两位数减两位数教学设计与评析

时间:2021-07-03 10:56:14 教学设计 我要投稿

两位数减两位数教学设计与评析

  教学内容:

两位数减两位数教学设计与评析

  九年义务教育六年制小学数学(人教版)第二册 P83、84

  教学目标:

  1、通过摆小棒,理解算理,掌握两位数减两位数(退位)的计算方法。

  2、培养初步的动手操作能力,表达能力,解决问题的能力。

  3、感受数学与生活的联系,培养用数学的知识。

  教具准备:实物投影仪,小棒,数学卡片

  教学过程:

  一、导入。

  小朋友,你们喜欢做游戏吗?游乐场今天开设了一个投球游戏,每投进一个球得1分,小红已得了58分,请你帮她算一算如果她想得到以下的玩具,至少各应得几分?

  如果她想得到熊猫至少要得多少分?怎样列式?

  (老师板书:72-58 =□)

  你们先估计一下她至少要得多少分?

  (评析:开课创设了学生十分感兴趣的游戏活动,促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学,让学生感受到生活中处处有数学。)

  二、探究。

  师:怎样计算72-58 =□呢?

  (1)自主摆小棒。

  师:我们先用小棒摆一摆,算一算,看一看从72根小棒里去掉58根还剩多少根,看谁最聪明、最能干?如果有困难,可以和周围的小朋友合作。(教师巡视,对学困生给予适当的帮助与指导)

  (2)展示摆法。

  师:谁愿意在实物投影仪上边摆边说你的'方法?

  学生出现以下这些方法:

  ① 从72根小棒里,先拿走50根还剩22根,再减8根等于14根。

  ② 从72根小棒里,先拿走8根还剩64根,再拿走50根,还剩14根。

  ③ 从72根小棒里,先拿走60根还剩12根,再加上2根,等于14根。

  ……

  师:小朋友们真聪明!你们用摆小棒的方法得出了还剩14根小棒,同桌的小朋友说一说你最喜欢的摆法。听一听,谁讲得最棒!

  (评析:教师鼓励学生先自己摆,独立思考,又引导学生交流摆法,让学生体验数学知识产生的过程,初步形成了“两位数减两位数”的表象。)

  (3)整理算法。

  师:小朋友,你们根据自己最喜欢的72根减58根小棒的摆法,先自己试着说一说怎样计算72-58 呢?再前后四个同学说一说。(小组活动)

  师:我们一起听一听,怎样算72-58 ?谁大声把自己的想法告诉大家?结合学生的计算方法,并完成对应的板书。

  72-58 =72-58 =72-58 =

  72-50 =22 72-8 =64 72-60 =12

  22-8 =14 64-50 =14 12 + 2 =14

  ……

  师:太棒了,计算72-58我们还可以用竖式计算呢。你会列竖式计算吗?

  72

  - 58

  14

  师:列竖式计算要注意什么问题?

  自己列竖式计算,如果你有问题,可以找你周围的同学帮忙。

  师:计算72-58 ,同学们找出这么多计算方法,可真了不起!你喜欢哪些方法?同桌互相说一说?

  (评析:让学生根据自己实践得出的摆法、合作、整理算法,让学生在计算方法多样化里理解了算理,体现了新课标的精神,让学生体验到了学习的乐趣。)

  (4)师:现在我们总结一下,计算象72-48这样两位数减两位数(板书课题,两位数减两位数)可以怎样用口算的方法计算(如可以先去掉40,再去掉8。还可以先去掉8,再去掉40;还可以把48看作50,先去掉50,再加上2。)

  同时还可以用竖式的方法进行计算。

  (评价:结合例题,引导学生及时恰当的进行小结,养成学习——总结的良好习惯,初步培养了学生的归纳、概括能力。)

  三、练习。

  1、如果小红想得到小鹿至少该得多少分?

  2、如果小红想得到小兔至少该得多少分?小熊呢?

  3、每人发50元钱,(用卡片做的)买你喜欢的一件的东西,算一算售货员阿姨该找你多少钱?

  5、

  6、数字游戏。

  游戏规则:每个人都有10张卡片,同桌的两个小朋友,各人同时拿出一张卡片,用大数减小数,谁先正确算出得数,卡片就归谁。

  四、总结。

  师:小朋友们想一想,这节课我们学习了什么?你有哪些收获?两位数减两位数,有很多计算方法,我们可以用自己喜欢的方法进行计算。

  (评析:引导学生对本节课学习的知识和学习方法总结,计算方法充分尊重学生的选择,体现学生的主体地位。)

  总评:教师在认真学习课程标准,深钻教材的基础上,执教的“两位数减两位数”具有以下特点:

  1、结合教学内容,创设了学生十分感兴趣的游戏活动,有效地沟通了现实生活与数学学习,使学生在解决现实问题活动中,主动地去探索,发现新的数学知识和方法。

  2、在抓住知识和能力发展的同时,注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生的年龄特征和认知特点,紧紧抓住72-58的计算方法,采取自摆小棒——展示摆法——整理算法——归纳总结算法的教学层次,引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听的活动中,从具体问题向抽象算理深入探究,使抽象的算理形象化,呈现出算法的多样化,促进学生对算法的掌握和算理的初步的理解。这样的教学,既发展了学生思维,又将学生的自主学习,合作交流和创新意识的培养落实到实处。

  都江堰市团结小学 彭 艳(执教)

  都江堰市教研室 陈子红(评析)