做什么事最快乐教学设计的范文
教材简析
《做什么事最快乐》是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈。全文共6个自然段，第1自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第2、3、4自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。第5、6自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐和妈妈的回答。这篇童话以对话的形式叙述。文章生动有趣，浅显易懂。学生在学完这一课后，可以了解啄木鸟、水牛、蜜蜂对人类的贡献，会喜爱这个爱动脑筋、爱行动的小青蛙，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，潜移默化地受到情感的熏陶和思想的启迪。
设计理念
根据低年级孩子的认知心理特点及课文本身的特点，本课教学力求以读为主，采取自由读、分角色读、表演读、合作读等多种形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中想象交流，在读中受到情感的熏陶和思想的启迪。同时借助插图、头饰等手段让学生体验观察，经历对语言文字的感悟、理解、积累和运用的过程。
教学目标
1.通过对课文的感悟，使学生懂得做对别人有用的事，就会觉得最快乐。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个生字和2个偏旁。
教学重、难点
学习生字、新词，理解课文内容。理解妈妈的话“做对别人有用的事，就会觉得最快乐”的含义。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入，揭示“快乐”
1.出示重点词“快乐”，进入情境。
同学们，你们认识这两个字吗？（板书：快乐）读出来。“最快乐”，再读一读，让大家听出你的快乐。你什么时候感到最快乐？
2.课题导入：有一只小青蛙，他一直有一个问题。（补充课题：做什么事最快乐。）
3.指导读课题，突出疑问语气。
（引领学生进入课文情境，突出疑问语气句子的朗读训练，激发学生的阅读兴趣，训练语感。）
二、自主学习，感知“快乐”
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。
2.再读课文，标出自然段。
3.学生分段读，随机点评。（注意纠正，指导“最、啄、叔、丛、采、其”等字音。）
4.设疑读：小青蛙去问了哪些人？他们又是怎么回答的？在书中画一画。
5.解决问题，指导说话。
问题1：小青蛙问了哪些人？（啄木鸟、水牛爷爷、蜜蜂妹妹和自己的妈妈。）要注意指导学生把话说完整。
问题2：他们分别是怎么回答的？
(“读”是阅读教学的主要活动，通过多种形式的读和由浅入深的读，让学生整体感知课文，初步弄懂课文的主要内容，为进一步理解课文内容做好铺垫。)
三、深入阅读，感悟“快乐”
1.指导朗读4次对话。
重点：长句子的读法；疑问句的读法；要读得有礼貌。
形式：自由练习——生生对话——师生对话。
2.小结：抓虫、耕地、采蜜。
3.扮演角色，表演体会。
4.学习第5自然
。学生自由读。启发思考：啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹感到最快乐的事都不一样呀，这是为什么呢?你们能回答小青蛙的问题吗？(生各抒己见)
5.小结：齐读第6自然段青蛙妈妈的话：“其实，他们说的是一个道理，做对别人有用的事，就会觉得最快乐。”
（在引导学生读懂啄木鸟、水牛、蜜蜂的话后，找出相同点，使学生水到渠成地理解了青蛙妈妈的话，巧妙地突破了教学难点，领会了文章的主旨。）
6.复述课文：将以上提出的两个问题连起来说。自主练习——小组练习——指名说（相机指导学生要说具体。）
四、拓展练习，升华“快乐”
1.角色体验：把自己当作一种令人喜欢的动物。想想：当小青蛙问你“做什么事最快乐”的时候，你该怎样回答？
出示：青蛙跳到问：“，做什么事最快乐？”说：“最快乐。”让学生按这样的句式来说话。
预设：学生可能把自己当成各种动物，相机指导说话的同时渗透文章的主题，最后老师扮演青蛙妈妈，再次追问，引导学生弄懂青蛙妈妈话的涵义。
2.小结：只要我们多为别人着想，做自己能做的'事，你就会得到真正的快乐！因为帮助了别人，使别人感到快乐，你就会快乐！
（此环节的设计引导学生对课文进行创编，培养学生想象能力和语言表达能力，进一步深化对语言文字的理解，从而深刻地理解文章的主题。）
第2课时
一、分角色朗读课文
二、多种方法识字
1.课件展示带有生字的词语，小组内互相认读。
2.去掉其他字，只留下要求认识的字和本节课要求写但以前没学过的生字。开火车读。
3.说一说怎样记住这些字，师相机总结识字方法。（加减法、讲故事、动作演示、编歌诀等。）
三、重点指导，学习写字
启发学生给要求写的字按结构分类（左右结构、上下结构）。左右结构的字又分成两类（左窄右宽、左宽右窄）。
1.学写“快、蛙、给、妹”。
（1）细致观察写这4个字应该注意的问题，然后交流。
（2）范写指导。
①“忄”，先写中竖，竖要挺直，然后写左点居中，右点略靠上。
②“快”字：左右结构，左窄右宽，注意折笔。
（3）引导学生总结：左窄右宽的字两边高度一样，左占1/3，右占2/3。
（4）生练写4个字，每字写3个。（“快”要先描写教材中的笔顺）师巡视指导。
（5）同桌互相评议，生每字再写1个。
2.学写“叔、别”。
（1）自由练写，每个字写2个。
（2）汇报写字过程中发现的问题。
（3）师总结注意事项，范写。
①“刂”，立刀旁由短竖和竖钩组成，短竖居中，约是竖钩一半长度。竖钩要写得伸展挺拔。
②“别”，左宽右窄，左占2/3，右占1/3。
（4）生每字练写3个，师巡视指导。发现共性问题在实物投影上集体更正。
（5）生每字再写1个。
3.学写“采、会”。
（1）观察后每字自由书写3个。
（2）指名到实物投影下写，其他学生认真观察。
（3）生自我评价，师生互相帮助纠正。
（4）生再写2个。
（识字写字是低年级语文教学的重点，要注重让学生运用学过的识字方法进行迁移学习，引导学生在语境中识字，并培养生活中识字的习惯。写字教学重在指导，按照汉字结构分类，让学生注意字的间架结构，进而感受汉字的形体美，受到中华文化的熏陶。）
四、积累词语
把文中自己喜欢的词语正确、规范地写在“推车”内（即自选词语栏）。
五、扩展阅读
阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关篇目，谈感受。
12做什么事最快乐
啄木鸟捉虫
水牛耕地
蜜蜂采蜜
做对别人有用的事最快乐！
（黑龙江省龙江县实验小学夏晓敏）