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四年级语文《峨眉道上》教学设计

教学设计 时间:2019-06-06 我要投稿
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  一、教学要求。

  1、理解课文内容,学习锗路人为他人欢乐默默付出辛劳的高尚品格。

  2、学习主字新词,理解“葱茏”“傀疚”“仰望”等词的意思。

  3、练习给课文分段,概括段落大意。

  4、能回答裸后问题,理解课文中含义深刻的句子。

  5、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。

  二、教学重点。

  课文中描写与赞美铺路人的部分。

  三、教学难点。

  理解文中含义深刻的句子。

  四、教学时间:

  两课时。

  五、教学过程:

  第一课时:

  (一)揭示课题,简介峨眉山。

  1、同学们游览过哪些大山?今天我们学习一篇课文,写的是作者游峨眉山途中看到的事,题目是《峨眉道上》。

  2、简介峨眉山。

  峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里,耸立在四川盆地西南边缘,山势巍峨,层峦迭翠,一向有“天下峨眉秀”之称。山间有很多古迹,是我国佛教四大名山之一。主峰万佛顶海拔3099米。课文中提到的洪椿坪是地名,是峨眉山上的一处景点。

  (二)范读课文。

  那么,作者在峨眉道上看到了什么事呢?听教师把课文朗读一遍。

  (三)读课文,指导分段。

  1、出示下列生字词练读。

  2、自由轻声读课文,要求读准字音。

  3、指名朗读,思考:课文着重写了什么人?是从课文的哪儿开始写的?那么课文可以分为几段?

  讨论归纳。

  (1)第一段(第一自然段),讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力。

  (2)第二段(二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的铺路人谈话。

  (3)第三段(第七、八自然段):讲销路工作的艰辛,赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格。

  (四)讲读第一段。

  1、指名读第一段。

  2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路”有什么特点?(攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯,非常陡。)

  3、从哪些词语可以看出山路的陡峭?(仰望、天梯、竖、陡坡〕

  4、结合理解有关词语。

  5、“仰望”是怎样的看?谁来做个仰望的样子?

  (五)识记生字,书写生字词。

  (六)作业。

  抄写词语,朗读课文。

  第二课时:

  (一)齐读第一段。

  (二)讲读第二段。

  1、默读第二段,看看这一段分几层意思来写的?

  讨论归纳

  (1)第一层(第二自然段):讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人。

  (2)第二层(三一六自然段〕:通过询问“我”才知道他们是给峨眉山铺路的人并了解到铺路的艰辛。

  2、指名读第二自然段,看看作者在登山时遇上了十多个什么人?他们有什么不同寻常的地方?为什么”我”会觉得他们真了不起?

  3、轻声读三至六自然段,看看通过询问“我”知道了什么?哪些地方体现了铺路人的辛劳?(十多里外开山取石,凿成石板。背上山去灿路,)

  (三)讲读第三段。

  1、默读,思考:由铺路人作者想到什么?画出第七自然段中表示铺路人辛劳的词语。

  2、归纳铺路人的辛劳之处。

  (1)游览路线:二百多里。

  (2)石板数量:几十万、几百万、数不清。

  (3)运送方法:靠人工。

  (4)工作时间:年复一年。

  3、我想到这里,我内心感到一阵愧疚。”愧疚”在这里是什么意思?(伤愧不安)“我”为什么愧疚?(我们走在别人铂设好的道路上还嫌吃力,而销路人长年累月背着大石板上山铺络,吃了那么多的苦,流了那么多的汗,都依然默默无闻付出着卒劳,与他们相比,作者感到愧疚)

  4、铺路人这么辛劳地工作是为了什么?为什么作者把他们称为真正的无名英雄?(铺路人一心只想让游人方便,给滁人欢乐,他门长年累月默默无闻地选石铺路)

  (四)总结全文。

  1、课文主要写了什么内容?作者为什么要写这篇文章?

  2、学了这篇课文你有什么感受?

  (五)练习背诵七、八两个自然段。

  (六)识记其余生字,书写生字词。

  (七)作业。

  1、完成“思考·练习”3。

  2、背诵最后两个自然段。

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