小学四年级的英语教学设计

时间：2021-04-06 14:03:52 教学设计我要投稿

小学四年级的英语教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的小学四年级的英语教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学四年级的英语教学设计范文（精选3篇）

　　小学四年级的英语教学设计1

　　学情分析

　　四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

　　教情分析及设计思路

　　根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。

　　教学内容

　　小学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Lets learn。

　　教学目标

　　1、知识目标:

　　(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。

　　(2)掌握他们的复数形式。

　　(3)知道What are these? What are those?"的区别。

　　2、能力日标:

　　能准确使用句型: "What are these? What are those? They are ...

　　3、情感目标:

　　激发学生爱护动物的情感,

　　教学重难点

　　重点：学习单词: horse, hen, cow, sheep.

　　难点：运用所学的句型对话练习。

　　教学准备

　　多媒体课件、单词卡视频音频

　　教学过程

　　Stepl: Warming up

　　1、Greeting, 学生观看视频。活跃课堂气氛 3分钟

　　2、Enjoy a song about farm.

　　Step2: Leading in

　　1、Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单词导入新课。 2分钟

　　2、Tell a story about Zip. .

　　听关于Zip的故事。

　　Step3 : Presentation and Practice

　　Lers learn

　　I)Present the new words through pictures.

　　2)Teach the new words through the word cards.

　　3)Practise the new words in different ways.

　　4)Students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟

　　Step3: Consolidation and Extension

　　1) Let students play a game.

　　2) Let students choose the animal words.

　　3)Present the new sentences.

　　4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.

　　5) Watch a video about animals.

　　6) The teacher points out that weshould protect animals.

　　7)Summary,

　　学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。

　　利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。

　　采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。

　　激发学生爱护动物的情感。

　　Step4: Homew ork:

　　Copy the new words.

　　学生抄写单词。

　　巩固所学的新词汇。

　　板书设计

　　Unit 3At the farm

　　cow sheep

　　horse hen

　　What are these?

　　What are those?They are -

　　小学四年级的英语教学设计2

　　教材分析

　　1、课标中对本节课的目标要求是：能听懂，会说本课对话，并能在实际情境中运用；能听、说、认、读本课句型How much is(are) the ---?了解西方国家的文化背景。本节内容是简短的对话，有对下节的学习做铺垫和打基础，这节课在本单元中起着重要的作用

　　2、通过本节课的学习，可以了解西方国家的一些文化背景，为以后更加深入的学习英语在文化背景方面打下基础。

　　学情分析

　　1、通过三年级的`英语学习，以及本书的前一单元的学习，学生对英语学习产生了一定的兴趣，但是很多同学还没有真正的融入到学习英语的氛围中，在平时的交谈中，大部分同学认为学习英语很有趣，同时又一致认为英语太难学了。平时的作业里，学生还不能很好的使用四线三格来拼写英语单词，单词与单词之间的距离把握不好，字母书写的流畅性和连笔缺乏一定的训练。

　　2、学生们现在处于低年级到高年级的过渡阶段，心理还很笨成熟，总以为自己什么都知道，其实什么都不知道。对单词的认识有了初步的了解，但是能读准音的孩子是及其少数的。学习本节内容，需要认真跟读，反复练习，角色演练，在兴趣学习中增加英语知识。

　　3、个别陌生的新单词对学生学习本节课产生了障碍。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　能够运用How much is(are) the ----?提问对方。

　　2、过程与方法

　　（1）通过听读和跟读录音学习新单词。

　　（2）通过角色扮演学习情景对话。

　　（3）通过反复听录音和反复诵读练习会听、说、认、读本课句型。

　　3、情感态度价值观

　　（1）积极运用所学英语进行表达交流。

　　（2）了解西方国家的文化背景。

　　教学重点和难点

　　本节课的教学重点是能使学生熟练的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

　　教学过程

　　一复习

　　二指导预习

　　1、问答练习

　　2、出示图片

　　三学习新课

　　1、跟读新单词:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

　　2、学说：How much is the train? It’s ------.

　　出示任务卡片------

　　3、学说How much are -----?

　　4、看书上的插图和对话，听录音，跟读，再跟读。抽人读，老师纠正易错的地方。然后再听录音跟读，分角色扮演。

　　5、布置作业。

　　小学四年级的英语教学设计3

　　教材分析：

　　本课是《新标准英语》小学三年级起始用的第三册Module 4 Unit 2 What is Amy doing? 的内容。本课所涉及的语法是正在进行时，而这一时态在上一模块已经有学习过了。在这一模块里是以学习有关于体育运动项目来进行巩固为主的。其中主要是对 “Ｗhat is Amy doing? She is......等句型的学习与操练，通过让学生在听听、说说、做做、玩玩中学习用英语询问对方并讲述自己正在做的事情，进一步提高学生的综合语音运用能力。

　　学情分析：

　　四年级（二）班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了。因此，中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式（你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。）等等方式进行比较，提高学生的学习积极性是必要的。

　　教学目标：

　　1、知识目标（Knowledges aims）

　　（1）学习单词 : running jumping （

　　2）学习如何询问他人正在干什么及其应答。 What are they doing? Theyre playing…… Whats she / he doing? She / He is running……

　　（3）学习歌曲《Row your boat》

　　2、能力目标（Abilities aims）

　　（1）使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。

　　（2）通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》。

　　3、情感目标

　　①培养学生相互交流，相互合作学习的良好品德

　　②指导学生对英语语法结构的认识

　　③树立信心、战胜学习和生活中的困难。

　　教学重点：

　　能运用 What are they doing? Whats he / she doing? 询问别人正在干什么？并根据情况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth.

　　教学难点：

　　学生能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。

　　教学过程：

　　一、课前热身，复习旧知。

　　1、Greetings and then sing a song. 2、Let’s do.

　　（1）通过游戏的方式让学生边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming .（playing football、 writing a letter、taking pictures）” and so on.

　　（ 2） Do the actions.

　　（游戏说明：老师或学生发出指令，让学生做动作。然后利用多媒体课件让学生说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is......）

　　二、新课呈现与操练。

　　1、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing？I am watching TV.”接着让学生一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing?”然后引导学生们作出：“We are/I am watching TV.”的回答。

　　2、根据以上的形式教师利用实物并配以动作，让学生跟着一起做（football、basketball、table tennis）等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有关课文中的句子。

　　3、利用上一环节的方式引出本课的新动词（running 、jumping.）然后让学生们熟悉这些新词。

　　4、学生在掌握了新词后，利用不同的方法（师生这间、生生之间、组与组之间）等来展开如下的对话：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth.

　　5、认真的听，读本课的录音内容，听完后根据课文的内容回答问题。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句（Is she /he doing sth?来增加趣味性与一定的难度。

　　6、Let’s play a game.（巩固环节）

　　（1）让学生们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展示操练的过程。

　　（2）让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作？

　　三、Listen to a song and then do the actions.

　　四、布置作业

　　（1）完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。

　　（2）完成同步训练里的练习。

　　（3）把学到的新歌唱给父母听。

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