关于美丽的小路教学设计(通用10篇)
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的美丽的小路教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
美丽的小路教学设计 篇1
第一课时:
(一)激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
(二)初读课文,认识生字
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:脑、辆、净、积、鹿。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出起字。
4、范写指导净字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
(四)课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画×
第二课时:
(一)复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
(二)继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
(三)课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
(四)课堂作业设计
1、读句子,体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动我是环境美容师,说一说,你为美化环境做了哪些事。
内容概括:这篇介绍了关于美丽的小路教学设计,美丽的小路教学实录,美丽的小路教案,美丽的小路,希望对你有帮助!
美丽的小路教学设计 篇2
【教学难点】
课文的第八自然段。
【课前准备】
1、简单的动画课件。
2、头饰:鸭、兔、鹿。
【教学目标】
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:
你从哪里读出小路很美?
⑴ 花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:
谁来读一读(指2名学生读)。
出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:
看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。
(集体朗读)
⑵ 看了这样的小路,你的心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。
出示:啊,多美的小路啊!
指导朗读。
男女生轮读。
⑶ 这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?
三、学习第4、5、6、7、8自然段
1、学习第4自然段:
⑴ 过渡:
是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?
请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:
你仿佛看到了什么?和同桌说一说。
(指名说)
⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢?
⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。
(出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。)
2、第5、6、7、8自然段:
⑴ 美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?
请大家读读课文第5、6、7自然段,选择你喜欢的小动物演一演:
指名表演。评议。再表演。
⑵ 读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?
(是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)
⑶ 同桌讨论、交流。
⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。
出示句子:
它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
范读。自由读。指名读。
四、学习课文第9~12自然段
1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢,让我们一起读课文的第九自然段。
2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。
兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!
鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!
鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!
3、小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,我们应该怎么做呢?
美丽的小路教学设计 篇3
【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学重点】
朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】
第八自然段是学习的难点。
【教学设想】
本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。
在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。
【教学过程】
第一课时:
一、激趣导入
出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
(导入新课)
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事,学生看画面:让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读:让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作:分角色朗读课文。
11、集体交流:以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学
课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字:
⑴ 快速认读14个生字,可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路。
教学后记:
在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的`语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。
第二课时:
一、回顾课文内容
1、齐读课文,进行有感情的朗读。
2、小组内进行表演。
3、集体交流:
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件
小组长负责检查组内同学读得怎样?
三、学习新字
1、课件出示需要书写的生字:
先 干 赶 起 明 净
说说你对哪些字写起来有信心。
2、板书范写:
“起、净”两字。
3、同桌互相说一说:
应该怎样才能把字写好?
4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。
5、小组内互评。
四、实践活动
我做校园“美容师”:
幻灯出示表格。根据表一调查并记录。
五、小结、作业
根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
【教学后记】
学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。
美丽的小路教学设计 篇4
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、识记生字,有感情地朗读课文。
二、过程方法:
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法:
第一课时:
一、故事引入。(请看课件)
1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。
二、自学。(初读感知,增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
三、识字。(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)(请看课件)
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
四、朗读。(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)(请看课件)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读,全班评议。
五、讨论。(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
六、练习。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
七、写字。(请看课件)
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时:
一、导入。(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
二、朗读。(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)(请看课件)
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
三、表演。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议。(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
五、实践。(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)
我做校园“美容师”:
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
我为校园做美容计划,我为校园美容已经做的事。
六、写字。(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)(请看课件)
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
美丽的小路教学设计 篇5
教学目的:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
6个生字的学习和朗读课文
教学难点:
第八自然段的学习
教学准备:
挂图、词语卡片、制作头饰
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时:
一、创设情境,导入新课
二、初读课文,整体感知
三、自主学习课文1-3自然段,训练朗读
四、自主识字,指导书写前4个生字
第二课时:
一、复习导入
1、齐读课题
2、“开火车”读生字
3、复习生词
4、回忆前三自然段课文内容
二、继续读文感悟
(一)学习第4自然段
1、指名读
2、美丽的小路为什么不见了?
3、假如你现在就在这条小路上,你会说什么?
4、指导读句:美丽的小路不见了。
5、齐读本段
(二)学习5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生会说什么?谁先来读读兔姑娘说的话?指导读句:呀,美丽的小路怎么不见了?
2、谁来读读鹿先生说的话?指导读句:咦,美丽的小路哪儿去了?
3、鸭先生也叫起来,它说什么?指导读句:天哪!我的美丽的小路呢?
4、小朋友们想想看,这条小路上的垃圾是从哪里来的?
5、既然有那么多人扔垃圾,为什么鸭先生说:“这都怪我呢”?
6、鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀!所以他说:“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示句子,指导读)
7、比较读句、想像说话:
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
8、师生分角色朗读
9、小组合作表演读
(1)小组内表演
(2)抽小组上台戴头饰表演
(3)评“最佳表演奖”
(三)学习9-12段
1、小朋友们,鸭先生特别想把美丽的小路找回来,我们一起帮他想想办法吧!
2、你们的建议真好!看,三位朋友开始行动了(出示插图2)我们快来读读第九自然段吧!
3、他们是怎么打扫的?你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的?
4、让我们也动动手,帮鸭先生找回小路吧!(自编唱《劳动歌》)
5、在大家的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,看着美丽的小路,兔姑娘忍不住说:“美丽的小路好香啊!”(出示句练读)
6、鹿先生也说:“美丽的小路好亮啊!”(出示句练读)
7、小朋友们,让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木,让美丽的小路一直和我们在一起吧!(齐读最后一句)
8、齐读10-12自然段
三、写字指导
1、师范写生字“明、净”,生书空、说笔顺画名称
2、生在书上练写
四、作业延伸
投影出示课后图:我们周围的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?课后同学们一起去了解一下吧!以后我们再找个机会交流交流。
美丽的小路教学设计 篇6
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点:
课文的第八自然段。
三、课前准备:
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰:鸭、兔、鹿。
四、教学目标:
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时:
五、教学流程
(一)、激趣导入
(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
(二)、初读感知
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)
3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?
(二)、再读课文
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(三)、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。
(四)、学习课文第一至八自然段
1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。
小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
(五)、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时:
(一)、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗?
(二)、学习第9——12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
(三)、指导写字。
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
(四)、实践活动
我做校园“美容师”。
表一:
我们的校园美丽吗?
我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
表二:
我给校园作“美容”计划。
我为校园“美容”所做的事。
(五)、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
美丽的小路教学设计 篇7
教材分析:
这篇课文选自人教版第二册第11课,课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。
设计理念:
《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活,小组合作,分角色表演,感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话,从而受到文本的感染、熏陶。
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!
2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重难点:
练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生。
教具准备:
课件、教学头饰
教学流程:
一、创设情境,激趣导入。
通过上节课的学习,我们知道这是谁的家呀?(小鸭子的家)小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝,我们有信心吗?
瞧,小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗?为什么?小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。(让我们美美地读一下吧)
二、初读感知。
大家想听这个故事吗?请同学打开书,一边听录音一边思考两个问题。
1你在这条小路上看到了哪些动物朋友?
2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书美丽的小路——————不见了——————又出现了)
美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,请大家自由读课文。
说说你读到哪里最着急,读到哪里最高兴。
三、以读为本,自读自悟。
1、(课件出示小路)课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家。生(读完后学生评议)这条小路可真美啊,让我们一起美美地读读吧!
2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、(课件演示兔姑娘和鸭先生起来)看,走来谁,听听他们是怎么说的?请大家自由读第2、3自然段,划出他们说的话。
① 学生回答:课件出示 “啊,多美的小路啊!”指导读。
② 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘,谁来扮演鹿先生。
③ 听了他们的朗读,你觉得这条小路美吗?
④ 谁再来选美小路?请男同学扮演鹿先生,女同学扮演兔姑娘。
4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的动物们都喜欢来这里散散步,说说话,边欣赏美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满小路,苍蝇嗡嗡地飞来飞去)。美丽的小路怎样了?(课件出示美丽的小路不见了)该怎样来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读第5—8自然段。
找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。(学生评议我们要读出他们的心情)
兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?
读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演?我们一小组的小伙伴可以练一练。
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。
(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)
四、开放实践,合作交流。
1、鸭先生为什么说:“这都怪我!”,请大家不要着急回答,先交流课前调查情况:我们学校有垃圾吗?从哪里来?垃圾的家应该在哪里?
2、学生合作交流。
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)
4、是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)
从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)
五、美丽的小路找回来了吗?是怎样找回来的?
1、合插图理解:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
2、左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。
(在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)
3、终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)
瞧,他们多开心啊!(师引读10—12自然段)
4、为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?
生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。
生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。
……
师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)
(其实,对小动物们说话也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)
七、明理扩展,总结课文。
1、小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——
2、这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?
(出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)
3、布置作业。
我为校园做美容。
我给校园做美容计划,我为校园已经做的事。
教学过程注重以下几个方面:
一、亲近文本,走进文本。
新课程强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如:初次与文本对话,我结合课文插图,并通过自由读,指读,评读,让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时,我让他们与生活联系,读读议议,再分角色读,小组合作表演等,让学生真正把书读到心里。这样,通过朗读感悟,体验激情,老师,学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中,提到升华。
二、走出文本,体验生活。
语文来源与生活,生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后,我们再让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造。如:想想,我们生活中的垃圾是哪里来的?结合校园环境的保护、家乡创卫工作等,让学生课内外结合,学习与生活结合,从文本中走出来,去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护,还生发出作为一个小学生,一个社会公民,应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中,学生情感也得到超越升华。
三、利用板书,深化内容。
本课教学围绕美丽的小路不见了,美丽的小路又出现了这一奇妙的变化,使课文条理清晰地呈现在学生面前,而且形象直观地让学生明白:不好的行为可以破坏美,失去美;而好的行为能够保护美,创造美,让思想教育深入学生心髓。
美丽的小路教学设计 篇8
【教学目标】
1、能借助拼音读准14个生字的读音,并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下,正确书写6个生字。
2、能正确朗读课文,并能根据句子的标点读出不同的语气。
3、联系生活实际,用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。
4、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
【教学重点】
1、学生能运用各种方法识记本14个生字。
2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。
【教学难点】能根据句子的标点读出不同的语气。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题
1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?
2、你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?
(指导学生有条理地用上好词佳句说。)
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文,整体感知
1、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听,看一看吧!
2、(出示媒体动画)思考:
这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?
(随机板书:美丽的小路──不见了──又出现)
3、那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧!
4、轻声读课文:
注意读准生字,读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
5、开火车读课文:
小评委评一评。
三、读1~3节,学习生字
1、师引读1~3节:
鸭先生的小屋前有一条_______________,路上铺着________________,路旁开着 _______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“_______________。”
2、指导读句子“啊、多美的小路啊!”
(读出赞美的语气)
3、学生字“先、鹿、慢”:
⑴ 小老师领读。
⑵ 同桌讨论,用什么好方法记住它们?
⑶ 反馈交流。
4、齐读课文1~3节:
读出小路的美。
四、学习课文4~8节
1、说话训练:
可是,过了不久,美丽的小屋变成了( )。
(媒体出示:垃圾图)
2、指导读句子:
“美丽的小路不见了”。
⑴ 看见美丽的小路变得这么脏,你的心情怎样?
(难受、气愤、伤心、生气)
⑵ 带着自己的感受来读这句话。
(自由读)
⑶ 指名读→挑战读→同桌读。
3、想象说话:
美丽的小路不见了,假如同学们走在这条小路上,最想说什么?
4、小动物们是怎样说的呢?
四人小组一起读一读课文的4~8节,并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。
5、全班交流(说到哪个动物就点击图象出现文字):
⑴ 指导读句子:
“呀!美丽的小路怎么不见了?”
看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?
⑵ 指导读句子:
“咦,美丽的小路哪儿去了?”
抽生读→评价→表演。
⑶ 指导读句子:
“天哪!我的美丽的小路呢?”
⑷ 指导读句子:
“我一定要把美丽的小路找回来!”
看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?
(读出肯定的语气)
指名读→男女赛读→齐读→表演。
6、学生字“积、鼻、脑、袋”:
⑴ 讨论:
你用什么好方法记住这些生字的。
⑵ 反馈交流。
7、师生合作,分角色朗读4~7节。
五、读第9~12节
1、美丽的小路回来了吗?是怎么回来的?请你们轻声读9~12节。
2、学习动词:
⑴ 我们也帮忙把美丽的小路找回来,这几个都是表示动作的词:
洗、推、拿、浇、提、扫。
⑵ 谁来帮鸭先生的忙?
连线,使动词和名词合理搭配。
(注:学生连对一组词,媒体上的垃圾就少一点。)
3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
4、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”:
⑴ 认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法:
字形比较:
“堆──推”、“睁──净”。
“净”注意后鼻音。
“辆”可用加部首的方法等。
⑵ 书写指导:
堆、推。
5、把生字宝宝放回课文,再读第9~12节。
6、质疑:
读到这儿,你有什么问题吗?
六、拓展说话,巩固字词
1、(媒体出示校园的小路)我们校园里的小路是什么样的?怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起?可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。
2、巩固字词:
⑴ 复习词语:
鸭先生的家这么漂亮,我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家愿意吗?在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗?
(课件出示词语)
抽小组开火车读→齐读。
⑵ 复习生字:
咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?
(课件出示全部生字)
自由读→开火车读。
3、总结。
美丽的小路教学设计 篇9
教学目标:
1、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
2、认识问号、句号、感叹号,读出语气。
3、会写“明、净”这两个字。
4、通过读文,了解保护环境给我们带来的益处,并产生爱护环境卫生的愿望和行动。
5、培养孩子收集、整理资料的能力。
学前准备:
1、看看你周围的小路,哪里美,哪里不美,为什么?
2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。(或拍照、画画等)
我们周围的垃圾是从哪里来的呢?这些垃圾到哪里去了呢?
重点:分角色朗读课文,读好不同角色的语气。
难点:
1、“我会读”的三句话,体会问句,感叹句的不同。
2、第八自然段。
学法:
联系实际法:这篇课文极具教育意义,用童话形式叙述了贴近现实生活的事,人们随处扔垃圾,不爱护周围环境,这与班级孩子的情况很相似,他们没有环保意识。可让学生从生活入手,了解周围卫生情况,学了课文,再运用到生活中去。
朗读感悟法:本文不仅情节生动,语言也活泼。可让学生分角色朗读,体会人物角色的不同。
实践调查法:让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况,并作为资料记录下来。
一、复习生字,学文铺垫。
1、小游戏:送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家,师把字卡片挂在小黑板上,让学生把字卡片送加字宝宝的家里,即与拼音对位,送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。
2、用黑板上的生字词说一句话,说得好的小朋友送一个小印章笑脸。
二、细读课文,理解内容。
分段读文,分段理解。可分男女同学读,个别读,组别读。
(一)学习1——3自然段。
①指导读第一自然段,抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。
②指导读好二三自然段,理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法,理解人们对小路的爱护之情。
③想想,还有谁在小路上散步,他们看到这美丽的小路会怎么做?会说些什么?
(二)学习4——12自然段。
1、出示“满是垃圾”的小路图,请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词,鼓励孩子用好脸上的表情,大胆充分地表现。
2、谁发现了秘密?他们的是怎么把小路找回来的?
3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。
①美丽的小路不见了。
②美丽的小路怎么不见了?
③我一定要把美丽的小路找回来!
4、想象说话,出示多媒体,两个小朋友走在美丽的的小路上,想想,他们边走边说什么?(可模仿课文中的句子说话,鼓励说出与课文不同的句子。)
过渡:孩子们,我们的小路终于回来了,就像鸭先生说的一样,让美丽的小路一直和我们在一起吧!
三、分角色,朗读感悟。
1、师生齐读课文,读完后,问学生课文里有几个角色?你最喜欢谁,为什么?
2、选自己喜欢的角色,读他说的话,并在小组内分角色朗读。
3、读不同角色的同学分别推选出一个代表,在全班表演读。
四、联系实际,说身边的小路。
导入 :孩子们我们的周围有这样的小路吗?
1、联系近日市精神文明检查,说说校园和大街上的变化,展示收集的资料。(照片、画或文字)
我们的校园美丽吗?
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
我给校园作“美容”计划。
我为校园“美容”已经做的事。
五、认真观察,书写生字。
1、教师范写“明、净”。
2、学生说说这两个字怎样书写。
指导“净”字的书写,要注意以下两点:
⑴两点水的“点、提”要靠近些,不能离得太远;
⑵中间一横右边要出头;
⑶竖钩要写正、写直。
六、布置作业,回归生活。
我为环保做贡献,从身边点点滴滴的小事做起。
美丽的小路教学设计 篇10
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14 个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
教学难点:
第八自然段中“鸭先生的话”。
教具准备:
生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。
教学课时:
三课时
教学过程:
第 一课时:
一、游戏导入,自学字词
1、教师让学生首先以“_________的生活”,再以“______的小路”为题进行说词游戏。(生畅所欲言)引出“美丽的小路”。(展示带有色彩的艺术字课题)
2、初读课文,整体感知
(1)学生借助拼音自读课文,划出生字小声读几遍,标出自然段。
(2)同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难的教师帮忙。
3、多种形式,巧记生字
(1)教师出示生字卡片指名认读,把会读与不会读的生字分类摆放。
(2)再读课文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
(3)认读生字活动:
①学生自主选择喜欢的生字,说出自已识字的方法的形式认读。
②抢答的形式认读。
③学生拿出学具(生字卡片)以“打扑克”的形式认读。
④把生字读给好朋友听,遇到不会的请好友指教的形式认读。
⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。(认字的形式很多,在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励,以提高学生认字的积极性)
(4)生字组词---看谁组的多。
二、图文结合,读中感悟
(一)学习课文一至三自然段
过渡:鸭先生有一座很美丽的房子,他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗?
1、出示挂图1。
(1)看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗?
(2)你有问题要问鸭先生吗?(学生畅所欲言)。
(3)小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容?
(4)指导朗读,读中感悟。
①播放录音,学生边看图边感悟。
②生自读,感受的“鸭先生的房子”的美丽。
③指名读、评读、齐读。
过渡:鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习,做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸,我们班级中有没这样的小朋友呢?我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了?
2、出示“兔姑娘”。
(1)看谁来了?(说图片后把图片贴在挂图中)。
(2)走在小路上她会说些什么?做些什么?(学生畅所欲言)。
(3)看看课文中是怎么说的?
(4)指导朗读。
①播放录音,学生边看听边感悟。
②生自读,感受兔姑娘的语气。
③指名读、评读、齐读。
3、以学习第二段的方法学习第三段。
4、想像说话训练。
(1)假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么?可以模仿课文中的样子说话,更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。
(2)找朋友练习说话。请个别学生说说,评议。
5、分小组带上头饰合作演读。
三、及时巩固,牢记生字
过渡:今天我们认识了很多生字朋友,小朋友们还记得吗?
巩固生字:出示生字卡片不按顺序认读。
第二课时:
一、复习旧知,做好铺垫
1、利用生字卡片复习生字。(采用开火车、抢读)
2、出示图1。检查朗读1—3自然段,重点评议是否读出感叹的语气。
二、设置悬念,读中感悟《美丽的小路》
(一)学习课文四—八自然段
过渡:美丽的小路受到的大家的称赞,大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事,可热闹了。咦,怎么回事?大好的天气,热闹的小路一下子变的静悄悄的呢?问:小朋友们知道为什么吗?(学生畅所欲言)
1、出示图2。
(1)这幅图你喜欢吗?为什么?
(2)看了这幅图你明白了什么?你有问题要问鸭先生吗?(学生畅所欲言)
(3)看看课文中是怎么说的?
(4)指导朗读。播放录音,学生边看听边感悟。生自读,感受图中的内容。
③指名读、评读、齐读。
过渡:美丽的小路不见了,讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢?没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。
2、出示“兔姑娘”。
(1)观察她的表现怎样了?(学生演皱眉头的样子)。
(2)这时她又会说些什么呢?(学生畅所欲言)
(3)看看课文中是怎么说的?
(4)指导朗读。
①播放录音,学生边看听边感悟。
②生自读,感受兔姑娘的语气。
③指名读、评读、演读、齐读。
3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。
(1)全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗?(学生畅所欲言)
(2)听录音读后同桌讨论:
①鸭先生看着变脏的小路,一拍脑袋,说:“这都怪我!”这是为什么呢?
②小路变脏还怪谁?
③“我一定要把美丽的小路找回来!”说明了什么?
(3)汇报反馈。
4、联系实际。
(1)早上,我们的班级在值日生的努力下变得很干净、很美丽。可是,一节课后却变脏了,这又是为什么呢?
(2)那我们该怎么做?(学生畅所欲言)
5、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢?有兴趣的同学们课后接着读下面的内容,下节课再告诉老师。
6、分小组带上头饰合作演读。
三、观察范字,指导书写
1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置,说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。
3、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第三课时:
一、复习导入,做好铺垫
1、检查朗读一至八自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、复习九至十二自然段中出现的生字词
二、学习课文九至十二自然段
过渡:鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了,下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的?
(一)学习课文第九自然段
1、看文中插图。
(1)听录音,结合插图思考:美丽的小路是怎样找回来的?
(2)轻声读文,结合插图,同桌互说。
(3)交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
(二)学习十至十二自然段
过渡:小路在大家的共同努力下又变的美丽了,这时小动物们的心情可好了。(老师边说边出示图3)。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”
(1)这回他们的心情怎样?会说什么?做什么?
(2)让学生发挥自己的想象边说边做动作。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力)
2、分小组带上头饰合作演读
三、赏读课文,感受语言美
学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听,互相评议,取长补短。
四、演读课文,体验角色
1、老师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议:
1、评议重点:人物的语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后老师总评,提出建设性意见。
五、观察范字,指导书写
1、让学生观察“明、净”在田字格中的位置,说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。
3、学生练习书写。
4、班级交流展示作业情况,评选出“巧手”奖。
六、拓展学习,丰富生活
1、课后把课文有感情的朗读给家人听。
2、画一条你心中美丽的小路,把你的心里话说给小路听。
3、我做校园“美容师”
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