《迷人的张家界》教学设计

时间:2021-03-10 17:13:34 教学设计 我要投稿

《迷人的张家界》教学设计(通用5篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《迷人的张家界》教学设计(通用5篇),欢迎大家分享。

《迷人的张家界》教学设计(通用5篇)

  《迷人的张家界》教学设计1

  教养目标:

  学习生字词,有感情读课文。

  教育目标

  能通过查字典理解词句,感受张家界迷人的自然景色,增强对祖国河山的热爱之情。

  发展目标

  培养自主学习的阅读能力。

  教学过程:

  一、 导入

  1、 板书课题。

  2、 读题。

  3、 根据课题,大家想通过学习课文了解些什么知识?

  ① 为什么说张家界是迷人的?

  ② 张家界的哪几方面迷人?

  ③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人?

  ④ 张家界在什么地方?离我们有多远?

  4、 这些问题中,哪些是大家最想了解的?

  5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②

  二、 初读课文,解决字词,疏理重点。

  1、 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:

  哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)

  2、 检查汇报:

  ① 预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们,或还有哪些词语还没解决的,提出来。

  ② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人?

  三、 围绕目标,运用所学阅读课文。

  1、 回顾学法:我们在学习描写景物的课文时(如第一、第二课),运用了什么学习方法?

  (板书)读→划→思→议→读

  2、 下面我们就运用这种方式学习课文。

  3、 默读2——6自然段,用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

  4、 读一读这些句子,看看写得好在哪儿,在不懂的地方打个“?”。

  5、 小组开展学习交流活动:

  ① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏;

  ② 把你不懂之处提出来,大家一起讨论解决;

  ③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读,看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

  6、 检查汇报:

  你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”?请读给大家听。

  7、 指导朗读。

  四、 了解3——6自然段首句的作用。

  1、 过度谈话:张家界迷人的地方的确很多,而课文具体描写了哪几个景点?

  2、 指名说。(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)

  3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的?(3——6自然段首句)

  4、 自己读读这几句,想想它们在文中分别起什么作用?

  (3——5自然段首句:中心句,概括、引出下文;第6自然段首句:过渡句,承上启下。)

  5、 指导朗读:有了它们,张家界的迷人之处就更明显了。

  五、 总结全文。

  1、 齐读最后两个自然段,思考:

  这里的奇山秀水有什么价值?(美学)

  动、植物呢?(科学)

  所以张家界有什么样的美称?(人间仙境)

  2、 至此,我们该明白,文章表达了怎样的思想感情?

  (作者赞美张家界,热爱祖国河山。)

  六、 质疑:

  对这一课的学习,大家还有什么不明白的?

  七、 指导拓展说话:

  1、 师:今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游,选取张家界的其中一个景点,向别人介绍一下她的迷人之处,好不好?

  2、 小组为单位,选一个同学来当小导游,向其他人介绍一个张家界的景点,特别要介绍它的迷人之处。

  板书要求:①大大方方,用普通话;

  ②可根据书上插图、文句,自己加上想象更好。

  3、 汇报,请小组代表上台讲。

  4、 评价,奖励优秀小导游。

  八、 作业:

  1、 摘录好词好句(课外阅读笔记本)

  2、 模仿今天课上的小导游,回家去向家人介绍一下你的校园。

  板书设计:

  山 ┓

  ┣ 美学 ╲

  水 ╲ 人间仙境

  ╱ (赞美)

  动、植物:科学 ╱

  《迷人的张家界》教学设计2

  【教材分析】

  课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观,以及它举世无双的美学价值和科学价值,赞美了张家界是名副其实的人间仙境。

  【教学目标】

  1.认读3个字。

  2.朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。

  3.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值,产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  【教学重点】

  1.领略张家界仙境般的迷人景色。

  2.知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值,张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。

  【学情分析】

  学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解,对于学习这篇课文,一定会有兴趣的。还有学生已经学习了三篇写景的文章,也掌握了一定的学习方法,自学问题不大。

  【教学方法】

  以自学为主,点播学习为辅。

  【教学理念】

  重视朗读和默读,在读中展开想象与联想。在读中培养语感,受到情感熏陶,并形成积累。

  【教学准备】

  搜集有关张家界的图片和资料。

  【教学过程】

  一、从第一段引入课文的学习。

  未到张家界,就听人说湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。

  二、练习读课文,把握每自然段的意思。

  1.自由读课文,注意把课文读正确。

  2.把下列的字音和句子读准确。

  华山(四音)顷刻(三音) 迥然(三音) 纤尘(xiān) 安谧(mì)

  拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅

  气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

  由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值,张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。

  3.再次练习读课文,争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。

  三、深入理解课文内容。

  1.默读课文,思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境?”画出有关的句子。

  2.交流学习所得,练习朗读课文积累喜欢的好词佳句。

  提问:你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境?

  每座山都像一幅画、一首诗。

  它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的是双峰插云,像两根尖尖的竹笋;有的一柱独峙,像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。

  (1)想象这些山峰的样子,把想象到的读出来。

  (2)“……”省略了哪些山峰的样子,你用“有的像……”的句式给大家说说。

  (3)这些山峰这么美,把这些美景留在头脑中吧。

  金鞭岩怎么令人难以忘怀?(在想象中读出感情,积累语言)

  黄狮寨有什么特点?(在想象中读出感情,积累语言)

  请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。

  (4)张家界还有什么特点?(植物、动物种类多)

  3.齐读课文的结尾,体会结尾的作用。

  你觉得结尾好在哪里?(概括了文章内容,与课题相呼应,文章紧凑严密)

  四、再次有感情地朗读课文,把你认为好的语句摘抄下来。

  课后小结:

  五、作业:摘抄自己喜欢的语句。

  《迷人的张家界》教学设计3

  教研课题:

  引导实践、自能读书、自主发展

  教学目标:

  引导学生去发现美、感受美、创造美

  教学重点:

  通过语言文字体会张家界的迷人

  教学难点:

  知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录,认识它的美学价值和科学价值

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、回顾学法、导入新课

  同学们,在我国湖南,有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻;又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方?出示课题:迷人的张家界。

  以前是怎么学习阅读课文?(抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

  [出示]

  (1)作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色?

  (2)武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录?

  (3)文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用?

  (4)把你喜欢的部分找出来,与同学们交流。

  (5)有感情地朗读课文。

  通过预习,你解决了哪些问题?

  根据学生回答,随机板书:奇山秀水,植物宝库,动物乐园。

  二、品读课文、发现美、感受美

  1、学习描写山峰的部分(2-4节)

  四人为小组,读书交流喜欢的部分,可以朗读、可以说喜欢理由。

  第二节

  (1)指名读,读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”

  (2)[出示课件]看图,师配乐范读。

  (3)指名读,再次欣赏,齐读。

  (4)省略号表示什么?再出示图片,让学生用“有的……有的……”说话。

  (5)引读“它们纷纷排列……优美的诗”。

  (6)再次配乐齐读。

  第三节

  (1)指名读或说。

  (2)其他学生考考金鞭岩爱好者,生提问题,生解答。

  (3)看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。

  第四节引读完成

  2、学习第五节

  (1)看录象、谈感受

  (2)自由读,画出认为优美的词。

  (3)交流,并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”,读好词语,读好文章。

  (4)用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。

  3、小结,回到课始问题,解决问题3,并点出美学价值欣赏到的,下面欣赏科学价值。

  4、学习第六节,看录象大体了解。

  问题解决了,鼓励学生课后翻阅资料,获取更多的知识。

  三、总结升华

  齐读最后一节,总结,完成板书:人间仙境。

  齐读课题。

  板书安排:奇山秀水,植物宝库,迷人的张家界, 动物乐园。

  《迷人的张家界》教学设计4

  教学目标:

  1、能理解部分词语的意思,积累一些优美的词语。

  2、有感情地朗读课文,学习作者的表达方法,了解写景文章用美词美句表达的一般方法。

  3、感受张家界的迷人风光,激发学生热爱自然的情感。

  教学重点:

  通过语言文字体会张家界的迷人

  教学难点:

  知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录,认识它的美学价值和科学价值

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话引入:

  1、同学们,九万里华夏土地,名山大川数不胜数,五千年翰墨流淌,留下多少千古名句。请看(出示句子)

  孔子登泰山而小天下——孟子

  华山自古一条道

  登黄山天下无山,观止矣——徐霞客

  桂林山水甲天下——王正功

  齐读

  2、是的,泰山之雄,华山之险,黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而,你们知道吗,有一个地方,他汇集众多特点,以奇特地貌著称,这——就是湖南的张家界。

  3、出示句子:湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

  4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界(板书)读课题

  二、初读课文

  1.检查预习

  ①读词语

  ②说说课文写了张家界的什么?

  2、交流

  3、 梳理一下,课文是从哪几个方面来介绍张家界的?

  教学过渡句:因为有了这奇山秀水,张家界成了植物的宝库,动物的乐园。

  4、结合课文开头和结尾,梳理文章脉络。

  三、感受迷人

  张家界是人间仙境,课文中哪些句子写出了它的迷人呢?请同学们再次默读课文,用波浪线划出来。

  重点指导

  1.有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的`像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……

  你来说说,这句话把张家界的山比作什么?这六个比喻句,它们可以交换位置吗?为什么?

  2.它们纷纷排列在你面前,向你微笑,向你絮絮低语。

  感受山的亲切与热情,从而让学生明白山的迷人。

  3.夕阳映照下的金鞭岩,金光闪耀,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱着金鞭岩,气势磅礴,这就是有名的“神鹰护金鞭”。

  直指云霄写出了什么?酷似是什么意思?为什么金鞭岩如此让人难忘?你觉得夕阳下的金鞭岩美吗?美美地读一读?指导朗读。

  4.除了这些美句,课文中还有许多四字词语。

  连绵不断 拔地而起 斧砍刀劈 气势磅礴 清澈见底 纤尘不染 安谧静美

  奇异艳丽 名副其实

  出示一首小诗,让学生选择词语填写。

  四、仿写

  1、同学们,出了文中的介绍,张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。

  2、让我们学着作者的写法,总的概括地来介绍其他的怪石,最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4自然段,选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

  (1) 张家界的山石是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的( ),有的( );有的( ),有的( );

  有的( ),有的( )……

  它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。

  (2)选择有代表性的山峰进行具体描述。

  在张家界处处可见的山石之中,最使人难忘的要数( )。

  《迷人的张家界》教学设计5

  教学要求:

  1、理解课文内容,培养热爱大自然的感情。

  2、有感情朗读课文,背诵你喜欢的语句。

  教学重点:

  理解课文内容,培养热爱大自然的感情。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程 :

  一、引入

  你听说过张家界,知道张家界在哪儿吗?知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗?打开书。

  二、自学

  出示自学要求:

  1、初读课文,理解下列词语:

  迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

  2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

  3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?

  学生自学,可以四人小组合作学习。

  三、交流讨论:

  1、理解下列词语:

  迥然不同:形容差别很大。

  斑驳:指一种颜色中夹杂着别种颜色。

  安谧:指地方安宁。

  举世无双:全世界没有第二个。

  比比皆是:形容很多,到处都是。

  名副其实:名声和实际相符合。

  2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

  课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

  3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?

  (有总领下文的作用,是该段的中心句。)

  四、练习有感情朗读课文

  1、自由读课文,把你最喜欢的部分找出来,练习有感情朗读。

  2、学生自由练。

  3、指名读给大家听。简单评议。

  4、有感情齐读课文。

  五、作业 :

  1、有感情朗读课文。

  2、背诵你喜欢的语句。

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