倒数的认识的教学设计

时间：2021-04-06 14:52:54 教学设计我要投稿

倒数的认识的教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的倒数的认识的教学设计范文，欢迎大家分享。

倒数的认识的教学设计范文

　　教学目标：

　　(1)理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　(2)会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。

　　教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。

　　教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数

　　知识点：倒数的意义、导数的求法

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示汉字“吞”“杏”，问：这是什么结构的字?交换上下两部分，观察是什么字?

　　2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象!

　　二、新授

　　1、出示分数，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗?你是怎么做的?

　　2、学生在本子上写出一组有这种特点的分数，请生说一说，多请几人说，老师板书。

　　3、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快!

　　4、讨论：通过刚才的.计算你发现了什么?

　　5、交流讨论结果，老师板书。(乘积是1 两个数 )

　　6、师由此引出倒数的意义，并出示课题，生齐读倒数的意义。

　　追问：(1)怎样的两个数才能称互为倒数?你是怎么理解“互为”倒数的?举例说一说你是怎么理解的。

　　如果学生说不出来，可由老师先说，然后学生再说(利用刚才黑板上的例子多说几个)

　　(2)说说看，刚才这几组数为什么互为倒数

　　7、出示例题：写出和的倒数。

　　8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数(两名学生板演)

　　(1)说说你是怎样想的

　　(2)注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示

　　(3)小结出求一个倒数的方法。

　　有没有补充?你是怎么想的?

　　讨论并交流出0不能做倒数的两种原因并完善求倒数的方法。

　　(4)板书，生齐读。

　　9、口答出和6的倒数

　　10、完成书上的练一练

　　三、练习

　　1、练习六第一题(口答并用今天所学的知识，用因为所以说几句话)

　　第三题

　　2、综合练习。

　　（）的倒数是( )。和( )互为倒数。

　　( )的倒数是5。 ( )和互为倒数。

　　1 的倒数是( )。 ( )没有倒数。

　　3、那你能写出2 、0.8的倒数吗?

　　学生思考，说一说，并说出自己是如何想的?

　　小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。求小数的倒数，一般先要把小数化成分数，再求出倒数。

　　4、练习六第4题。

　　先找出每组数的倒数，再看看你能发现什么?

　　(1)每个人在书上先写出各数的倒数;

　　(2)同桌选一组数，观察原来的数有什么特点，再观察它们的倒数有什么特点?

　　全班交流，看看你们能发现什么?

　　5、练习六第5题

　　6、判断

　　1、乘积是1的两个数互为倒数。(如果改成得数是1，行不行?)

　　2、5/2×2/5=1，所以5/2是倒数。(那你打算怎么改?)

　　3、因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。(你是怎么分析这句话的)

　　4、0.25和4互为倒数。(说出你是怎么想的?你能再举一个这样的例子吗?)

　　5、所有真分数的倒数都比1大。(由这句话你还想到了什么?)

　　四、总结

　　本节课你有什么收获?

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