《整数的复习》教学设计

时间:2021-07-04 16:57:40 教学设计 我要投稿

《整数的复习》教学设计

  知识目标

《整数的复习》教学设计

  1.使学生进一步理解整数的意义,能正确地使用数。

  2.使学生进一步理解倍数与因数的含义,能正确地找出一个数的倍数与因数。

  3.使学生进一步感知更大的数,能有条理地解释1万有多大,1亿有多大。

  过程与方法

  边复习,边整理,形成知识网络

  情感态度价值观

  在复习中培养良好的复习习惯,加强合作能力

  教法学法

  自主复习、合作交流、讲解法、归纳法等

  复习重点

  理解整数的意义,理解倍数与因数的含义,能正确地找出一个数的倍数与因数。

  复习难点

  感知更大的数,能有条理地解释1万有多大,1亿有多大。

  复习过程

  一、导入。

  1.在小学阶段,我们曾经学过哪些数?

  学生可能回答:自然数、分数、小数、负数等。

  教师引导学生整理:

  数 ? 整数?? 自然数 ?正整数?? 零

  负整数

  分数(小数)

  2.在生活中,你怎样使这些数?

  (1)自然数

  物体的个数,如苹果的个数1个、2个、3个……;

  一个也没有可以用0表示。

  (2)分数

  把一个蛋糕平均分成4份,其中的一份就是这块蛋糕的

  (3)负数

  零下3℃,一般记作-3℃。

  收入100元记作100元,付出+100元记作-100元。

  3.把以上各数用数轴表示出来。

  二、回顾与交流。

  1.整数的意义。

  2.“1243”中各数字表示什么?

  学生回答,教师板书式子:

  3.数位顺序表。

  数级 …? 亿级?? 万级 个级

  数位 … 千亿位百亿位十亿位亿位?? 千万位 百万位十万位 万位 ……

  计数单位 …千亿百亿十亿亿?? 千万 百万 十万 万 ……

  让学生把表格补充完整,再说一说表中3字各表示什么?

  在数位表中让学生弄清无论是整数部分还是小学部分,每相邻两个单位间的'进率都是十,10个0.1是1。

  还要清楚整数部分最低位是个位,而小数部分最高是十分位。

  4.数大小的比较。

  5.“0”的认识。

  ⑴ 0可以表示“没有”; ⑵ 0可以表示“起点”; ⑶ 0可以表示“占位”; ⑷ 0可以表示“分界”。

  让学生结合生活中的例子来说说0的作用,

  6.倍数和因数。

  (1)让学生说一说在“倍数和因数”中都学到哪些知识。

  一个数最小的倍数是什么?最大的因数是什么?

  (2)写一写。

  36的因数有 ( )

  40以内2的倍数有 ( )

  这部分知识概念多,不好理解,要让学生将所有的概念结合生活中的例子去进一步理解,不要生记概念。

  7.更大的数。

  举例说一说1万有多大,1亿有多大。

  三、课堂小结。

  四、作业。

  作业设计习题

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