《夜宿山寺》优质课教学设计

时间:2020-12-25 14:55:29 教学设计 我要投稿

《夜宿山寺》优质课教学设计

  作为一名人民教师,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的《夜宿山寺》优质课教学设计,欢迎大家分享。

《夜宿山寺》优质课教学设计

  教学目标:

  1.认识“宿、寺、危”等6个生字,书写“危、惊、敢”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.了解诗句的意思,能说出从哪里看出山寺很高。4.揣摩古诗的意境,展开合理的想象,体会诗人的感受。

  一、谈话导入,破解课题

  师:今天呀,我们来猜一个大诗人,他写了很多古诗,被称为“诗仙”。他是谁?(出示李白头像)

  师:今天我们再来学习李白另一首诗《夜宿山寺》。

  师:请同学们伸出你的右手跟老师一起书写课题。(教师板书)

  师:注意“宿、寺”平舌音。跟老师读,我读一遍你们第三遍。我们来一起读读课题。

  师:“宿”——的意思是“住”。所以有个词是“住宿”。

  师:“寺”的意思呢?同学们猜猜,对“寺庙”。

  师:连起来说一说诗题的意思。——李白夜晚住在山上的寺庙里。

  师:再给你的同桌说说。

  二、初读古诗,读出节奏

  师:现在让我们一起走进李白的这首诗,请同学结合拼音,读准字音,读通诗句。

  师:大家读的特别认真,谁来当小诗人给我们读读呢?(请两个孩子)

  师:注意“辰”翘舌音,你可以用什么办法来认识这个字呢?

  生:早晨的“晨”去掉“日”

  师:你真善于学习。

  师:除了“减一减”的识字方法,我们识字还可以用哪些方法。比如“惊”

  师:我们可以用什么方法认识它,组词。(抽两个学生说说)

  师:同桌相互再读一读这首古诗。

  师:你们读地太投入,我都舍不得打扰你们了,我想和你们一起读一读。我们来配合读好吗?你们读前两个字,老师读后面的。我们再来换换读。

  师:读五言诗的时候,前两个字后面要停一停,诗的节奏美就出来了。

  师:在书上画出节奏,试着读一读。

  师:读诗就像唱歌一样美啦,我们来拍手读读。小手伸开

  师:能不能再加快速度呀,再来!

  三、体会诗意,体会“危楼”(楼高)

  师:你们读得真好,个个都像小诗人。

  师:现在,请小朋友展开丰富的想象,让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧!李白沿着陡峭的山路,一步一步地登上了这座高山。在夜色中,他还登上了山顶的寺庙的这座高楼,站在这么高的楼上,李白这时候感受最深的就是这座寺庙——好高呀!

  师:高的和云彩接到了一起,你从第一行诗哪儿看出寺庙很高呀?

  第一句

  师:你从“危楼高百尺”的“高百尺”看出来的,大约有现在10层楼那么高,很高很高!

  师:这是夸张的写法,形容楼很高,比如李白在“飞流直下三千尺”也用了夸张的写法。你能读出很高很高的`感觉吗?

  师:危楼——高——百——尺

  师:来,男生试着这样读一读。

  师:女生能把寺庙再读得高一些吗?

  第二句

  师:下面诗句还有表现寺庙高的?啊,你从“手可摘星辰”看出寺庙高。

  师:我一伸手就能摘到天上的星星,来我们一起来试着摘天上的星星,看头顶上有一颗星星,啊,那左手边也有一颗星星。这寺庙真高,小朋友,现在,站在这么高的楼上摘星星,你的心里肯定是非常非常的(高兴)。谁来读一读。

  师:抽生读,大家齐读。

  师:这种感觉有多美妙呀,伸手就能抓到星星,星星真的能摘到吗?师:不能,看来这里也用了——夸张的写法。

  师:快让我们加上动作读一读吧。(师加动作读“手可摘星辰”)

  第三句

  师:你从“不敢高声语,恐惊天上人”看出来的。天上的神仙好像在我们身边,不能大声说话,不然会吵醒他们。

  师:怕吵醒他们,快来告诉身边的人,读出来?

  师:你提醒的声音太大了,再来——

  师:可以再低一些吗?神仙们在睡觉,不可以大声说话,再试试——

  师:小朋友,天上真的有神仙吗?(没有)可以摘星星吗?这是诗人的大胆想象。

  师:孩子们真会读诗,老师知道读这么好,是因为你们理解诗意。

  师:还可以从哪知道山寺很高?除了文字我们还可以从?你观察真仔细,从书上的插图看出星星就在身旁。

  师:看来书上的插图也可以帮助我们学习古诗。

  师:由此可见,这寺庙真高呀,现在有没有理解“危”是什么意思?

  师:是“高”的意思。

  师:我们来看看“危”字(画出来),在最初的字形中,上面的角字头多像一个跪着的人形,而这个人就跪在高高的山崖之上。相信同学们现在对“危”的理解更深了吧,

  师:小手伸开,跟丁老师写这个字,注意从上边的竖中线起笔。半包围的里面,横折勾,竖弯钩,这个就像个长长的尾巴,勾朝上。

  师:请同学们在书上练习写一个。我们知道了“危”是高的意思,“危楼”就是“高楼”。

  师:理解了寺庙之高,能不能把他读出来呢,让我们一起试试。(师展示朗读)

  师:啊,我发现已经有小朋友可以不看书了,打着节拍一起背一背。

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