课文《庐山云雾》第二课时教学设计

时间:2021-02-10 18:24:37 教学设计 我要投稿

课文《庐山云雾》第二课时教学设计

  一、教材说明

课文《庐山云雾》第二课时教学设计

  这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。

  二、教学目标

  1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。

  2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句;能摘录有分号的句子。

  3、了解庐山云雾的'特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。

  4、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱风光的思想感情。

  三、教学重点:凭借本课语言特色,引导学生充分挖掘句子内涵。

  教学难点 :体会作者用词的精当。

  四、教学设计意图:

  1、在大语文思想的指导下,从小问题入手,进行研究性学习,并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

  2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学,充分挖掘句子内涵,以读悟情,激活学生思维,全体参与,充分体验,为语言实践增添情趣,培养学生表达能力。

  五、教学过程 :

  一、复习检查。

  1、通过上节课的学习,我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇,那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢?

  2、出示句子“的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。”齐读。

  二、深入学习课文第二段。

  1、听课文第2段录音,围绕“的确,庐山云雾……”这句话,作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受?

  2、小组合作探究3、4、5自然段,自主选择其中一段进行研究。

  (1)说说你读懂了什么?

  (2)你最想学哪些句子,为什么?

  3、小组合作探究,教师点拨。

  4、交流反馈,指导感情朗读,随机填表,感受庐山云雾的美丽神奇。

  三、细读第一段,入境悟情。

  1、引入:庐山云雾古往今来,令人心醉,那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。

  2、出示苏轼的诗,理解意思。

  横看成岭侧成峰,

  远近高低各不同。

  不识庐山真面目,

  只缘身在此山中。

  3、体会清代学者的言行,感悟庐山云雾的令人心醉。

  4、指导朗读,感受庐山云雾的美丽神奇。

  四、扩展活动:赞庐山云雾。

  假如你是一位庐山小导游,根据你的体会,用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。 五、布置作业 。

  附板书

  15 庐山云雾

  的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。

  云海

  (大天池) 壮观

  斑斓

  (浓雾)

  登山路上 多变

  形美

  (雾气)

  山间云牯岭 时间长

  九江 变化多

  庐山赞

  你,

  是壮丽的庐山。

  瀑布是你的胸怀;

  云雾是你的风采。

  你,

  是飞流直下三千尺的瀑布,

  你用纯洁的溪流,

  滋养神奇的云雾。

  你,

  是令人心醉的云雾,

  云雾中荡涤着尘埃,

  使人终日不见庐山真面目。

  九江的山间云,

  壮观的云海;

  好似万朵芙蓉,

  竞相开放。

  庐山之美景,庐山之神奇,

  使人流连忘返。

  这真是,

  江山如此多娇!

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