄明白故事中的道理。

  老师讲故事——《狮子和老鼠》

  午饭后,一只小老鼠从洞穴里溜达出来,想到大自然中享受一下阳光的抚慰。外面安静极了,它懒散地踱着步子,哼着小曲。

  突然,它一头撞到了一个大家伙的身上。它揉了揉被太阳照花了的眼睛,啊!原来是一头狮子。它吓得浑身颤抖起来,一步步向后退去,眼睛死死地盯住那头狮子。

  然而,狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。

  老鼠壮了壮胆。以前从不敢这么近距离地看狮子,今天何不趁狮子睡熟之际,好好看看这个强悍的家伙。想到这儿,它的脚步停了下来,并向狮子靠去。

  灾难就在一瞬间降临了,狮子突然醒过来,一把抓住了老鼠。依狮子的性格,只要眼前出现了猎物,就要把它逮住。而且不管猎物多大多小,一定要使出浑身解数去猎取,这就是狮子之所以成为狮子的佐证。这头狮子只要动一下前脚,不假思索,就可以把小老鼠解决掉。老鼠请求饶命,并说:“只要你饶了我的命,将来我一定会报答你的。”狮子轻蔑地笑了笑,便把它放走了。

  不久,狮子真的被老鼠救了一命。原来狮子被一个猎人抓获,猎人用绳索把它捆在一棵树上。老鼠听到了狮子的吼叫声,便走过去咬断绳索,放走了狮子,并说:“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你,不相信能得到我的报答,现在知道了,老鼠也能报恩。”

  (要记住别人对我们的恩情 ;要学会知恩图报;时运交替变更,强者也会有需要弱者的时候。意思对就可以)

  小结与过渡 :同学们,我们刚刚学习了一则寓言作文,你们喜欢寓言吗?为什么?的确,寓言作文不仅为我们所喜爱,就连名人、大家也对寓言给予很高的评价,别林斯基说“寓言是哲理的诗”;陀罗雪维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力吗?还是再欣赏几则寓言后再说吧。

  设计意图:亲情谈话,导入新课,引导学生较快地进入寓言作文的情景。

  二寓言佳作感受魅力

  学生欣赏寓言作文——《井蛙之志》

  速读故事,思考课后问题。通过几个思考题,更深地理解故事的寓意。

  设计意图:让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性,为下文总结寓言的特点,编写寓言作文做准备。

  三成语点睛,拓宽视野

  1.同学们是否已感受到这些寓言作文都似曾相识?是啊,有些蕴意深刻的寓言作文,因为常被人使用,已形成固定意义的成语啦,请你读一读下面的成语,说说你最喜欢哪一个?

  2.你能再说几个吗?把它们加入我们的“快乐百花园”吧!

  守株待兔 画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠 画龙点睛

  狐假虎威 鹬蚌相争 画蛇添足 井底之蛙 望洋兴叹 叶公好龙

  杞人忧天 愚公移山 滥竽充数 郑人买履 自相矛盾 塞翁失马

  螳螂捕蝉 南辕北辙 愚公移山 拔苗助长 ……

  设计意图:通过成语点睛,创设一种语言学习环境,巧妙地引导学生进入寓言作文的习作环境中,一方面可以激发学生的习作兴趣,另一方面可以帮助学生积累一定的寓言作文的素材,拓展学生的语言视野。

  四游戏引路激发情趣

  1. 生讲寓言作文

  孩子们,老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言作文,你不想讲给大家听吗?(师悄悄地说:别告诉同学们题目和寓意)

  讲完后,让大家猜题目,说寓意。

  2. 师表演寓言作文

  寓言作文拍成动画片是不是很好看?今天,老师就给大家表演个动画片吧?

  师表演——《自相矛盾》,生猜寓言作文。

  3. 生表演寓言作文

  (师提前准备好材料《狗、公鸡和狐狸》,发给有胆量,有情趣的同学,现场看,现场表演,老师可做旁白)

  附材料: 从前呀,一条狗与一只公鸡结交为朋友,他们一同赶路。到了晚上,公鸡一跃跳到树上,在树枝上栖息,狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时,公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见了,想要吃鸡肉,便跑来站在树下,恭敬地请鸡下来。他说:“多么美的嗓音啊!太悦耳动听了,我真想拥抱你。快下来,让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说:“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的,他一开门,我就可以下来了。”狐狸立刻去叫门,狗突然跳了起来,把他咬住撕碎了。

  4. 他们表演得真棒,给予掌声(棒!棒!你们真棒!)

  好玩吗?你从这部“动画片”中懂得了什么?

  (知道了聪明的人临危不乱,能够巧妙地击败敌人。)

  这个故事就选自《伊索寓言》这本书。(教师将书拿起,给学生们看。)这里边呀还有好多好多这样有趣的故事呢!有兴趣的小朋友课后可以找来看一看。

  【设计意图】孩子们都爱听故事,爱看动画片。从讲故事演故事入手,旨在激发学生的兴趣。有人说,有了兴趣,学校的功课会被孩子们当作礼物去接受的。这一设计,正是为了让学生们爱上这堂课,为下面的学习埋下伏笔

  五佳作引路章法导写

  1. 师编写寓言作文

  ①编写寓言作文是一件很好玩儿的事。老师可临场发挥,如编“粉笔与黑板”。先让学生看粉笔、黑板,说说它们的特点,老师再根据学生说的.特点编一个故事。

  (师可提前打好腹稿)

  如: 《 骄傲的粉笔与骄傲的黑板》

  从前,有一支骄傲的粉笔和一面骄傲的黑板。 有一天,黑板说对粉笔说:“你看我多厉害呀!每次上课时,老师都要在我身上写字,把我打扮的漂漂亮亮的,红红绿绿的,不像你似的,天生就是一副瘦小的模样。哼!” 粉笔还没等黑板说完,就出口大骂:“你这个没良心的家伙,你不谢我也就罢了,还拿丑话伤我,真不可理喻!” 黑板说:“我凭什么要谢你呢?” 粉笔慢腾腾地说:“是我把你打扮的那么漂亮,没有我,你身上的漂亮花纹从哪里来?所以我才是最厉害的,我应该当老大,刚才你还拿丑话伤我,还不快给我赔礼道歉。” “我给你赔礼道歉,笑话,没有了你我照样能让老师在我身上画出漂亮的花纹,不信咱们走着瞧!” 就这样,两个好朋友一刀两断。

  结果一个星期过去了,黑板上 一个花纹也没有。黑板感觉自己丑极了,想起粉笔的话,脸红了,于是不好意思地对粉笔说:“对不起,我不该说脏话伤你,没有你,我真的很难看,也很寂寞。” 粉笔也说:“对不起,我的脾气也不好,不应该自称老大!还……”

  这时,黑板擦爷爷笑着说:“能认识到自己的错误真是太好了。爷爷送你们一句话‘要学会看到别人的长处,也要看到自己的短处,自己有短处要及时改正。’” 从此,他们做了一辈子的好朋友

  ②生说:老师编的故事好不好?你从中悟出什么道理了?

  2. 跟老师一起编个寓言作文吧!

  ① (师先说开头,让学生们自由发挥续编故事,故事可能有很多种……一生续完后,其它人说寓意。)

  如: 贪心的狐狸

  有一天,小兔出去散步,突然看见有什么东西在地面闪闪发光,小兔一看原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。

  第二天,小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树,小兔很惊讶。心想:“这一定是一棵神奇的摇钱树。”小兔很开心。它就向摇钱树说了一个愿望,说:“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果然真的摇出了一辆自行轩,这时正好给狡猾的狐狸看见了。它就问:“小兔弟弟,你这棵树卖多少钱?”小兔说:“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气,就想:“我一定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了,狐狸想:“如果我偷了摇钱树,小兔会不会怪我呢?”狐狸正想着。突然它想出了一个办法,就把树摇了又摇,可是还没摇出东西来。狐狸想:“摇不出东西来,说不定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头,把摇钱树砍掉了,拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很后悔,只怪自己太贪心,经过这次教训,狐狸再也不敢贪心了。

  ② 这个故事告诉我们什么呢?(不要贪心。)

  【设计意图】模仿,对于初学写作的孩子来说,不失为一个好办法。读了几篇寓言作文,学生们对于寓言应该有了一定的感性认识。“寓言是什么样的呢?”以儿童化的语言,勾起孩子们脑中对于寓言的已有认识,在交流的思维的碰撞中,让它们不断完善。

  3.总结寓言的`特点。

  ①(同学们,我们以上这些故事,都有一个共同的特点,你发现了吗?(都是通过一个小故事告诉人们一个道理。)是的,这样的故事,我们就叫它寓言。“寓”寄托,“寓言”就是寄托之言。

  ② 寓言一般篇幅不长,但是通过这么一个短小的故事,却让人们明白一定的道理。(板书:寓言)

  4. 寓言的写法特点。 (学生先讨论,再总结。)

  教师在学生总结的基础上归纳:

  (1)把一定的道理寄托在故事之中。

  (2)故事的内容是虚构的,情节简单,篇幅短小,寓意深刻给人以启迪。

  (3)故事的主人公,有的是人,更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。

  (4)经常运用夸张和拟人等表现手法。

  (5)故事的语言要生动简洁。

  板书: 写法特点

  ①内容虚构 情节简单

  ②篇幅短小 寓意深刻

  ③常用夸张、拟人等手法

  ④主人公(人、动物、植物、事物)

  5. 师可给出一个写作思路:

  起因 背景

  经过(较详) (语言 动作 心理等)

  结果

  结尾 寓意

  6. 你想编一个怎样的故事?故事的主人翁是谁呢?可以是小动物,玩具,也可以是学习用品,甚至一个符号。但是,要真的符合这个事物的特点,例如,“0”的特点,狼、羊分别是什么特点。总之,故事中反映的事物就应该像这个事物。要抓住事物的特点来编写童话。

  【设计意图】减轻心理上的畏惧感,告诉学生:编寓言其实很有意思,很实用。引导学生从实际生活出发,总结寓言作文的写作方法,用故事的形式把自己的想法表现出来——“写自己想说的话”。

  六快速行文,一气呵成

  1. 你们瞧,寓言并不难编吧,今天,我们自己来编一个小小的寓言作文,好吗?赶快拿起笔来,行动吧。

  2. 学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。

  3. 写作前可到“快乐百花园”走一走,也可以再到“快乐对对碰”游一游。

  七寓言赏评,创新行文

  1. 俗话说“文章不厌百回改”;伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作,坐着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事,自我修改,看谁能够自己发现问题,并自觉改正过来。

  2. 同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听,听听他(她)的意见,再修改修改,二次成文。

  【设计意图】这一环节的设计,包含着三个层面:修改、朗读展示、把故事说出来。俗话说“文章不厌百回改”。让学生知道修改的重要。懂得“好文章是改出来的”。

  八佳作展评拓展延伸

  1. 开个小小故事会 请同学们自己推荐,或他人推荐,展览佳作。

  2. 评选班级最佳。如最佳故事奖,最佳书写奖,最佳开头奖,最家寓意奖等等,最佳越多越好。

  3. 在班级优秀作文园地展览,供大家学习。

  4. 鼓励最佳选手向报刊社投稿。

  【设计意图】通过评选最佳,以激励学生习作的信心.而开个小小故事会,利用了寓言的短小的特点,五六分钟即可,却能够在学生们高涨的情绪中,让“编写寓言真的很有趣”“我还要编写”这样的思想烙在他们的心里。

  【板书设计】

  写法特点 写作思路

  ①内容虚构 情节简单 起因 背景

  ②篇幅短小 寓意深刻 经过(较详) (语言 动作 心理等)

  ③常用夸张、拟人等手法 结果

  ④主人公(人、动物、植物、事物) 结尾 寓意

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