五年级语文上册《忆读书》教学设计

时间：2023-12-14 12:31:23 宇涛教学设计我要投稿

相关推荐

五年级语文上册《忆读书》教学设计（通用10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的五年级语文上册《忆读书》教学设计，欢迎阅读与收藏。

五年级语文上册《忆读书》教学设计（通用10篇）

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 1

　　（一）导入质疑

　　昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》，从文章中我们应该明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。”想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。（学生找出第8小节）

　　(二) 解疑合探：

　　1、齐读本段，找出本段中的比较的内容

　　《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生

　　《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味

　　现代文艺作品的比较：从脑中抹去；心动神小结：作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的）从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。

　　全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

　　2、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的`理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）（先从课文中找依据）

　　——A 读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处、世的道理）

　　多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。

　　读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。）

　　B在意思上层层递进。

　　再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

　　（三）总结：

　　（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

　　（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

　　（四）质疑再探

　　1.出几道试题，考考你的同桌

　　2.选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 2

　　教学目标：

　　1.在朗读的基础上，把握课文主要内容。

　　2.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

　　3.引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。

　　教学重难点：

　　深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.师生共同订正上节课表格的内容。

　　2.点明文章主旨的句子是哪一句？

　　二、细读感悟，认识“读书好”

　　1.快速浏览课文，想一想全文哪些段落是写“读书好”的？

　　2.读书的好处是什么？

　　3.语言赏析：

　　（1）我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

　　（2）那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，……在母亲的催促下含泪上床。

　　（3）此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。

　　（4）《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的'哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。

　　（5）总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。

　　三、研读课文，理解“读好书”

　　1.默读第9自然段，完成填空。

　　2.怎样才能读到好书？

　　3.什么样的书才算是好书？

　　四、联系实际

　　“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”

　　结合自己的读书经历，先在小组间讨论一下你对这句话的理解和体会，然后在全班交流。

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 3

　　教学目标：

　　通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。

　　结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。

　　教学重难点：

　　理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习导入

　　1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？

　　（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。）

　　2、那她有怎样的体会呢？

　　（读书好、多读书、读好书）

　　三、新授

　　1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？

　　（1）、教师示范朗读课文

　　（2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。

　　（学生交流，指出读书的四点好处。）

　　①、读书能扩大知识面。

　　②、读书对写作有很大的帮助。

　　③、读书有助于提高人的道德修养。

　　④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。

　　2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。）

　　（1）、读书能扩大知识面

　　读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”

　　①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权）

　　②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”（能哭了，就是读的越来越懂了。）

　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。）

　　读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。）

　　（2）、读书对写作有很大的帮助

　　读《聊斋志异》对我的.文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。）这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的，而自己那时的作文也是文言的，所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。

　　（3）、读书有助于提高人的道德修养

　　第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”

　　（4）、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受

　　读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场” （津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。）

　　读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸” （尤其欣赏：欣赏是领略玩赏，喜欢，认为好的意思。气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中。）

　　读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味（诗的全文是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”“满纸荒唐言”：指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类，就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐，却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事！“一把辛酸泪”：表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤，也反映了他成书的艰辛，暗示了小说是一部悲剧。）

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 4

　　教材简析

　　《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。

　　教学理念

　　最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

　　教学目标

　　1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。

　　2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

　　3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

　　教学过程

　　一、导入新课，字词正音

　　1、猜人物导入

　　2、今天这节课，我们通过著名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。板书课题，齐读课题——26忆读书。

　　二、默读课文，总结梳理信息的方法

　　1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？

　　学生交流：

　　读书的时间（什么时间看的书）

　　读书的书目（读了什么书）

　　读书的感受或评价（读书有什么收获）

　　读书的缘由（为什么会去读这些书）

　　读书的方法（怎么读书的）

　　读书的好处（读书有什么收获）

　　2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：

　　3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。

　　4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）

　　①用相同的符号勾画同一类型的`信息。（时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号）

　　②重复的信息不再勾画。（两个三国演义只圈一个）

　　③用符号勾画出重点的或存疑的内容。（不确定的内容打问号）

　　板书：圈画法

　　5、现在开始，用上刚才学会的方法，对照表格梳理冰心读书的经历。

　　学生交流，教师完善表格：

　　这就是作者读书的经历。请同学们对照表格，快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法，第一种是以符号分类标记信息（板书），第二种是用表格分类整合信息（板书：列表法）。在以后的学习中，同学们要擅于运用这两种方法来读书，这样读书事半功倍。

　　三、总结作者读书的方法，辨析之

　　1、那么冰心读不同的书时，采用了哪些不同的方法？请同学们联系文章上下文的内容想一想，评一评冰心的最爱（最喜欢的打3颗星，不喜欢的打1颗星）。

　　出示图表，学生交流，师板书：归纳法

　　2、同学们读书无定法，要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写（课件出示段落），你觉得作者的这种读书方法好不好？谁来说说你的观点，同时说明理由。

　　学生交流：

　　赞同：读书可以分阶段，不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

　　不赞同：读书选择适合自己年龄阶段的书，理解了才能读得更明白。

　　小结：每个人的读书习惯是不同的，但都是出于对知识的渴求，两方的观点都有道理，关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的，那就是：读书好，多读书，读好书（课件出示）。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

　　四、理解冰心眼中好书的标准

　　1、那么从冰心读书的经历看，你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书？请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

　　出示图表：

　　学生交流：（引导根据感受来表达，注意表达要通顺）

　　规范句式：我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

　　①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

　　②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

　　③耐人寻味。

　　④故事情节精彩，不烦琐。

　　⑤慢待真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

　　总而言之，能够让人有积极愉感受并且有正能量的书，就是好书。同学们，好书不厌百回读，相信你也读到过不少好书，如果让你为大家推荐一本好书，你会推荐什么书？拿起笔写一写，可以仿效作者的感受与标准写推荐语，一会交流。

　　五、总结

　　同学们，这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历，并通过联系文章内容分析了作者读书的方法，以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢？我们下节课继续学习。

　　六、作业布置：写一写你心中的好书

　　开头示例：我给大家推荐一本好书，书名叫做……（可以仿效作者的感受与标准写推荐语。）

　　教学评价

　　本节课教学思路清晰，目标精准，选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本，尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题，引导学生字交流探讨中不断提升。

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 5

　　教学要求：

　　1、知识与技能。

　　（1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。

　　（2）结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。

　　（3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。

　　（4）有感情朗读课文，积累好词佳句

　　2、过程与方法

　　抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过阅读激发学生对读书的乐趣。

　　课前准备：

　　查阅有关作家冰心的资料

　　收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》

　　教学时长：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、初读课文，整体感知，抓住要点。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食” 歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧！

　　2、交流收集的有关冰心的资料。

　　二、检查预习，初步了解课文。

　　1、抽读生字，并给生字组词。

　　2、指名分段朗读课文，纠正读错的字。

　　3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。

　　4、这篇课文主要讲了什么？

　　课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、再读课文，找出文章的中心句。

　　“读书好，多读书，读好书。”

　　2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的。

　　由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。（按时间的先后顺序写的）

　　四、布置作业。朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书，读好书，调动学生读书的兴趣。

　　2、结合课文内容，引导学生联系平时读书的的实际，谈谈读书体会。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　大声齐读课文。

　　二、研读课文，讨论冰心在少年时代是怎样读书的。

　　（一）学习课文（1——11自然段）冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处。自读课文，找出文中的句子自己体会。

　　交流总结读书的好处：

　　1、能感染人、陶冶了

　　2、能扩大知识面。

　　3、有助于写作。

　　4、有助于提高人的品德修养。

　　（二）读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎样做的'？她读过哪些书？

　　（找出文中所读的书和读书的时间，品味冰心甘情愿奶奶一辈子读了许多书，永远感到读书，是她生命中最大的快乐，说明她热爱读书。）

　　（三）冰心奶奶读了许多书，最后她作了一个总结，她是怎么说的？

　　“总而言之，统而言之”这类词语在文中的意思和作用。

　　可用什么词来替换这两个词。体会它们在文章中起“总结、概括的作用。

　　（四）多读书，还要做到读好书，冰心奶奶还有什么体会？

　　“书看多”也会挑着读。比着读，比如看了人物栩栩如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》，说明她会有选择地读书。

　　三、交流讨论自己的读书体会。

　　先学生交流后师总结，常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

　　四、拓展阅读，交流文中出现的两首诗《满江红》和《声声慢》

　　五、布置作业。

　　1、阅读冰心的作品。

　　2、背诵《满江红》

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

　　2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

　　3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

　　教学难点：

　　掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　教学思路：

　　这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

　　一、交流谈话，导入新课：

　　师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。

　　二、初读课文，整体感知;

　　这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的'字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

　　1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

　　2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

　　三、研读课文，了解内容;

　　这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

　　四、品读课文，感悟内涵：

　　在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

　　1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?

　　2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

　　3、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

　　4、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?

　　谈谈你对这段话的理解。

　　五、感情朗读，深化主题;

　　全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。

　　六、谈感受：

　　让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书?

　　作业设计：

　　搜集读书的名言警句

　　[板书设计]：

　　忆读书

　　读书好

　　多读书

　　读好书

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 7

　　知识与技能：

　　整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。

　　过程与方法：

　　初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

　　情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。

　　教学重点：

　　通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。

　　教学难点：

　　结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点

　　教学手段：

　　自主、合作、探究、

　　教师活动

　　一、课前热身语文活动

　　同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗

　　二、师生互动解析课文

　　课件展示系列问题分组合作探究

　　默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪学生活动

　　一、课前热身

　　(由学生自选讲迷。教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等)

　　二、师生互动解析课文

　　课件展示系列问题分组合作探究

　　1、 "一谈到读书，我的话就多了。 "津津有味""含泪上床。 "咬牙"居然" "哭了一场""又哭了一场" "尤其欣愤填胸"?…¨

　　（1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；

　　（2）《聊斋志异》“这对于我的.作文课很有帮助”

　　哪些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）

　　2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢?你能试着概括吗?

　　(四位同学为一小组，互相讨论交流。然后小组再推选代表发言）

　　拓展问题。

　　[问题一]同学们，除了作者所说的以外，你觉得在当今这个社会，读书还有其它的作用吗?

　　[问题二]作者说:"读书是我生命中最大的快乐。"对这句话，你怎么理解?你觉得读书快乐吗?快乐在哪儿?(学生各抒己见)（3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

　　（4）古典诗词：《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”

　　（5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”

　　（6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

　　2、 "读书好"是其中的重点

　　读书的好处：

　　(1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。让人获得多种关的享受。

　　(2)读书能扩大知识面。

　　(3)读书对写作有很大的帮助。

　　(4)读书有助于提高人的品德修养。

　　ps：“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。

　　3、拓展问题

　　学生代表小结

　　板书设计：读书好

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 8

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。

　　2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。

　　3、学习用“批注式学习法”学习课文。

　　4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。

　　2、根据要求梳理信息，了解课文要点。

　　教学难点：

　　学习用“批注式学习法”学习课文

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！

　　二、介绍作者

　　冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的`还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。

　　三、初读课文，清除障碍

　　同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？

　　1、难写难认的字

　　2、好词佳句

　　3、本课中大量的经典诗句

　　（自读课文后反馈交流）

　　四、再读课文，梳理内容

　　孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。

　　阅读时间

　　阅读书目

　　感受与评价五、结合文体，提升中心

　　同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。

　　读书的好处如此之多，作者用最精炼的语言进行了概括，那就是——“读书好，多读书，读好书”，同学们，你认为三组短语表达的意思相同吗？

　　你能用意思相近的成语或词语来描述吗？请大家将相应的词语记下来。

　　（开卷有益、博览群书利于身心）

　　六、课堂小结孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记下来，这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”，希望大家在今后的语文学习中多去使用。

　　七、作业布置

　　以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 9

　　一、设计说明

　　《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

　　教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

　　二、教学目标

　　1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

　　2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

　　3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

　　三、教学重点、难点

　　1.分析、归纳“读书好”的四个方面。

　　2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的.内在联系。

　　四、教学过程

　　1.导入新课。

　　收集关于冰心的资料：

　　(1)照片，

　　(2)生平，

　　(3)关于读书的寄语。

　　2.教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音，跟读、学读。)

　　3.默读课文，整体感知全文。

　　(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

　　(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?

　　4.研读课文。

　　(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。)

　　(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

　　(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

　　(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

　　五、拓展延伸

　　1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

　　2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。

　　五年级语文上册《忆读书》教学设计 10

　　一、学习目标

　　1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。

　　2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。

　　3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、学习重难点

　　1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。

　　2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。

　　三、学习准备

　　1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。

　　2.查阅有关诺贝尔的资料。

　　3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。

　　四、学习课时：一课时

　　五、学习过程：

　　(一)激趣导课、说说编编

　　1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)

　　(1)读一读;

　　(2)说一说意思;

　　(3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。(可根据你对课文的了解或自由选择内容)

　　2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》

　　(二)以疑激思、体验感悟

　　1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)

　　2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的.有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)

　　3.问题征答台：

　　(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。

　　(2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?

　　(3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用?

　　(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?

　　(5)为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题?

　　(6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?

　　(7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?

　　(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。)

　　4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。(如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明)

　　5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色……方面说)

　　(三)、学习语言、发掘潜能

　　听了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范，然后再让学生考老师，最后生生互考)如：

　　1.我虽然生在瑞典但是_______________________________________________________。

　　2.因为任何一个民族都有成就大事业的人_______________________________________________________。

　　3._______________________________________________________就是心胸狭窄的人。

　　4._______________________________________________________诺贝尔就终日笑容满面。

　　(四)实践体验、深悟砺志

　　诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗?好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好!(课后完成)

　　板书设计：

　　人类科学与和平

　　科学家巨大贡献发

　　诺贝尔捐助医学展

　　企业家巨额财富名垂青史

　　设诺贝尔奖

【五年级语文上册《忆读书》教学设计】相关文章：