《庄暴见孟子》教学设计

时间:2021-02-19 09:38:06 教学设计 我要投稿

《庄暴见孟子》教学设计

  教学目标:

《庄暴见孟子》教学设计

  一、把握“鼓、少、王、疾、直、与、田”等文言词语。

  二、学习对比描写,领会其妙处。

  三、使学生正确理解“与民同乐”的民本思想,增强热爱劳动人民的思想感情。

  教学重点:

  一、目标一

  二、目标二

  教学难点:

  目标三

  教学过程:

  一、导入新课

  他是谁?

  他是战国时期著名的思想家、教育家、散文家;他是继孔子之后的儒家学派的又一重要代表人物;他的众多文章收入初高中语文教材,如:《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》、《寡人之于国也》等。

  明确:孟子

  二、作者简介

  孟子(前372——前289),名轲,字子舆,战国时邹人,儒家学派的'代表人物。他宣扬“仁政”、“王道”,提出了“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想,和孔子一样,成为封建统治者崇拜的偶像,到唐代,已将孟子和孔子并称,元明时称为“亚圣”。

  《孟子》共七篇,即《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各篇又都分上、下两篇。与《论语》、《大学》、《中庸》合为《四书》,是古代读书人的必读书,明清科举考试八股文,题目都来自《四书》。

  三、讲授新课

  (一)、熟读课文,掌握字词

  1、范读《庄暴见孟子》

  要求:读准字音,正确断句,掌握节奏。

  给加点字注音:

  王语暴(yù) 庶几(shù jī) 好乐(hào yuè) 独乐乐,与人乐乐,孰乐……臣请为王言乐(yuè lè ,yuè lè,lè,lè ) 可得闻与(yú) 蹙(安页)(cù è) 管龠(yuè) 羽旄(máo)

  2、自读课文

  A、词类活用

  (1)、鼓乐(名词用作动词,演奏)

  (2)、与少乐乐(形容词用作名词,少数人)

  (3)、则王矣(名词用作动词,统一天下)

  B、古今异义

  妻子:古代指妻子和女儿;今指男子的配偶。

  C、一词多义

  鼓:

  (1)、一鼓作气(击鼓)

  (2)、微风鼓浪(振动)

  (3)、今王鼓乐于此(演奏)

  (4)、噌洪如钟鼓不绝(乐器的一种)

  疾:

  (1)、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞(痛恨)

  (2)、疾首蹙(安页)(痛)

  (3)、疾风知劲草(猛烈的)

  (4)、声非加疾(强)

  D、通假字

  (1)、直好世俗之乐耳(通“只”)

  (2)、可得闻与(通“欤”)

  (3)、吾王之好田猎(通“畋”)

  E、翻译句子

  (1)、暴未有以对也。

  (2)、直好世俗之乐耳。

  (3)、则齐国其庶几乎。

  3、齐读课文

  (二)、研习对比,感悟妙处

  得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。

  入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

  孟子曰:“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”

  (三)、归纳主题,加深理解

  明确:与民同乐

  四、拓展延伸

  尽信《书》,则不如无《书》。

  天时不如地利,地利不如人和。

  得道者多助,失道者寡助。

  穷则独善其身,达则兼济天下。

  孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。

  富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

  五、布置作业

  1、搜集孟子的有关名句。

  2、结合《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》,大家探讨本课“游说”的艺术。

  六、结束语

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