大脚丫跳芭蕾教学设计

大脚丫跳芭蕾教学设计范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大脚丫跳芭蕾教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　大脚丫跳芭蕾教学设计 1

　　教学目标：

　　1 、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。

　　2 、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。

　　3 、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海，雄鹰的梦想是翱翔九天， 骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽，太阳的梦想是传递温暖。同学们，钱老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。

　　没有梦想的日子生活将会多么阴沉，小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？

　　2、 今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。

　　二、走进故事，读故事。

　　1、让我们一起走进绘本去看看。

　　这个小女孩的名字就叫做贝琳达。（板书：贝琳达）

　　出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！

　　2、讲述故事：PPT （2—4 ）

　　可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？

　　播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。

　　（优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”， “三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）

　　3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）

　　4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？

　　老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”

　　著名的纽约评论家乔治。 根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”

　　常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜 . 劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。

　　谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？

　　5、是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？ （伤心、难过）

　　6、 看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？

　　（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”

　　7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？

　　她（贝琳达）告诉自己：‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？

　　8、既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

　　10、 故事就这样结束了吗？”轻巧灵活“这个词你在哪里见过？

　　11、 贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。

　　10、有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称”费莱迪好友乐团“。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。

　　贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。

　　接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……

　　贝琳达跳起舞来了！

　　看，贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了！哇， 贝琳达就像飞起来了一样！陶醉得眼睛都闭起来了，她全身心都投入到舞蹈中，她陶醉在自己舞蹈中。

　　从”忍不住“、”不知不觉“这两个词语中你能体会到什么？

　　11、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：”噢，当然好啊！“贝琳达答应了费莱迪的请求，餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。 他们也非常喜欢……

　　12、他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

　　13、大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

　　14、”你一定要来大都会剧院表演！“他激动地说，”请你答应我！“贝琳达笑着回答：”噢，当然好啊！“餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。

　　15、就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着”费莱迪好友乐团“美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：”太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！“他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　16、至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！

　　故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。

　　三、重读故事，加深印象。

　　小朋友们，我们一起再来看一遍故事，请小朋友们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

　　四、总结升华

　　1、（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（ ） 的女孩。

　　2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。她有的就是：热爱 专注 坚持 机会（PPT）

　　3、讲到现在这个故事还没有题目呢？聪明的小朋友，你能当个小作家给这个故事取个题目吗？

　　（《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝琳达的'梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》 ）小朋友取的题目都很棒！

　　看，这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。（板书）

　　4、介绍作者和译者。

　　这本书的图文作者是美国的埃米？扬。由中国的柯倩华阿姨翻译成中文的。

　　五、作业设计

　　说说你未来想做什么？你觉得如何才能让自己的梦想成功？

　　结束语：亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就首先要热爱他，同时还要专注地去做，要坚持去做，这样，一旦遇到机会，你就会成功！

　　《 大脚丫跳芭蕾》教学反思

　　上完了这节课，我觉得我和孩子们都很开心！因为文本就让大家快乐！一开始让孩子从小接触一些具有外国风格的图画书，对于开阔他们的视野、培养他们的想象力与审美情趣无疑是很有益处的。作品里面充满了种种悬念，也充满了令人会心的结局。主人公曲折的舞蹈人生和热爱、执着的精神对孩子来说极具有吸引力——因为孩子是想象的天才，在他们的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生！本节图画书的教学突出地体现了”先放后扶，以学定教“的策略。放手让孩子们循图读文，走进故事去感悟，又走出故事来聊书。在聊的过程中，老师让孩子们说来听听，使孩子们思维更加积极，畅所欲言。教师在大家聊书时因势利导，且一本带多本，不仅很好地实现了阅读交流中的体验分享、困惑分享和激情分享，而且，水到渠成地引导学生领悟了怎样才能实现梦想，并培养了学生通过阅读来学习的能力。希望我们的大人们都能从固有的思维模式中走出来，走进孩子的想象世界，与他们一起感受这本书的魅力，体验重返童年的快乐。同时让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来！

　　大脚丫跳芭蕾教学设计 2

　　一、作品欣赏

　　贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。

　　一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……

　　二、设计理念

　　1.增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。

　　2.对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化

　　3.培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。

　　4.通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。

　　三、教学过程

　　（一）观看视频、导入封面

　　1.课前放芭蕾舞视频，谈论

　　师：孩子们，喜欢芭蕾舞吗？

　　生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻盈、灵巧、优美

　　生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。

　　2.观察封面女孩，猜测人物特点

　　（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)

　　（预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）

　　爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。

　　（二）故事讲述

　　出示题目，走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。

　　（三）一起聊书

　　1.情节——故事接龙

　　理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！

　　2.角色——内心揭密

　　1）分析

　　从文字中去感受人物

　　出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的`人？

　　有些答案文中马上可以找到，有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语，比如1、活泼。

　　2）反馈

　　生汇报，教师将学生归纳特点写在纸条上，分两层摆放：

　　热爱跳舞（脚步轻盈）

　　容易放弃（在乎评委的话）、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法

　　（学生对容易放弃可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾经在乎过吗？找出证据，补充）

　　3）分阶段

　　我们其实可以把她的经历分为几个阶段，你给这些标标序号吧（教师排列纸条）：

　　热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人

　　同一个人身上怎会有这么多的起伏，我们再回味那些画面吧！

　　3.画面——体会关键8分

　　1）幻灯：在每一个阶段里，总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象，我们一起来回顾一下吧。

　　a.热爱——她每天到舞蹈学校，练习跳舞

　　静静地看，注意贝琳达的眼睛。贝琳达，你觉得跳舞时有什么感觉？

　　b.放弃爱好——挂上舞衣

　　贝琳达啊，你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊？

　　追问：到底什么让你放弃了？评委的话？大脚丫？不自信？

　　c.认真工作、温和可亲——

　　d.再度起舞、不在乎——

　　贝琳达，你终于登上了你梦寐以求的舞台，你有什么感慨吗？

　　贝琳达，你还在乎自己的大脚丫吗？还在乎自己的大脚丫吗？那你在乎的是什么？

　　（不在乎自己的大脚丫，不在乎评委的否定，在乎的是——自己的热爱、认真，别人的支持、鼓励、肯定）

　　把纸条重新排列，把多余的放在下面，剩下热爱、认真、不在乎。

　　2）在乎、不在乎，这是鲜明的对比，其实还有——

　　同时出示前后几帧画面，你们看，静静地想想，贝琳达在变化，她的选择与放弃受什么影响？

　　（别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑）

　　3）把否定和支持写在上下，生活中，很多追梦人的人生遭遇就是如此：

　　否定

　　热爱——在乎——认真——不在乎

　　支持

　　4.主题——关照自身

　　1）师：同学们，跳舞贯穿全书，但又怎会只是说跳舞呢？生活中又何止一个贝琳达，你我他，也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢？把你最想说的话写下来，给你自己！

　　2）老师也有两句话，我们一起来交流：

　　生命转个弯，又回到挚爱的梦想……

　　害怕失败，比失败更糟糕……

　　5.好书推荐

　　这样的故事，有没有让你想到其它的故事或书呢？我们可以把它推荐给大家吧。

　　学生介绍，然后老师推荐：

　　《雪花人》、《你很特别》、《特别的女生萨哈拉》、《一百条裙子》、《我就是喜欢我》、《安娜的新大衣》……

　　这些书都在告诉我们，要发现自己，了解自己，赞赏自己。成功也好，失败也罢，只要在我们热心去尝试、去品味时，才会与它们相遇，那才是特别的真正的自己

　　(四)作业（任选一题）

　　1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。

　　2、画一画你的梦想，说一说怎样实现。

　　(五)板书设计：

　　略。

　　大脚丫跳芭蕾教学设计 3

　　活动目标：

　　1.通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能大胆表达发现每个人的不同点。

　　2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。

　　3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4.通过阅读，理解故事情节。

　　活动重点：

　　能理解故事情节，大胆表达自己的想法。

　　活动难点：

　　从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。

　　教学过程：

　　一、开始部分：游戏《猜猜我是谁？》

　　1.今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！”

　　2.今天周老师要给你们玩一个游戏，叫做：“猜猜我是谁”，周老师来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁？现在开始咯！（老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。）

　　3.小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，原来这是因为我们每一个人都是不一样的。

　　4.提问：谁来说一说自己不一样的地方？（引导幼儿用“我和别人不一样，我……”的语句表述）

　　二、基本部分

　　1.谈话导入

　　提问：你喜欢你不一样的地方吗？为什么？说说自己的理由

　　2.出示绘本，倾听故事

　　（1）小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方，有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢？我们先来听一听、看一看这个故事，看完了你们再告诉我好吗？

　　（幼儿欣赏配乐录音一遍。）

　　（2）故事的.主人公是谁呀？（贝琳达）她有什么不一样？（有一双特别大的脚）她喜欢自己的不一样吗？（很烦恼）为什么呢？

　　（3）引导语：我们再次走进绘本看看吧！

　　3、再次阅读绘本，尝试讲述。

　　（1）可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？（她的左脚和右脚，她有一双大脚。）

　　（2）其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）

　　（3）我们一起学一学评审委员的话吧：“天啊！”、“你的脚大得像条船！” 、“简直和海豹的鳍没两样！” 、“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！”

　　（4）如果你是贝琳达，你听了这些话你是什么感觉？（伤心，难过）仔细观察图片，你是从哪里看出来的？（贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”）

　　（5）从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？如果你是她，你会怎么做？会放弃吗？

　　（6）（既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。）故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”是什么意思？

　　（7）贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？（是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了舞蹈。

　　（8）有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称“费莱迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了！（从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么？

　　（9）这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅，他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗？那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

　　（10） “你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！” 贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么，她一点也不在乎了。

　　4、重温故事，加深印象

　　引导语：这真是个温馨的故事啊！我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧！

　　三、结束部分，总结深化

　　1.现在，你觉得贝琳达是一个（）女孩，她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了？

　　2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗？你还会嘲笑别人不一样的地方吗？

　　3.总结语：每个人都有自己独特的不一样，有时候不一样会让我们觉得很开心，也有时候我们会因为不一样感到难过，但是我们都应该正确的对待他们，小朋友们，其实有时候不一样也是一件不错的事情，因为它让我们每个人都变得独一无二。

　　4.我们来和贝琳达说再见吧！（再见，贝琳达，再见大脚丫女孩！）

　　活动延伸：

　　1.老师把这本书放在了图书室里面，你们可以去翻看，看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事！

　　2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样，让别人知道你独一无二的地方！

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

　　大脚丫跳芭蕾教学设计 4

　　活动目标：

　　1.通过欣赏观察芭蕾舞优雅的舞姿，了解芭蕾舞演员身材瘦高，腿和胳膊的比例等特点及跳舞时的动态。

　　2.初步掌握画面构图，人物之间疏密、大小对比关系等。

　　3.利用皱纹纸剪剪贴贴装饰芭蕾舞服装，培养孩子的动手能力及趣味性。

　　活动准备：

　　1.芭蕾舞视频片段、芭蕾舞动作照片若干张、《天鹅舞》音乐一段。

　　2.活动用的材料人手一份（黑水彩笔、彩色卡纸、剪刀、白色水粉颜料、水粉画专用笔）

　　3.彩色皱纹纸若干（供幼儿任意挑选）

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　你们看过芭蕾舞吗？芭蕾舞和别的舞有什么不同？（她们都是用脚尖在跳舞）

　　今天老师带来了芭蕾舞演员跳的一段舞，一起来欣赏。（看视频）

　　二、欣赏几组芭蕾舞动作的照片

　　1.老师把她们跳舞的照片拍下来了，来看看。看一张芭蕾舞演员的舞蹈动作。

　　问：她们跳的好看吗？她们的身体怎么样？腿和手怎么样？

　　2.看一组芭蕾舞演员的集体舞照片

　　问：这么多人在跳舞，她们的动作一样吗？都靠在一起跳吗？

　　幼：有的是一群人跳的一样的动作。

　　幼：有一个领舞的跳得不一样。

　　幼：她们有的在中间、有的在旁边跳。

　　3.你们愿意也上来试试跳跳芭蕾舞吗？

　　4.看芭蕾舞演员的服装、裙子照片

　　问：她们的服装美吗？女孩子的裙子怎么样？

　　三、结合照片，示范讲解

　　1.请小朋友说一说你看过照片后印象比较深的动作。如果是你在跳芭蕾你会用什么动作？

　　2.要求幼儿在创作芭蕾舞演员动作的.时候用黑色记号笔勾勒芭蕾演员的外形特征及动态，并全部涂上黑色，注意线条的流畅。

　　3.装饰裙子和头饰：注意用皱纹纸装饰的时候进行有序的折叠，让裙子立体感更强，裙子要短、篷开。头饰可以自己任意创作。

　　4.用白色水粉颜料和水粉专用笔画出眼睛、嘴巴、鞋等。

　　四、幼儿操作

　　1.老师巡视指导。

　　2.提示幼儿可以在头上、手臂上也进行一点装饰。

　　五、展示、评价作品

　　1.让幼儿通过自评、同伴互评、老师的综合评价获得成功的体验。

　　2.放《天鹅舞》音乐，让幼儿跳一段舞，享受创作的快乐。

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