数学第六册《参观博物馆》教学设计

时间:2022-08-29 04:40:18 教学设计 我要投稿
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北师大版数学第六册《参观博物馆》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的北师大版数学第六册《参观博物馆》教学设计,欢迎大家分享。

北师大版数学第六册《参观博物馆》教学设计

  一、教学目标

  1、利用学生已有的知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。

  2、结合具体情境,培养估算意识,提高估算能力。

  3、能正确掌握小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。

  二、教学重难点

  利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。

  三、教具、学具准备

  教具:实物投影设备等

  教学过程

  一、旧知铺垫

  1、实物投影呈现下列各题

  18.27= 13.28=

  2、学生用自己的语言表述计算方法。

  表述的要点:

  (1)按照整数除法计算;

  (2)商的小数点必须与被除数的小数点对齐;

  (3)除到小数部分有余数时,可以添0继续除。

  二、创设情境,提出问题,并解决

  1、呈现情境图五一假期,淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆,车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什么信息,又想知道什么呢?

  (创设学生熟悉的生活情境,激发学生的学习热情,并培养学生提问题的意识。)

  提出问题:平均每人花了多少钱?

  (1)估算

  根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗?

  让学生估一估并说出理由。

  因为(6)4=24,(7)4=28,所以每人6元多一些。

  也可以这样想:26看作28,284=7(元),得数不超过7元,还有244=6元,所以得数也应在6元和7元之间。

  (培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。)

  (2)笔算

  ①列出解决问题的算式

  学生算式:264

  前面我们刚学完小数除以整数的计算方法,这是一道整数除以整数的除法算式,这其中有什么不同呢?

  ②学生尝试用竖式计算

  学生计算时,教师巡视全班,特别关注学困生,指导他们解决当余数是2时的处理方法。

  ③展示学生的计算方法。

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