四年级下册《特殊的葬礼》教学设计范文
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册《特殊的葬礼》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
重点、难点：
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、参加葬礼时人们的心情是怎样的?(悲伤、沉重)好，让我们带着这样的心情再来读一读课题。
3、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题?
(1)谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊的葬礼?
二、初读指导
1、自学课文。
(1)文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。
(2)词典理解下列词语。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重将要死去。
不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
(3)联系上下文，理解下列词语的意思。
水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测：预先推测或测定。
唤起：发出号召使人们奋起。
(4)指导书写：垂、竭、葬。
(5)读一读，再抄写词语。
2、再读课文，给课文分段。
思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分?
(1)举行葬礼：第1自然段。
(2)瀑布今昔：第2-5自然段。
(3)决心保护：第6-8自然段。
还可以怎样分?
(第1自然段为第一部分，其余为第二部分)
三、课外作业
1、用钢笔描红。
2、朗读课文，要求流利、正确。
第二课时
一、检查复习
今天，我们继续学习课文《特殊的葬礼》。通过上节课的学习，你能说说这葬礼特殊在哪吗?
(1、对象特殊，为一条瀑布举行葬礼。2、主持人特殊，巴西总统日理万机却郑重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式。3、参加的人特殊，有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。4、举行的时机特殊，在瀑布没有消亡的时候举行葬礼。5、葬礼的意义特殊——旨在唤醒人民保护环境的意识，让瀑布悲剧不再重演!)
二、昔日的瀑布
1、请同学们打开书，看课文的第三自然段，自由地读一读，看看这是一条怎样的瀑布。(交流)
A、文中昔日的瀑布是怎样的呢?
生回答(出示：原来，……一泻千里。)
B、瀑布的.流量怎么样?你从哪些词语里体会到这瀑布流量非常大呢?用笔把这些词语画出来读一读。
C、谁来说说你画的词语。
(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语)
能把它们读好吗?从这些词语你感觉瀑布怎么样?
(我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急，声音很响。(这是你的感受，还有谁说说看?你的感受力真强……)
你能通过你的朗读传达出这种巨大的声响吗?你能读出这种气势吗(指名读)想读的一起读
E、让我们一起来读这句话，相信通过齐读，肯定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气势。
F、这瀑布的气势真是……(引读并板书：雄伟壮观)呀!
2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!多媒体展示瀑布壮观时的景象，提前打开音箱，声音小一些。(在播放过程中可以暂停)
3、师(饱含激情)：面对如此壮美的瀑布，同学们，你就是一名游客，此时此刻，你就站在这大瀑布面前，你想说些什么?
引导学生赞美大瀑布。(5个学生左右)
站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连忘返)
4、是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们拿起书，放开声音来读课文第三段，把你的感情尽情地抒发出来吧!(生齐读第三段)(谢谢你们美妙的朗读)
三、现在的瀑布
1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观曾经让无数游客流连忘返，但是现在(板书：如今)他又是什么样子的呢?
2、请打开书看课文的第五自然段，谁愿意来读?用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布，你觉得哪个词最恰当?(生读后交流：板书：奄奄一息)
3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?出示——多媒体课件展示枯竭的瀑布景象。
4、看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!(相机出现文字第5段的1、2句)
谁愿意读这段话?(指一生读)
教师引读最后一句——许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都——
6、同学们，如果你是其中的一名游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，面对这逐渐枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想说些什么?
(老师相信这是你的真情告白，从你的眼睛中老师看到了你的渴望)
7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?
(先自由练读，指名2-3个同学读，想读的一起读)
8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地给你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……
请男同学读第三段昔日的瀑布回忆一下他的音容笑貌吧!，女同学读第五段如今的瀑布，把它留下来。老师为你们起个头。
四、探究原因
1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?请同学们默读课文的第四节找找答案。找到后用横线把它划出来，读一读。
2、找到原因了吗，你能用上“因为……还因为-------所以……”来说说吗?(出示因为---所以格式)
先同桌之间互相练习一下。
谁来说说。(3—4个)
3、小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。
五、自由演讲，感悟提升
1、直接引读第6自然段：科学家们预测什么——完全消失——许多人感到()，同时也唤起了()……
2、从这里，你体会到了什么?你心中有一种什么感情?
3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：
1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢?
请大家自由读读课文的第八自然段，同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢?(指几个学生随便说。)
4、同桌练说。师：想好的同学练一练，现在你就是菲格雷特总统，开始你的演讲吧。谁第一个来?
指名说说。(2—3)
六、拓展延伸，内化情感
1、同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!
2、老师送给大家一句话：(多媒体出示)引读：保护地球，从我做起(放音乐：热爱地球妈妈)
同学们打开本子动笔写一写演讲词吧，注意写字的姿势。
请同学们课后写一句有关环境保护的广告词。
第三课时
一、指导朗读
指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
二、掌握主要内容
1、巴西总统为谁举行葬礼?
2、为什么说这是一次特殊的葬礼?
3、为什么要为瀑布举行葬礼?
三、体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四、练习说话、写话
想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。