《窗边的小豆豆》课前导读教学设计范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《窗边的小豆豆》课前导读教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学理念
导读课一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以导读课并非一味地让学生听老师讲，而是设计多种形式的活动让学生积极参与，真正分享读书带来的快乐。
导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。
教学目标
1.了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。
2.通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。
3.在活动中习得一些读书方法，提高阅读能力，拓宽知识面。
4.通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。
教学过程
一、猜一猜，读封面
师：今天，林老师给大家带来一本书，瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，谁来念一念？（指读书名）
师：这里的小豆豆既不能种，也不能吃，因为她是一个小女孩。你能在封面上快速找到这个小女孩吗？这是个怎样的女孩？能说说你的第一印象吗？（指名介绍）多么可爱的小女孩。小豆豆正是本书的小主人公。
师：看封面，你能告诉大家本书的作者是谁吗？（日本的黑柳彻子）请看藏在封面里的照片，她是个端庄美丽的女作家。让我们记住她的.大名，齐读。
[设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。通过猜读封面，使学生知道书名，并联系插图初步了解本书的主人公和作者。看看、说说、聊聊，如此，学生对本书产生了亲近感。]
二、认一认，读《窗边的小豆豆》
师：谁能想到，女作家黑柳彻子笔下的小豆豆竟然是那样的一个孩子。怎样的一个孩子呢？让我们一起走进本书的第2个小故事，到她原来的学校去看一看！
1.镜头一：乒乒乓乓。
师：顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么呢？
点击出示：“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”（指读，齐读。）
师：看到小豆豆上课时这样的举动，作为小豆豆的同学，你想对小豆豆说什么？（指名交流）
师：小豆豆自己是怎么说的呢？让我们一起来听一听。（点击出示文字和声音）
“哎，学校就是了不起！家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉……桌子里装得下好多东西，棒极了！”
2.镜头二：宣传艺人。
师：就这样，第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。老师想：能够不发出声音，已经很好了，愿意站在那儿就站着吧。哪知道——来看镜头二：
出示：
哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！”……就这样，过路的宣传艺人听到招呼，就来到了教室跟前。 小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去，嘴里都大叫着“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道：
“唉，给我们表演一个吧。”
总算一曲终了，艺人们走远了，小学生们纷纷回到座位上。可是令人吃惊的是，小豆豆仍然站在窗边不动，老师问：“为什么还在那里呢？”小豆豆非常认真地回答：
“要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。而且，刚才的艺人们又回来的话，我不在怎么行呢？”
师：如果你是小豆豆的老师，你想对小豆豆说些什么？（指名交流）
3.想象镜头三。
师：老师是这样想的，也是这样说的，可小豆豆呢？她还站在窗边呢。（出示镜头三）噢，原来，教室的屋檐下飞来了——（一只燕子）。这时的小豆豆又会怎样招呼、问候小燕子呢？谁来演一演？（指名表演）
【《窗边的小豆豆》课前导读教学设计范文】相关文章：
窗边的小豆豆好句08-27
读《窗边的小豆豆》有感05-15
读窗边的小豆豆有感05-08
《窗边的小豆豆》读书笔记05-10
窗边的小豆豆读书笔记05-09
《窗边的小豆豆》读后感范文模板04-18
窗边的小豆豆的好词好句赏析01-22
读窗边的小豆豆有感10篇05-10
窗边的小豆豆小学生作文03-25
读窗边的小豆豆有感集锦15篇04-16