《饮一杯月光》教学设计

时间:2021-02-17 18:07:05 教学设计 我要投稿

《饮一杯月光》教学设计范文

  教学目标

《饮一杯月光》教学设计范文

  1知识目标:会认12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

  2能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3情感态度:理解课文内容,通过对月光的想象和理解,感情诗中描绘的美好的情景,使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物,就会永远快乐幸福。

  教学重、难点

  学习生字,朗读、背诵课文。

  对文中月光的想象和理解。

  教学准备

  教师:多媒体课件,一个玻璃杯,生字卡。

  学生:收集有关描写月光的诗句。

  教学时间

  2课时。

  教学流程

  一、质疑点题

  1(师出示杯子)同学们,平常我们用杯子来装什么?还可以装什么?

  2教师:对,杯子可以装很多东西,但是,杯子还可以装月光呢!想知道是怎么回事吗?

  3教师:我们今天学习一首儿童诗,讲的就是杯子可以装月光的事。(师板书课题:13饮一杯月光)

  4教师:你会读这几个字吗?请你来读一读。(抽生认读并正音)

  5教师:课题中的“饮”是什么意思呢?(生做喝的动作)你们饮过月光吗?为什么要饮月光呢?下面,就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧!

  二、自读课文,感知大意

  1首先,请同学们把课文读3遍,然后,勾画生字词,把这些生字词也读一读。

  2学生自由读书,勾画出字词,老师来回巡查,发现读得不准确的及时纠正。

  3教师:谁来读你勾画的生字和词语?(抽两生读)

  4教师:请大家看老师的生字卡片,一起来读。请男生和女生比赛读,交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读,竖排再开火车读。(用多种读的形式,让学生在熟读中识字,而不是死记硬背)

  5教师:好,同学们拿好书,把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。(读书,读书,就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。)

  6教师:通过反复的认读生字,同学们对生字也比较熟悉了,下面,就请小朋友默读一遍课文,数一数课文共有几个小节,把自己喜欢的小节再默读两遍。(二年级阅读要求学会默读。)

  7教师:课文写的是什么时间、什么人、在干什么事?

  三、朗读体会,学习课文

  1学习第一小节。

  (1)指导学生用自己的话,说说夏天月夜美丽神奇的景色。(从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。)

  (2)理解词语:月夜,虫鸣,衬托,宁静。(板书:月夜宁静)

  猜一猜:(听录音)远远近近传来虫鸣声。

  (启发学生:从生活经验回答,把抽象的虫鸣叫化为具体的感知)

  (3)指导朗读:读出夏夜晚风吹拂的宁静美。

  (4)背一背:根据重点词,背诵第一小节。

  (5)赞一赞:用一句话说说“夏天的月夜……”

  2学习第二小节。

  (出示课文插图)

  (1)说一说:这是一个什么样的庭院?(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光,非常美丽。)

  (2)想一想:他们一家人在月光下干什么?(讲故事、谈学习、探讨问题……)

  (3)换一换:为“纳凉”换一个词,再为“凉”扩词。

  (4)议一议。

  小组讨论:月光像什么?(月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉,还象征着美好的'心情、幸福的生活……)

  (板书:家人快乐)抽生读、分组读、全班齐读,把家人的愉快心情表现出来。

  (5)背一背:看着插图有感情地背诵。

  3学习第三小节。

  师:月光代表了美好的事,我们碰上美好的事,心情就会很愉快,内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情,自由地畅读课文。(板书:微笑光亮)

  加上动作,有感情地、自由地畅读课文。

  四、诵读课文,练习背诵

  1美美地读上几遍,告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解,对月光的理解。

  2能不能把这些美好的文字记在心里呢?试着来背一背吧!

  五、识记生字,指导书写

  1自读自画。学生一边自读生字,一边试着写这些生字。

  2你记住了哪些字?是怎么记的?(引导学生说出识记的方法,带领他们归类、总结、掌握。)

  3你需要帮助吗?哪些字不会写?(鼓励学生大胆说出自己的困难,特别是那些平时胆小不敢发言的同学,此时是个很好的机会,培养他们大胆,正视困难,善于表达自己的真实感受)

  六、欣赏品味,感受积累之乐

  1把自己喜欢的小节再背一背。

  2把想写的词或句子写一写。

  3把收集的有关月光的诗句交流交流。