二年级《需要几个轮子》教学设计

二年级《需要几个轮子》教学设计（通用10篇）

　　作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二年级《需要几个轮子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　二年级《需要几个轮子》教学设计 1

　　教学内容：

　　北师大版小学二年级数学上册第五单元第四课时《需要几个轮子》

　　教学目标：

　　1、熟记3的乘法口诀，会用乘法口诀进行乘法运算。

　　2、结合具体的情境，编制3的乘法口诀，初步培养学生自学、探究、分析的能力，激发学生的学习兴趣。

　　3、能用乘法口诀解决生活中简单的乘法问题。

　　教学重难点：

　　探索、编制、熟记3的乘法口诀，解决实际问题。理解口诀的意义，并能正确熟练的运用。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　同学们在学习新知识之前我们先做一下热身运动。小脑筋，动起来。课件出示要求。（齐背学过的乘法口诀，小组开火车答题）

　　二、创设情境，导入新课

　　1、同学们，上个单元老师带着大家一起做了很多漂亮的手工，你们喜欢做手工吗？今天，淘气也准备做一些手工送给他的朋友们，你们能帮帮他吗？首先让我们看看他要做的`是什么？（出示三轮车图）

　　2、如果做1辆三轮车需要3个轮子，2辆三轮车需要几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车需要几个轮子呢？（板书：需要几个轮子）接下来我们一起来帮他解决这个问题吧!

　　三、自主操作，探究新知

　　1、画一画、填一填。

　　（1）课下老师给大家准备了这样一张表格（出示表格），你们能在这张表格上通过画图来解决这个问题吗？在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画，填一填,完成表格。（师示范讲解前三个表格，学生自主完成其余的表格，教师巡视）

　　（2）指名汇报填表结果。

　　2、利用表格，编制口诀。

　　通过数一数与加一加的方法，我们得出了几辆三轮车需要几个轮子。经过第三单元数一数与乘法的学习，我们知道用什么方法表示需要几个轮子会更加简便？（乘法）

　　（1）你能根据表格列出乘法算式吗？师引导写出前三个算式，学生自主完成其余的乘法算式，指名汇报，多媒体展示结果。

　　要想快速准确的得出需要多少个轮子，我们就要用到乘法口诀。

　　（2）你能根据乘法算式编写出乘法口诀吗？

　　①自主完成书本36面，“试一试”的第2题。

　　②开火车展示学生所编的乘法口诀，师板书。

　　③齐读3的乘法口诀，感受收获的喜悦，初步感知3的乘法口诀。

　　3、牢记3的乘法口诀。

　　（1）自由读3的乘法口诀，同桌交流，说一说你是怎样记住3的乘法口诀的，发现了什么规律？全班反馈，师总结。

　　（2）自由读3的乘法口诀，根据提示读口诀，体会3的乘法口诀的规律，加强记忆。

　　四、引导回顾，总结收获

　　学习了3的乘法口诀后，淘气需要几个轮子的问题我们就能快速、准确的解决了。如果淘气要做6辆三轮车，需要多少轮子？三六十八，我们张口就来，需要18个轮子。大家说说乘法口诀方不方便？今天我们一起编制了3的乘法口诀，一起研究怎样记住3的乘法口诀，接下来我们一起来练练手吧!

　　五、巩固练习，知识延伸

　　1、根据口诀说出算式。多媒体出示口诀，指名回答，集体订正。

　　2、根据算式写出口诀。多媒体出示算式，生板书口诀，集体订正。

　　3、解决生活中简单的乘法应用题。

　　六、布置作业

　　1、熟记3的乘法口诀，背给爸爸、妈妈听。

　　2、完成书本37页的练习。

　　二年级《需要几个轮子》教学设计 2

　　教学目标：

　　1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

　　2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

　　3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的.乘法问题。

　　教学重点：

　　编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。

　　教学难点：

　　用乘法口诀解决现实中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）

　　二、活动探究，获取新知。

　　师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？

　　1．画一画、说一说。

　　师：你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮子，请同学们来画一画。

　　师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”

　　2．填一填，议一议。

　　师：“填一填”，将下面的表格填完整。

　　师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

　　师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。

　　3．利用表格，编制口诀

　　师：利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。

　　（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）

　　师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。

　　（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。）

　　三、巩固应用。

　　师：请同学们独立完成“练一练”的第1题和第2题,第3题。

　　板书设计：

　　需要几个轮子

　　1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12

　　一三得三 二三得六 三三得九 三四十二

　　3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24

　　三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四

　　3×9＝27

　　三九二十七

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　　目标:

　　知识与技能：知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。

　　过程与方法：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。

　　情感态度与价值观：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

　　重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。

　　教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。

　　教学准备：课件

　　学生准备：课堂作业本

　　教学过程：

　　(一)复习巩固，创设情景。

　　1、复习2、5的乘法口诀。

　　2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子?

　　1、辆汽车有3个轮子。

　　2、辆三轮车呢?3辆…9…分别需要几个?

　　我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子?

　　(二)、探索口诀，解决问题。

　　1、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形，摆一个三角形，列一个算式。

　　(1)、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒?

　　(2)、边摆遍数，3个△，4个△，5个△，6个△......呢?

　　(3)、能用算式解答吗?板书乘法算式。

　　2、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。

　　汇报：说说是怎么数的?表格里的数各代表什么?

　　3.探索3的乘法口诀

　　(黑板上竖放着三角形图，对应着9道整齐的乘法算式.)

　　师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式.看着这些算式。

　　(1)说一说：表示几个3?

　　怎么编出3的算法公式?

　　(2)观察：3的乘法口诀有几句?

　　(3)讨论;怎么记住3的乘法口诀?

　　(4)同桌交流，你有什么好的记忆方法?

　　4、记一记：选出适合自己的`记忆方法记记。师生，生生对口诀

　　(三)、练习巩固

　　1.对口令

　　(1)、我说二三谁跟我对得数，生：得六

　　(2)、三四十二谁跟我对乘法算式：3×4=12或4×3=12

　　(3)、练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。

　　2.找朋友(17页练习1题)

　　(1)、学生独立完成.

　　(2)、与小组交流你是怎么想的?为什么这样连?

　　用到了哪句乘法口诀?

　　评价：对的同学奖励自己一颗星.

　　全班评价.获胜的小组教师给一颗星星.

　　3、找规律。(17页练习2题)

　　(1)、独立填空。

　　(2)、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的?

　　4、过河。(17页练习3题)

　　分小组比赛计算。

　　评讲：用到了哪句乘法口诀?

　　评价，获胜的小组教师给一颗星星.

　　3.数学游戏：开火车

　　出示口算卡片，让学生进行开火车游戏进一步熟练3的乘法口诀，并学会用口诀进行口算。

　　(四)、拓展性学习

　　(1)、出示书P17数学故事，引导学生认真看图，小组内说说故事。

　　(2)、想想：小淘气买书用了多少钱?

　　6X3=18(元)或3X6=18(元)

　　售货员阿姨找了他多少钱?

　　5元

　　淘气还应给阿姨多少钱?

　　20—5=15(元) 18—15=3(元)

　　(五)、总结。

　　同学们，这节课你都有什么收获?

　　(六)、板书设计：

　　3的乘法口诀

　　1个3 1×3=3一三得三

　　2个3 2×3=6二三得六

　　3个3 3×3=9三三得九

　　4个3 3×4=12三四得十二

　　5个3 3×5=15三五十五

　　6个3 3×6=18三六十八

　　7个3 3×7=21三七二十一

　　8个3 3×8=24三八二十四

　　9个3 3×9=27三九二十七

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　　教学内容

　　课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2题。

　　教学目标

　　1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。

　　2、培养学生合作学习的能力。

　　教学重难点

　　3的乘法口诀的编制与掌握

　　教学方法

　　自主探究

　　教具准备

　　小棒。

　　学具准备

　　圆片、小棒。

　　教学过程

　　一、直接揭示课题

　　师：今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？

　　生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。

　　师：大家发现图中的数学问题了吗？

　　生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？

　　二、探讨新知

　　1、数一数，填一填。

　　师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？

　　生：2辆车6个轮子。

　　师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。

　　（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。）

　　师：请小朋友说说你是怎样填的？

　　生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

　　师：好办法，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。

　　2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。

　　教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？

　　生：摆一个三角形要3根小棒。

　　师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？

　　生：1个3，1×3=3或3×1=3。

　　师：很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记住1×3=3吗？

　　生：一三得三。

　　师：小朋友们真聪明，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

　　（学生同桌合作学习，教师巡视，了解学生的编写情况。）

　　3、集体交流反馈。

　　师：刚才，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧！谁愿意和大家一起分享你的`收获呢？

　　（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反馈，加深他们对乘法口诀的印象。）

　　师：小朋友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。下面，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。

　　4、找规律，记忆口诀。

　　（1）学生独立思考，小组中交流。

　　（2）全班反馈。

　　师：你是怎样记住3的乘法口诀的？

　　生1：我想，如果忘记了，可以用加法算一算。

　　师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小朋友还有不同的方法吗？

　　生2：我发现上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。

　　师：你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗？大家试试，用××同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。

　　（给学生再次用规律记忆口诀的时间）

　　师：做任何事情的时候，我们都要善于观察、思考。这样，就能找到解决问题的好办法。

　　三、巩固练习

　　1、口诀接龙。

　　以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。

　　2、练一练的第1题。

　　让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。

　　（可以采取同桌交流的学习形式进行反馈）

　　3、练一练的第2题。

　　教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。

　　四、总结

　　师：最后我们用今天学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小朋友用口诀求积最棒。

　　（教师出示口算卡片，学生计算并说出所用的口诀。）

　　五、作业

　　选用课时作业设计

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　　教学目标：

　　1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。

　　2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。

　　3、通过各式和样的'练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。

　　教学重点：

　　3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

　　教学难点：

　　对“数学故事”的理解、表述和解疑。

　　教学准备：

　　挂图乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？”

　　“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”

　　二、问题探究

　　谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？

　　三、体验感悟

　　1、拿小棒摆三角形。

　　2、一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？

　　3、板书：1×3=3。

　　一三得三

　　4、组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀。

　　四、实践应用

　　1、找朋友

　　2、找规律填数

　　3、动物运动会

　　数学故事

　　五、小结

　　这节课你学懂了什么？

　　六、布置作业

　　一课一练第10页。

　　教学反思：

　　这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。

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　　教学设想

　　1、能口算百以内的加减法，学会编制3的乘法口诀并记熟口诀。

　　2、解决简单的实际问题，培养学生有条理的`好习惯。

　　活动准备

　　主题画、小棒

　　教学过程：

　　一、数一数。

　　观察主题图：

　　1 辆三轮车有几个轮子？2 辆三轮车有几个轮子，9 辆三辆轮车？

　　二、算一算。（口头表达）

　　2个 3 相加 3+ 3 = ？ 3 个 3 相加 3 + 3 +3 =？，9 个 3 相加3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　三、填一填

　　学生独立完成

　　四、摆一摆

　　1、用三根小棒围成一个三角形。

　　2、围九个三角形

　　五、说一说。

　　边看三角形边数3、6、927，接着填在教科书上的算式。

　　33= 34=39=

　　六、编一编。

　　看上面的表格，尝试编3的乘法口诀。

　　七、记一记并交流记忆方法。

　　对自己喜欢的方式读口诀，小组讨论：怎么记住3的乘法口诀。

　　八、练一练、

　　1、找朋友

　　2、找规律

　　3、过河

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　　教学目的：

　　通过真实情境，引导学生列乘法算式，编出3的乘法口诀。

　　教学重难点：学生能够列乘法算式，编出3的乘法口诀。

　　教具：三角形图和小棒

　　教学过程：

　　一、填一填。

　　引导学生经历用3连加的过程。可组织学生进行数数的活动，边数小棒边填表。

　　二、试一试。

　　1、摆一摆，说一说。

　　让学生独立摆三角形。

　　2、编口诀。

　　让学生在独立摆三角形的基础上，一边写算式一边编口诀。直接写算式、编口诀也是可以的。最后师生共同交流，整理3的乘法口诀。

　　3、记一记。

　　记忆口诀时，可以鼓励学生交流自己的'记忆方法。

　　布置作业：P16

　　板书设计：

　　需要几个轮子

　　三角形图

　　乘法算式三的乘法口诀

　　一、巩固练习。

　　1、第一题，找朋友。

　　2、第二题，找规律，填一填。

　　学生填完后，应交流一下，找到规律。

　　3、数学故事。

　　先让学生在小组内说一说故事情节，使学生感受到其中渗透的思想品德教育，再引导学生独立思考。

　　布置作业：P173。

　　板书设计：

　　练习

　　2、（1）10，15，20，（），（）

　　（2）9，12，15，（），（）

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　　教学目标

　　1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

　　2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

　　教学重难点

　　重点：结合情境，编制2的乘法口诀。

　　难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。

　　教学准备

　　挂图 小棒 口诀卡片

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　（一）创设情境、导入新课

　　师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）

　　星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）

　　师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

　　（二）操作探究，学习新知

　　1．看图说一说。

　　师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？

　　（同桌互相说说，再汇报。）

　　生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……

　　师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

　　生：能。

　　2．摆一摆，数一数。

　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

　　（2）学生自己动手摆，边摆边说。

　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）

　　（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

　　（4）比一比看谁数得又对又快！

　　（有的'学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

　　3．填一填。（用小黑板出示这个表格）

　　几双筷子123456789

　　几根筷子24

　　（1）观察思考。这个表格表示什么意思？

　　（2）试一试。独立把书上的表格填完整。

　　（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”

　　生1：我是边摆小棒边数边填表。

　　生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。

　　4．试一试。

　　（1）根据表格写乘法算式。

　　师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

　　（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）

　　师：2双筷子呢？（2个2）

　　2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

　　（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）

　　师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

　　（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）

　　（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

　　师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）

　　（要求学生通过小组合作的方式完成。）

　　（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

　　（4）学生齐读乘法口诀。

　　师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。

　　（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）

　　5．读一读、记一记。

　　(1)按顺序齐背。

　　(2)教师与学生、学生与学生对口令。

　　(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

　　（三）巩固新知、拓展思维

　　1．游戏（对口令）。

　　形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

　　2．圈一圈。

　　（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。

　　提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）

　　3．比一比，哪一组获胜。

　　规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。

　　4.综合拓展题。

　　出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。

　　（四）课堂总结

　　请小朋友谈谈本节课的学习收获。

　　板书设计

　　填一填

　　几双筷子123456789

　　几根筷子24

　　做家务

　　1×2＝2 一二得二

　　2×2＝4 二二得四

　　2×3＝6 二三得六

　　2×4＝8 二四得八

　　2×5＝10 二五一十

　　2×6＝12 二六十二

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　　教学目标：

　　（1）结合"需要几个轮子"的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。

　　（2）引导学生探索规律，初步培养学生的分析能力，在数学游戏中体会数学乐趣，激发学生的学习兴趣。

　　知识与技能：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。

　　过程与方法：引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。

　　情感，态度与价值观

　　培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。

　　教学重点：

　　编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。

　　教学难点：

　　用乘法口诀解决现实中的实际问题。

　　课前准备：

　　挂图，小棒。

　　方法：

　　自主探究，讨论交流。

　　教学内容

　　一、课题引入

　　师：今天，我们要帮助小熊一起解决"需要几个轮子"这一数学问题。大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么

　　生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。

　　师：大家发现图中的数学问题了吗

　　生；一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子

　　二、探讨新知

　　1、数一数，填一填

　　师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子

　　生：2辆车6个轮子。

　　师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆，数一数，看看3辆，4辆……9辆车分别需要几个轮子 并把表格填完整。

　　（学生独立摆、数、填，老师个别辅导）

　　师：请小朋友说说你是怎样填的.

　　生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

　　师：好办法，就是没多一辆就多3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。

　　2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。

　　教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒

　　生：摆一个三角形需要3根小棒。

　　师：一个三角形是几个3 能列出一个乘法算式吗

　　生：1个3，1×3＝3或3×1＝3

　　师；很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编出口诀记住1×3＝3吗

　　生：一三得三。

　　师：小朋友们真聪明，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合作，一人摆三角形，一人说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

　　（学生同桌合作学习，教师巡视，了解学生的编写情况）

　　3、集体交流反馈。

　　师；刚才，老师看到很多同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧 谁愿意和大家一起分享你的收获呢

　　（引导学生说出算式和相应的乘法口诀。老师可以多让一些学生反馈，加深他们对乘法口诀的印象）

　　师：小朋友们真会动脑筋，自己编出了3的乘法口诀。下面，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀

　　4找规律，记忆口诀。

　　学生独立思考，小组交流

　　全班反馈

　　师；你是怎样记住3的乘法口诀的

　　生1；我想，如果忘记了，可以用加法算一算。

　　师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的，其他小朋友还有不同的方法吗

　　生2：我发现上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加三就可以了。

　　师：你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗 大家试试，用××同学的方法是不是很快能记住3的乘法口诀。

　　（给学生再次用规律记忆口诀的时间）

　　三、巩固练习

　　口诀接龙

　　以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。

　　练一练的第1题

　　让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况。

　　3练一练的第2题

　　教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。

　　四、小结：这节课我们学到了什么

　　五、布置作业

　　练习第三题

　　《伴你成长》1—3题

　　二年级《需要几个轮子》教学设计 10

　　教学目标：

　　1、掌握、熟记3的乘法口诀，明白每一句口诀的意义。

　　2、能用乘法口诀计算。

　　教学重点、难点：

　　理解口诀的意义并熟练运用。

　　教学过程：

　　一、听算

　　思考：乘法算式中积一定大于乘数吗？

　　不一定。如：0×a=0 1×1=1

　　二、新课

　　1、出示问题：9辆车有多少个轮子？

　　生发现少一个条件。（不知一辆车几个轮子。）

　　出示表格。

　　2、你能看懂下表吗？说一说表格各栏的意思。填一填

　　三轮车有几辆1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　轮子有几个 3 6

　　3、可以怎样算呢？

　　表格的空格其实是在向我们提问。说一说提了什么问题。

　　怎么解答这些问题？

　　问一个列一个算式。生在练习本上列。

　　（1）借助摆三角形数边数的方法进行探索。

　　（2）用逐一加3的连加方法进行探索。

　　（3）鼓励从已有知识“二三得六”“三五十五”或“三个十是三十”出发，利用连加或连减的方法进行探索。

　　4、怎样算的快些呢？（用乘法口诀计算）

　　5、根据我们以前学习2、5的乘法口诀的经验，你会编制3的乘法口诀吗？

　　6、说一说每句口诀的意思。

　　比如：“二三得六”的含义。

　　一句口诀可以写２个算式。

　　7、读一读这些口诀，交流你是怎样记住这些口诀的？

　　三、巩固练习

　　1、对口令。

　　几几得九。顺向、逆向对口令。

　　2、完成p17、1、2、3、

　　一句口诀2道算式。

　　3、找规律，填一填。

　　先观察，说一说，有什么规律。

　　（1）10，15，20，（），（）。5个、5个地增加。看到10想到几乘五得一十？用5的乘法口诀就可以快速完成。

　　（2）9，12，15，（），（）。3个、3个地增加。想3的乘法口诀。

　　4、过河。

　　正确运用乘法口诀完成计算题。

　　四、数学故事。

　　1、请同学们自己先看一看，再想一想图上告诉我们一个什么数学故事。

　　2、和同桌讲一讲这个故事。

　　3、全班交流。

　　淘气拿了20元钱，他准备买一套故事书。到了书店，阿姨告诉淘气，一套故事书有6本，每本3元，阿姨找给淘气5元钱。淘气在心里算了算。每本3元，6本就是6个3元相加，用乘法计算就是6×3=18元。我给阿姨20元，20—18=2元。阿姨应该找我2元钱。淘气告诉阿姨：阿姨，您找错了吧，应该只找2元。阿姨笑笑说：平时呢，找5元肯定错了。今天是“六一”儿童节，本店对小朋友实行优惠，每本书便宜5角钱。请你算一算，我找对了吗？

　　教学反思：

　　通过本次教学，让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。

　　通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。

　　用表格表示数值的对应关系，具有直观性，进一步引导学生发现数值对应的变化规律，有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的.方法，也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和积极性。

　　“数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。

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