小柳树和小枣树教学设计

时间:2021-01-29 15:39:16 教学设计 我要投稿

小柳树和小枣树教学设计

  教材分析:课文以学生喜闻乐见的童话形式出现,因小柳树和小枣树生长情况的不同而赋予它们不同的性格特点,旨在让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理,教育学生在生活中要正确对待自己和他人的优、缺点。

小柳树和小枣树教学设计

  教学目标:认识八个生字,会写十个字;正确、流利、有感情地朗读课文;能用不同的语气表现角色的不同性格;懂得“尺有所短、寸有所长”的道理;知道要多看别人的长处。

  教学重难点:在阅读中识字,正确书写本课生字,感悟、体会中的道理。

  教学设计理念:抓住课后习题设计教学流程,在阅读过程中利用课后习题突破教学重难点。

  教学过程:

  第 一 课 时

  一、看图导入:指导看图:观察课本66页插图,认识小柳树和小枣树,跟他们打招呼,指导认读“枣”。(设计意图:看图激趣,分散识字,降低教学难度。)

  1、出示课题:小柳树和小枣树

  2、指导读题。(设计意图:复现生字,巩固识字。)

  3、谈话导入:小柳树和小枣树住在同一个院子里,他们之间发生了一件有趣的事,我们一起去看看吧!(设计意图:谈话激趣,激发阅读欲望。)

  二、初读课文

  1、出示自读要求:自由读课文,标出自然段,圈出生字,借助拼音把生字读正确。(设计意图:让学生在阅读中自主识字。)

  2、同桌轮读课文,互相纠错。(设计意图:同桌合作学习,既能提高学生的朗读兴趣,又能让学生互相学习。)

  三、再读课文

  1、指名开火车读课文,共同纠错。

  2、出示生字卡,指名认读。

  3、在文中找出含有生字的词句,汇报朗读。(设计意图:字、词、句结合,巩固识字。)

  4、说说生活中你在什么时候、什么地方见过这些生字,如数学中学过“乘法”的“乘。(设计意图:鼓励学生在生活中识字,学以致用。)

  四、指导写字

  1、挑出生字卡中要求会写的两个生字:浅、思。指名认读,组词。(设计意图:由字到词,循序渐进。)

  2、教师范写,学生观察,讨论交流这两个字书写时要注意什么。浅:左右结构,三点水的第二点偏左,右边的斜钩把整个字撑起来;思:上下结构,上下等大,心字底的卧钩要躺下去。(设计意图:先看后写,理论指导实践。)

  3、学生练写,教师提醒注意写字姿势等方面的问题。(设计意图:注重写字习惯、态度等方面的养成教育。)

  4、出示生字卡片“怎”、“漂”,指名认读、组词。5、学生自己描红。

  5、指名板书,集体评议。

  五、课堂作业 完成课后练习“读读抄抄”。

  第 二 课 时

  一、复习导入

  1、听写词语:树枝 浅绿色 又细又长 漂亮 怎么 弯弯曲曲(设计意图:检查抄写效果,强化书写练习。)

  2、自由读课文,在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。(设计意图:由字词到句段,层层深入。)

  二、欣赏课文

  1、播放课文朗读视频,指导学生注意观察小柳树和小枣树样子和语气的变化。(设计意图:示范朗读,为理解课文做准备。)

  2、用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。(设计意图:指导学生在阅读中捕捉重点信息。)

  3、小组讨论:小柳树和小枣树你喜欢谁,用文中的话说明你的'理由。

  4、全班交流。教师板书关键词,指导朗读学生找出来的句子。(设计意图:强化朗读训练。)

  三、延伸拓展

  1、提问指导:用我们学过的成语说说课文告诉了人们什么道理。(设计意图:加强课本内容之间的衔接。)

  2、学习和生活中你应该向谁学习,为什么?(设计意图:联系生活实际,渗透思想教育。)

  四、指导写字

  1、出示要写的字:穿 弯 啦 啊,指导认读。2、教师范写,学生观察。

  2、学生临写、练写。(设计意图:强化书写训练。)

  五、课堂小结

  看板书讲故事,有兴趣的同学可以编演课本剧。(设计意图:由读到说,加深理解。)

  板书设计:

  小 柳 树 和 小 枣 树

  腰细细的 树枝弯弯曲曲的

  树枝绿绿的

  浅绿色的衣服 光秃秃的

  叶子又细又长 小小的叶子

  又大又红的枣子

  尺有所短寸有所长

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