五年级语文《金钱的魔力》教学设计

时间:2021-01-28 11:26:44 教学设计 我要投稿

五年级语文《金钱的魔力》教学设计范文

  【教学目标】

五年级语文《金钱的魔力》教学设计范文

  1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

  2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。

  3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

  【教学重点】

  根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。

  【教学难点】

  体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。

  【教学准备】

  了解马克·吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学流程】

  一、谈话导入

  1、孩子们,前段时间老师听到这样一件事,一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱,当她向服务员咨询时,却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的`一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱,先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌,不后悔莫及。

  听了这件事后,你们有什么想法?

  2、嗯,刚才孩子们说得很好,今天我们就来看看马克·吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应,表现出什么样的特点?

  二、初读课文,整体感知

  1、孩子们自己读课文,感知课文主要讲了一件什么事?

  2、读准生字读音,,理解词语意思:

  蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美。

  3、根据词语理解再读课文,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。

  三、理解课文内容,了解人物特点

  1、出示自学提示:

  ⑴在“我”拿出钞票前后,托德的态度有什么不同?

  ⑵老板看到钞票后又是怎样的态度?

  ⑶从他们俩的态度,你体会到他们俩什么样的性格特点?

  学生分组讨论学习。

  2、汇报讨论结果,相机理解重点语句:

  ⑴“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

  (这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)

  ⑵“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

  (作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。)

  马克·吐温先生不愧为语言大师,简单几笔,则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

  ⑶“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去,先生。好吧──再见,先生,再见。”

  (此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。)

  3、请孩子们再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?

  四、总结写作特点

  作者通过了哪些描写,用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?

  (语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。)

  五、作业设计

  1、看《百万英磅》全文。

  2、照课文的写作方法进行一次人物描写。

【五年级语文《金钱的魔力》教学设计】相关文章:

小学语文《金钱的魔力》教学设计04-15

金钱的魔力教学设计05-27

《金钱的魔力》教学设计11-02

金钱的魔力的教学设计03-08

《金钱的魔力》教学设计03-03

金钱的魔力教学设计12-08

小学语文《金钱的魔力》教学设计范文04-17

五年级语文《金钱的魔力》教学设计07-13

课文《金钱的魔力》教学设计02-25

《金钱的魔力》的优秀教学设计04-25