认识地球的优秀教学设计

时间：2021-07-07 20:34:54 教学设计我要投稿

认识地球的优秀教学设计

　　学生背景：

认识地球的优秀教学设计

　　教学对象是初一年级的学生，他们的共性是年龄偏小，刚刚接触地理学科，对地理有较强的好奇心，学习地理的热情较高，思维还不够宽泛，地理视野较窄，在课堂上教学资料的选择上尽可能丰富和多元化，符合年龄特点，弥补学生认知上的缺憾，以丰富感性知识，把抽象内容具体化，深入简出，发展学生地理逻辑思维。

　　一、教学目标

　　1，知识目标：会读经纬网地图上某点的经纬度；根据经纬度找到某地点；根据两地经纬度判断相互的方向。

　　2，能力目标：帮助学生建立学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；培养学生学习对生活有用的地理，会灵活运用经纬网地图。

　　3，情感、态度与价值观目标：培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识，学习对生活有用的地理。

　　二、教学材料：

　　七年级《地理》上册（湘教版）第二章《地球的'面貌》第一节《认识地球》（3）、地球仪

　　三、教学重点、难点

　　会读经纬网地图上某点的经纬度；根据经纬度找到某地点；根据两地经纬度判断相互的方向

　　四、教学方法和工具：

　　师生互动法讲练结合法问题解决式教学多媒体辅助教学

　　五、学法渗透

　　学会读经纬网地图上某点的经纬度；学会根据经纬度找到某地点；学会根据两地经纬度判断相互的方向；学会各种不同形式的经纬网，解决各类以上问题。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　首先，教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，讲解示“班级座位表”，让学生明确如何用排，行确定自己在教室中的座位，后给排、行填上相对应的排及行确定一个点的位置，教师利用此原理和经纬网模型讲述经纬网的概念，然后开展以下游戏活动。

　　(1) 教师念出几排几列，请位于此位置的同学站起来。

　　(2) 用此原理讲解如何判断东西经，南北纬，结合上节课学的“十六字箴言”：北增北纬，南增南纬，东增东经，西增西经，判断各种形态经纬网上某点的经纬度。以及补充了一些世界著名景点的位置。期间多媒体教学优化了课堂容量，提升了课堂效率。

　　第二，游戏后，教师创设如下问题情境：

　　2018年第22号台风“山竹”，于9月7日14时，在西北太平洋洋面生成。中心位于12.9°N，165.3°E。请大家在经纬网地图上找到这个地点。

　　教师指导方法：根据经纬度的分布规律判断，某个经纬度在地球上的具体位置。学生在老师指导后在各种形态经纬网上会找出来某地点的位置。

　　第3，重点突破本节课难点，在各种形式经纬网上判断两点的相互方向。先由老师知道讲解判断方法，有两大类：1、一般经纬网上判断方向；2、极点附近的经纬网上判断方向。

　　学生根据老师讲解的方法进行练习，及时巩固，效果反应良好。

　　（二）小节：?? 学生谈本节课的收获，教师适当补充。

　　（三）课后在世界地图上找出著名的景点，读出他们的经纬度，或者根据经纬度找出这些世界著名景点。

　　（四）目标达成测评方法：通过每个板块后面的反馈练习来完成。

　　设计理念：

　　这一节课主要是依据初中地理新教材，突出实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力。教学内容的组织以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔、评价在后”的原则。学生通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和形成地理技能，教师的作用是引导和调控，所以新教材的课堂设计核心——“活动中学习”、“合作中学习”，“当堂反馈”。同时恰当选择组合多种课程资源和利用媒体课件来丰富课堂，提高课堂容量和课堂效率。

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