一年级语文下册《失物招领》教学设计

时间:2021-01-23 18:57:38 教学设计 我要投稿

一年级语文下册《失物招领》教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文下册《失物招领》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文下册《失物招领》教学设计

一年级语文下册《失物招领》教学设计1

  一、学习目标

  1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成爱护环境卫生的习惯。

  二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。

  第一课时

  (一)、揭示课题

  出示课题:失物招领。读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?

  (二)、初读课文,读准字音

  1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。

  2、组内互相读一读,听一听。

  3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。

  4、巩固字音。

  (三)、自主发现,自由交流

  1、小组合作学习。

  (1)、学习任务。

  给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。

  ①、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。

  ②、当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。

  ③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段

  ④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

  (3)朗读全文,拓展延伸

  在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

  (四)、联系生活,拓展延伸

  在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?

一年级语文下册《失物招领》教学设计2

  教学目标

  1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个生字,引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

  2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.在理解课文内容的基础上,培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯。

  教学重点

  识字,有感情朗读课文

  课时安排:

  2课时

  教学准备:

  教学挂图、生字卡片

  第一课时教学过程

  一、设疑导入,揭示课题

  1.出示书上第二幅图:图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

  2.教师小结:这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事,为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文,你就知道了。(板书课题)

  3.找学生读课题,认读“失”字,结合生活实际,理解“失物招领”。

  二、初读课文,整体感知

  1.教师范读课文。

  2.学生自由读课文,要求:读正确(读准字音,不添字,不漏字)

  3.检测反馈:指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。

  4.轻声读课文,要求把句子读通顺,喜欢的段落多读几遍,想一想:读后知道了什么。

  三、再读课文,认记生字

  1.自由读课文,找出自己不熟悉的生字,读一读,记一记。

  2.同桌相互考一考,看是否记住了字音,再互相说一说怎样记住字形。

  3.检测学生学习生字情况。

  (1)读准字音:借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音:同、工、请、双;前鼻音:观;翘舌音:失、专、准;平舌音:才)

  (2)巧记字形:交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法:失—先观—现工—江准—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

  (3)理解字意:练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

  (4)再现检测:去掉拼音,练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

  词语:班级同学周围排队请进准备

  句子:①放学了,三年级二班的同学,在操场站好排,准备回家。

  ②刚才同学们还围在老师身边,上课铃声一响,他们就马上回到各自的座位上。

  4.复习巩固:形近字比较,完成书后练习:读读比比

  认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)

  队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)

  四、指导书写,强化记忆

  学习写“同、工、专”

  1.观察思考:看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

  2.引导学生书空笔顺。

  3.教师范写。

  4.学生描红、练写。

  五、布置作业

  读课文并思考:课文中的“失物”指的.是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

  第二课时

  一、复习回顾,激趣读文

  1.出示字词,巩固字音。

  读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

  字词:年级同学专心准备观围工队刚才请双

  2.说出图意,理清线索。

  用自己的话说一说图中的内容。

  3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》,请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)

  二、精读课文,朗读感悟

  1.学习课文1、2自然段。

  (1)读文思考:前两个自然段写了什么内容?

  (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

  (3)理解“很大很大、很多很多”,照样子再说出一些这样的词语。

  (4)理解“专心”,用“专心”说一句话。

  (5)感情朗读

  2.学习课文3—6自然段。

  (1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。

  学生自主读文,找答案。

  汇报交流,引导学生结合书上插图(一)说一说,看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

  (2)听了陈老师的话,一年一班的小朋友是怎样做的?

  指导朗读4、5自然段,读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段),读出一年一班小朋友惊奇的样子。

  3.学习课文7、8自然段。

  (1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。

  (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候,应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)

  (3)理解“会心的微笑”意思,用什么语气、表情读第8自然段。

  (4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象,用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以,他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

  三、联系生活,拓展延伸

  1.想一想,说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?

  2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?

  3.教师小结:保护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,从小事做起,人人争当环保小卫士。

  四、指导书写

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