《游天然动物园》教学设计

时间:2021-03-11 13:28:41 教学设计 我要投稿

《游天然动物园》教学设计5篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《游天然动物园》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《游天然动物园》教学设计5篇

《游天然动物园》教学设计1

  教学目标:

  1、理解课文的内容。

  2、正确流利地朗读课文,感受天然动物园的乐趣。

  3、培养学生热爱大自然的思想感情以及自觉保护人类的朋友——动物的品质。

  教学重点:

  1、体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

  2、了解天然动物园各种动物的特点和活动情况,感受作者的乐趣,产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

  3、有感情的朗读课文,体会其中情趣,丰富语言积累。

  教学难点:

  了解天然动物园各种动物的特点和活动情况,感受作者的乐趣,产生于野生动物和谐共处的兴趣和愿望。

  教学过程:

  一、直接揭示课题。

  1、读课题,说说天然动物园和动物园有什么区别?

  2、文中哪一小节写出了区别所在?(第二节)

  3、说说漫游和旅游,区别在什么地方?

  二、读课文,说说天然动物园漫游看到了什么动物?

  1、学生读课文。

  2、请你用“坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米动物园”说一句话

  3、朗读第一小节。

  4、交流,看到了什么动物?

  5、学生回答。

  羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、犀牛、狗、黄牛、狮群

  三、再读课文,说说看到了怎样的动物?

  1、()的斑马。

  1)朗读描写斑马的这一小节,并回答问题

  2)顺着他指的方向……足有五六百匹,这句话说明了什么?

  3)车子慢慢逼近……互相嬉闹,这句话是围绕什么写的?(千姿百态逗人喜爱)运用了什么样的写作方法?(排比)

  4)为什么斑马泰然自若?人与自然的和谐

  2、()长颈鹿。

  亭亭玉立说明什么?还能用其他词语形容吗?

  基马猴能够上长颈鹿的背说明()的长颈鹿

  优雅的长颈鹿、温柔的长颈鹿

  3、()的基马猴。

  基马猴和我们的车子周旋说明了什么?

  4、()的大象,为什么这么说?

  5、()的狮群。

  1)我们出现在狮群面前,有没有影响狮群?从哪里看出的?

  2)瞥表示什么意思?

  3)狮群是一群警惕性很高的动物,为什么表现得这样满不在乎?

  说明人与动物和谐相处他们对我们的到来没有感到有威胁。

  四、小结,现在你说说天然动物园漫游记是一次怎样的漫游?为什么?

  1、乐趣无穷。

  2、“乐”的什么地方?“趣”在什么地方?

  3、在返回的路上,他滔滔不绝地给我们讲起天然动物园的趣闻来……请你选在一个趣闻说具体。

  五、天然动物园的漫游记,说明了什么?

  动物和人类的和谐相处。

《游天然动物园》教学设计2

  一、教学要求

  1、学会本课生字,能联系上下文理解重点词语。

  2、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。

  3、有感情地朗诵课文,能复述课文。

  4、通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重难点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。

  三、教学时间: 35×2

  第一课时

  一、教学目标

  1、正确、流利朗读全文,了解文章内容。

  2、认读生字新词,会写,理解生词的意思。

  二、教学过程

  (5分钟)1、谈话提题

  (1)同学们一定去过动物园,动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。(板书课题)

  (2)看了课题,你知道了什么?(这是一篇游记)还想知道什么?

  (5分钟)2、自由轻声读课文

  要求:(1)读准字音,认清生字字形。

  (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

  (5分钟)3、检查自读情况

  (1)指名分自然段朗读课文,正音。

  (2)找出含有下列词语的句子读一读,说说这个词语的意思。

  亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝

  (10分钟)4、再读课文,理清脉络

  (1)默读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?可分几段?

  (2)指名说

  (5分钟)5、课堂练习

  (1)指名板演下列生字,师生评议(民、萨、啃、邀)

  (2)钢笔描红,临写。

  (5分钟)6、作业,做完评讲

  用“√”画出带点字的正确读音。

  第二课时

  一、教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学过程

  (5分钟)1、复习检查

  (1)听写生字词、评议。

  (2)指名逐节读文章,评议。

  (15分钟)2、精读课文

  (1)(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

  指名读。

  米库米天然动物园有哪些乐趣呢?下面学习文章第二、三两段。

  (2)①自由朗读课文第二、三段。

  思考:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过?

  ②指名回答:写的详细(长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子)。一笔带过的(犀牛、鬣狗、黄牛)

  (3)默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考:作者是如何写这几种动物的,写出了它们怎样的特点?

  (4)指导朗读

  ①自己练读你最感兴趣的一个自然段。

  ②指名读,师生评价。

  ③自由练读。

  (5分钟)3、小结课文,先请学生讲。

  (1)这篇课文写了什么?表现了什么?

  (2)学了本课你有哪些收获?

  (5分钟)4、复述课文

  (1)根据板书的提纲,练习复述。

  (2)同桌相互复述、评议。

  (3)指名复述,师生评议。

  (5分钟)5、检测

  练习册1—3

  布置作业:

  小练笔:介绍你的一家人,要注意有详有略,写出主要人物的特点。

《游天然动物园》教学设计3

  教学目标:

  有感情地朗读课文,能复述课文。

  通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

  通过课前预习,培养学生多途径搜集资料的好习惯。

  理解详略得当的好处。

  教学重点:

  感悟语言文字,感受天然动物园的乐趣。

  教具准备:

  录像、课前搜集资料

  教学理念:

  (1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素,教师调动起了学生的兴趣,就是激发了学生的求知欲和探索精神。

  (2)学习不能仅仅限于课堂,今天学生周围的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢动物吗?(喜欢)

  今天我们就跟随作者去米库米天然动物园,去看看那儿的动物与我们平常见到的动物有什么不同的地方,好不好?(好!)

  二、学习课文第二部分

  1、请同学们轻声读第二部分,找出自己喜欢的动物,自由发表看法,方法自选。

  2、学生按要求读课文。

  3、交流自学情况。

  (1)学生1:我最喜欢长颈鹿,因为它有细长的脖子,长的亭亭玉立,一动不动宛如风景画。

  学生2:我也喜欢长颈鹿,因为我了解一些有关它的其他知识。(读资料)

  师:你的资料是怎样搜集的呢?

  学生2:从图书馆找来的。(师:真不错)

  朗读:喜欢长颈鹿的同学一起读一读这段文字。

  (2)学生1:我最喜欢基马猴,你看它蹦来蹦去,挤眉弄眼,奔前跑后,多么活泼可爱,调皮好动啊!

  学生2:我也喜欢基马猴,我愿意为大家读读描写基马猴的文字。

  学生3:我属猴,所以对猴感兴趣,就上网查基马猴的资料,却查不到它的资料,不过我知道了它有许多兄弟,如:金丝猴------

  学生4:我觉得猴与长颈鹿放在一起写很有趣味,一静一动,富有情趣。

  师:听了刚才几位同学的发言,你有什么启发?

  学生自由发表意见。

  (3)学生1:我喜欢河马,我在电视上看到过河马,它是很可怕,是庞然大物。

  学生2:我给大家学一学河马的叫声。(模仿)(其余学生听了哄堂大笑)

  学生3:我能读好这一段。(朗读)

  学生齐读

  (4)学生1:我喜欢大象,它力大无穷,看它慢腾腾踱步,扇动着大耳朵,长鼻子能齐根打断小树。

  学生2:如果我家有大象,夏天它的长鼻子能帮我洗澡,大耳朵帮我扇风。(大家大笑)

  学生3:大象是一种聪明的动物,当它们即将死去的时候,它们会悄悄地躲到一个隐蔽的地方。这是我从书上看到的。我还想读一读这段文字。

  学生齐读。

  (5)狮群:(母)打哈欠伸懒腰

  (雄)漂亮威武

  (幼)打滚玩闹兴高采烈

  4、体会详略

  师:课文中除了讲这些动物,还讲了哪些动物和趣闻?

  学生讨论

  师:这么多的动物,作者一一详细写的呢?作者为什么这样安排?

  学生讨论

  师:当作者游览完天然动物园,发出了怎样的感叹?(乐趣无穷)

  师:作者为什么会觉得这儿乐趣无穷?

  学生讨论(动物的可爱、动物的自由------)

  师:为动物的可爱、自由而高兴,觉得乐趣无穷,表达了作者怎样的思想感情?

  学生讨论

  师小结:作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物的特点,向我们进行了详细介绍

  ,给我们留下了深刻的印象,这里有美的享受,有紧张刺激的体验。游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。

  5、指导朗读。

  (1) 自己练读你最感兴趣的一个自然段

  (2) 指名读, 师生评价。

  (3) 自由练读, 注意结合老师、同学的评价指导。

  三、复述课文

  1. 谁愿意做小导游,介绍天然动物园的动物。可以任选自己喜欢的动物。

  2. 指名介绍。

  3. 师生评价。

  四、总结

  1. 师:同学们,今天大家表现可真棒,特别是部分同学能在课外搜集许多的资料,这值得我们大家学习。老师想给大家一个奖励,你们猜一猜是什么?(学生纷纷猜测)

  老师请大家看录像,好不好?

  2. 看动物录像

  五、作业

  介绍录像中的动物,注意有详有略,并抓住它们的特点。

  附板书: 来到动物园(略)

  长颈鹿:优雅娴静

  基马猴:调皮好动

  游天然动物园 河马:庞大笨重

  (乐趣无穷) 游览见闻(详) 大象:力大无穷

  狮子:满不在乎

  漂亮威武

  兴高采烈

  结束野游(略)

《游天然动物园》教学设计4

  [教学要求]

  1、学会本课生字,能联系上下文理解重点词语。

  2、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。

  3、有感情地朗诵课文。能复述课文。

  4、通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

  [教具准备] 投影片、挂图。

  [教学时间] 2课时

  第一课时

  一、谈话揭题

  1、同学们一定去过动物园,动物园里关着各种各样的动物供游人们观赏。(板书课题:12 游天然动物园)

  2、看了课题,你知道了什么?(这是一篇游记)

  还想知道什么?(什么叫天然动物园?它跟一般的动物园有何不同?在天然动物园里,有哪些动物?)

  二、自由轻声读课文

  要求:

  1、读准字音,认清生字字形,读通句子。

  2、或联系上下文理解不懂的词语。

  3、想一想上面的问题。

  三、检查自读情况

  1、指名分自然段朗读课文,正音。

  2、找出含有下列词语的句子读一读

  亭亭玉立:形容身材细长。 挑逗:逗引。

  有恃无恐:因有所倚仗而不害怕。 络绎不绝:前后相接,连续不断。

  3、指名回答上面两个问题。

  四、再读课文,理清脉络

  说说这个词语的意思。

  1、默读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?可分几段?

  2、指名说。

  按时间顺序可分四段:

  第一段(第1、2自然段):写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园。

  第二段(第3、4自然段):写上午在米库米天然动物园的见闻。

  第三段(第5、6自然段):写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

  第四段(第7自然段):写这次野游活动的愉快感受。

  3、分段朗读课文。

  五、课堂练习

  1、指名板演下列生字,师生评价。

  尼萨啃邀欠颇绎

  2、钢笔描红,临写。

  第二课时

  一、复习检查

  1、(小黑板出示)将下列词语补充完整。

  ( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物

  有恃无( ) ( )不在乎 兴高( )烈

  ( )( )不绝 走( )无路 ( )不易得

  2、指名答:课文可分几段,每段写什么?

  二、精读指导

  1、(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

  指名读。

  米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?

  下面,我们重点来读读课文第二、三两段。

  2、自由朗读课文第二、三段,在你认为充满乐趣的地方回读几遍,并想一想:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过?

  3、指名读,把你认为充满乐趣的地方读给同学们听。

  4、指名回答:写得比较详细的动物是哪几种?一笔带过的动物是哪几种?

  5、默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句,想一想:作者是怎样描写这几种动物的,写出了它们怎样的特点?

  6、(出示挂图)组织讨论。

  7、指导朗读。

  (1)自己练读你最感兴趣的一个自然段。

  (2)指名读,师生评价。

  8、自由练读,注意结合老师、同学的评价指导。

  9、小结:作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍,给我们留下了深刻的印象。游览天然动物园,有紧张刺激的体验。游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。

  三、复述课文

  1、根据板书的提纲及有关词语,练习复述课文。

  2、同桌相互复述,评议。

  3、指名复述,师生评议。

  四、总结课文

  1、课文写了什么?表现了什么?

  2、学了本课你有哪些收获?

  五、作业

《游天然动物园》教学设计5

  教材简析:

  这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻,抒发了热爱大自然的思想感情。

  本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程,用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略,重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻,略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻,又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物,而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。

  教学目标 :

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

  2、学会本课4个生字,两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。

  3、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。

  4、通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学准备:瑞博课件或动物的图片

  教学时间:两课时

  教学过程 ;

  第一课时

  一、谈话导入

  1、你去过动物园吗,动物园里的动物给你留下了什么印象?看了题目你想了解些什么?

  2、议一议,班上交流一下

  二、自学课文

  1、出示要求:

  (1)读准字音,认清字形,读通句子;

  (2)借用工具书理解不懂的词;

  (3)找出有关表示时间的词,给课文分段。

  2、自读课文,完成第一个要求,同桌互读

  3、检测自学

  (1)指名读课文,正音

  出示词语:亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝

  (2)联系上下文理解词语,交流

  有恃无恐:恃,依赖,倚仗;恐,害怕,畏惧。因有所倚仗而不害怕。

  络绎不绝:前后连续,连续不断。

  兴许:也许;或许。兴这里读第一声。

  庞然大物:庞,大的意思。形容体积大而笨重的东西。

  葵扇:用蒲扇叶制成的扇子,俗称芭蕉扇。

  4、小组讨论,理清思路。

  (1)老师指导分段方法(按一定的顺序分)

  (2)找出表示时间的词,说说游览的大体过程

  “晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”

  (3)按时间顺序分为四段,交流各自的意见

  第一段(1、2)写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。

  第二段(3、4)写上午在米库米天然动物园的见闻。

  第三段(5、6)写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

  第四段(7)写这次野游活动的愉快感受。

  三、自由读顺课文

  找自己喜欢的段落读,交流感兴趣的东西

  四、作业

  1、抄写生字,完成习字册

  2、网上查找动物的资料。

  第二课时

  教学目标 :

  1、有感情的朗读课文,能流利的复述课文;

  2、通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的`思想感情。

  3、理解详略得当的好处。

  教学过程 :

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢动物吗?今天,我们就随着作者一起去米库米天然动物园,去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

  二、学习课文第二部分

  1、轻声朗读课文第二部分,找出自己喜欢的动物,自由发表看法,方法自选。

  2、学生按要求读课文。

  3、交流自学情况:

  △“长颈鹿”

  (1)指名交流读长颈鹿的句子。

  (2)说说喜欢的理由

  “因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动,恍若一幅巨大而米人的风景画”

  看学生搜集的图片,图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。

  (3)指导读好句子,喜欢长颈鹿的同学一起读。

  △“基马猴”

  (1)交流读句子

  (2)交流喜欢的理由

  “蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语,感受到基马猴调皮好动的特点。

  (3)学生模仿基马猴的动作,理解它的特点。

  (4)指导读好句子。

  指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子,体会一静一动,东经配合,妙趣横生的情境。

  △“河马”

  “庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余,最大的足有三吨重”

  (1)学生交流句子

  (2)学生模仿河马的吼叫。

  (3)朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。

  △“大象”

  交流体会大象的力大无比

  (1)指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

  (2)比赛朗读、齐读。

  △“狮群”

  母:打哈欠伸懒腰

  公:漂亮威武

  幼:打滚玩闹兴高采烈

  想象这幅和谐温馨的画面,好好体会朗读。

  4、体会详略

  (1)课文除了写这些动物外,还介绍了哪些动物和趣闻?

  (2)学生交流

  (3)体会详略得当的好处。

  三、学习第四段

  朗读第四段,体会作者快乐无穷的感受。

  四、复述课文

  1、选择自己喜欢的动物朗读

  2、当小导游,介绍米库米动物园的见闻,可以是自己喜欢的动物,也可以是全部。可以是文章的内容,也可以根据课外搜集的架子了进行补充。

  3、自己练习,上讲台介绍,学生评价。

  五、作业

  作业 设计:

  1、选择一种自己感兴趣的动物,可以侧重实地观察,也可以侧重查找资料,以第一人称写一篇《我的自述》,要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

  2、以四人小组为单位,编辑一期动物小报,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报

  板书:

  长颈鹿 幽雅娴静

  基马猴 调皮好动

  河马 庞大笨重

  游天然动物园

  (乐趣无穷) 大象 力大无穷

  狮子(母) 雍懒

  (雄) 威武

  (幼) 活泼

  教学后记:

  以前在苏州听过一个语文带头人的上过这一课,那位老师采用多媒体辅助教材进行教学。去年又到沙二小也听了这堂课,所不同的是,这位老师用的是传统的教法,教学工具也只是传统的一支粉笔,一块黑板。在课后交流时,大家也围绕了要不要多媒体课件的话题展开了激烈的讨论。其实,多媒体教学我个人认为,它存在了,肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候,任何课文它都实用。因此,针对某一篇课文来讨论还有点价值,但如果说,讨论语文课要不要用多媒体课件,那就有点多于了。

  象这篇课文,从文字上,学生应该能感受到“乐趣无穷”。也能通过朗读体会到不同的动物有不同的特点。比如从“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语,感受到基马猴调皮好动的特点。从“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余,最大的足有三吨重”体会河马那庞然大物而有恃无恐的样子。因此,可以让学生从文字中感受作者的喜爱之情。但,由于学生对一些动物都是陌生的,单靠文字与图片,学生无法在脑海里形成一些具体而又正确的形象。因此,适当放映动物的录象,对学生来说是及时而又必要的。它能帮助学生更好地感受动物的特点及体会作者的情感。