两只小狮教学设计（通用3篇）
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的两只小狮教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两只小狮教学设计1
一、导入。
几年以前，森林里的动物们召开了一次重要会议，讨论推选一位森林之王，结果，大家一致推选狮子做了大王。
1、说说：（借助查阅的资料）狮子为什么会成为林中之王呢？
2、威猛的狮子王凭借自己的本领，把森林管理得井井有条。现在，他们有了自己的宝宝——两只可爱的小狮王子。
学习第一自然段。
3、如果你是狮子，看到自己的两个儿子，你会有什么想法？
4、两只可爱的小狮子还没有名字呢，你愿意帮它们取个名字吗？取名字要有根据，要有理由，这个理由要求大家从课文中去找。
二、看图一：学习第二自然段
1、你知道了什么？
2、为两只小狮子取个名字。
3、导读：勤奋刻苦——懒洋洋（轻、慢、柔）
4、理解：整天、非常
动作理解——滚、扑、撕、咬
为什么它要不断地练习这些动作呢？
5、想象：整天不停地练习这些动作会怎么样呢？
6、懒狮子 懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地
7、分角色表演：两人读、两人表演，其他评价。
8、如果你是狮子妈妈，看到勤狮子你会想什么？看到懒狮子呢？
三、学习3——6自然段。
1、狮子爸爸、狮子妈妈很着急，连身边的小是树也很着急。
（1） 找出小树说的话，用“——”勾出来。
（2） 导读：重点：一句——不理解、着急、疑问
二句——着急地
2、懒狮子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的话。
导读：句一：语速慢、语气、表情、眼神，注意感叹号。
练习：慢吞吞地说 慢吞吞地
句二：为什么不练功？你从它的话中知道了什么？
朗读：骄傲地、得意地、不以为然地
3、练习用“因为 所以 ”说说懒狮子不练功的原因。
重点：林中的大王、有地位、有本领、很能干
4、分角色表演读：小树、懒狮子
四、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她怎么说的？看图二。
1、用“====”勾出。
2、自己读两遍，注意语气、表情。
3、一共有几句话？每句什么意思？
句一：我们老了，不当狮子王了，你就没有依靠了。
句二：责备、严肃、语重心长
4、狮子生活的本领包括哪些呢？你认为什么样的狮子才是真正的狮子？
5、你从狮子妈妈的话中懂得了什么？
五、总结全文。
1、分角色朗读。叙述、勤狮子、懒狮子、小树、狮子妈妈
2、你喜欢哪只小狮子？为什么？
听了狮子妈妈的话。懒狮子会怎么想？怎么做？
两只小狮教学设计2
一、 复习导入：
1、复习认读生字：
师：小朋友们，想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！
2、观看播放《狮子王》录像片段：
师：瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？
3、谈话导入：
师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象？
二、 读课文、取名字：
1、创设情境：
师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？
2、提出要求：
师：不过，取名可要有根据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。
3、交流：
（1） 勤勤：
他每天练习哪些本领？看生字做动作：滚、扑、撕、咬
（2） 懒懒：
你能读出懒洋洋的感觉吗？
（3） 情境引读：
三、深入研读：
师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样！不过，狮妈妈非常希望她的两个孩子都能成为真正的狮子。你觉得他们能成为真正的狮子吗？
重点：懒懒能成为真正的狮子吗？为什么？
1、读课文，找原因。
2、交流：
（1）不肯吃苦：
A 出示：“我才不去吃那苦头呢！”
如果学本领可能会遇到哪些困难？会吃哪些苦头？
他是怎么说这句话的？谁愿意来演演懒懒说话的样子？
B 评议（动作、神态）
（2）依赖父母：
A 出示：
懒懒说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
B 师：说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？书本上没有写，你能动脑筋想一想，说一说吗？
出示：懒懒（ ）说：“……！”
尝试说——集体交流——加上提示语，集体创造朗读。
四、视学情继续研读：
A案：
学生谈到，懒懒听了妈妈的劝告，一定会改正的，也能成为真正的狮子！
1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢？读读狮妈妈的话。
2、你从狮妈妈的话里知道了什么？
（1） 不能永远依靠父母——
能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒懒会过着怎样的生活呢？
（2） 担心、希望——
你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的'孩子！
B案：学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。
1、你觉得懒懒这样想对吗？他如果继续这样下去，会有好的生活吗？
2、这可就糟啦！你想劝劝懒懒吗？
3、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒懒的！
自由读——指名读——评价读。
五、小组合作，分角色朗读（表演）。
师：想不想和小组里的伙伴们一起来讲讲、演演懒懒的故事？
1、指导分工：想一想，懒懒的故事里有几个角色？
建议，可以请一个小朋友做总导演。
2、指导独立完成任务：
每个小朋友想一想，我带着怎样的心情、语气说话的？我会一边说一边有什么表情、做什么动作？
3、指导合作：
排练时，总导演负责，大家可以相互提提建议，要虚心接受别人合理的意见。有困难可以请老师帮帮忙！
4、小组合作表演。
5、指名小组表演、评议。
教后反思：
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的。
主要设计思路是：通过取名字这一环节，引导孩子把握故事人物——两只小狮子的主要特点，拉近孩子们和文本的距离。然后通过“他们能成为真正的狮子吗？” 这一主问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮妈妈对孩子的担心和希望。
两只小狮教学设计3
一、教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
三、教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。
五、教学过程：
1、课前两分钟活动。
2、导入
昨天我们一起认识了两只小狮子，一只叫勤勤，另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。
3、检查复习生词，做识字小游戏。
4、学习课文
师：狮子是百兽之王，可是成为一只真正的狮子可没那么简单，那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的？你最喜欢哪一只？为什么？（引导学生说话）。
生：都喜欢勤勤。
师：那我们来看勤勤整天练习，滚，扑，厮、咬，你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦？——整天。
出示课件，让生回答。
早上,天还没亮，这只小狮子已经在（ ）,练得( )。
中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在（ ），练得( ）。
晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在（ ），练得（ ）。
师问生：你觉得它在练习中会遇到哪些困难？
出示课件，刮风，下雪，生病等图片，让生体会坚持练习的困难。
出示另一只狮子懒懒的表现。
出示小树与懒懒的对话，让生分角色读。
自由练读，指名读。
让生想象：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？
如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会________________________。
听了狮子妈妈的话，懒懒会 _______________________，
非常__________。
他们学会了（ ），成了两只（ ）。
5、学习生字
师指导，生联系，师展评，生改进。
6、布置作业：
（1）、完成生字书写。
（2）、把故事讲给爸爸妈妈听。
7、板书设计
两只小狮子
勤勤
懒懒
真正的狮子
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