《小酒窝》教学设计（通用3篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《小酒窝》教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小酒窝》教学设计1
教学目标：
1、进一步熟悉字母谱，流畅的唱好《小酒窝》。
2、有感情地演唱歌曲，并进行即兴表演。
3、倾听《我们多么幸福》《童年的回忆》优美如歌的旋律，并从中感受家人的关心和爱护，珍惜今天的幸福。
教学准备：
录音机、磁带、电子琴、小姑娘的笑脸（一副画）、创编的儿歌：我有一对小酒窝，小酒窝里甜酒多，甜酒流到哪里去？流进妈妈心窝窝。
教学过程：
1、组织教学:
欣赏歌曲录音《我们多么幸福》，随着音乐旋律动起来。
问：歌曲里唱的是什么？听到音乐能用一句话来表达你现在的心情吗？还能用一个什么词来形容一下？
有一个小姑娘也幸福地笑了，还露出一个小酒窝，谁有小酒窝？请大家来一个最迷人的笑脸，老师看到了世界上最迷人的笑脸，希望同学们的每一天都有这样的笑脸。老师还给这个小姑娘配了一首儿歌就叫小酒窝，我们来读一读。
2、按照歌词节奏朗诵，指导学生在“哈哈哈”笑声中拍拍手。
师：真巧，课本里也有一首差不多的歌曲，也叫《小酒窝》，我们来听一听。
3、欣赏歌曲录音
边听边看课本，把反复记号找出来。
4、老师有表情的范唱一遍。
问：请大家仔细听，我唱的前两句有什么相同？有什么不同？
听我唱歌谱，你能说出出现最多的音 吗？跟同桌悄悄地讲讲第一行唱什么音，互相说完快速坐好。
5、能随着老师演唱吗？如果你不会，不要紧，你可以用你的身体表情来演唱。
6、用LU哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
按节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处）
7、请你自信的演唱歌词吧
指导学生唱到呀字喂时，请拍拍手，或者跟同桌相互拍手。
8、能把咱们编的儿歌唱唱吗？
9、谁能为歌曲编上好看的舞蹈动作？请打击乐也进来 。
10、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
小结：
小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。在我们每一个同学身边，有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶……有亲爱的老师 ,同学,有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。在这里请对他们真诚的说一声"谢谢你"！
最后，让我们在优美的音乐中再次回忆那些温暖的欢乐的时光吧！《童年的回忆》响起。
附：
聆听《我们多么幸福》
1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受
6、编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。
8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
《小酒窝》教学设计2
教学目标：
1、流畅的唱好《小酒窝》。
2、有感情地演唱歌曲，并进行即兴表演。
教学准备：
钢琴、音乐、小黑板
教学过程：
一、组织教学
1、边听音乐《我们多么幸福》边进教室，随着音乐旋律动起来。
2、你能用一句话来表达你听了这段音乐后的心情吗？还能用什么词来形容呢？你可以用你的表情来给老师表现一下吗？（教师可以用自己的表情来引导学生）
哇，我在小朋友们的脸上发现了个小东西，来~~相互看一下是什么呀？（教师可以用动作引导一下学生）。
对，是小朋友们微笑时脸上出现的小酒窝。
3、请大家展现一个最迷人的笑脸。
老师看到了世界上最迷人的笑脸，这节啊~就请小朋友们带上你的小酒窝和微笑来听听这小酒窝
二、歌曲教学
1、初听
（感受音乐欢快的情绪）
要求：它都唱了小酒窝的什么呢~~歌曲是用什么情绪来表现这小酒窝的呢？？
竖起小耳朵，看看哪些小朋友是会听音乐的。
学生回答
2、复听
用La音模唱，边拍手
3、按节奏朗读歌词
我们一起用欢快的声音来把我们的这诗小诗读一读
（1）、教师给一句范读，学生跟着读，边用手指划拍。
再让学生自己慢速读第二句的内容。
（2）、难点
可以小黑板把歌词节奏写下来
│ 个0 ││ 个 0 ‖
1）、让学生自己先打拍
2）、再和老师一下打拍
3）、左边一组和右边一组合作完成
4）、一起用欢快的节奏划一下拍
4、再听
学生可以轻轻地跟着哼唱。（教师在呀子喂的地方可以引导学生拍手）
5、重点教学
歌曲中的两个小酒窝很俏皮，非要我们先来唱一唱它，同学们就先满足它，把它唱好了，让它心服口服
│ 30 │ │ 60 ‖ La·
（1）、 教师弹琴先用La音范唱，学生听琴跟唱。
（2）、加入歌词
5、听琴唱全曲
（1）、先一起唱一下前面两乐句再总的来一遍，说明反复记号地作用
（2）、男生唱我有一对小酒窝，女生唱呀子喂，第二段换过来，反复记号中的大家一起来。（在呀子喂的地方可以学生拍手）
三、处理创编
1、认识一个新朋友
顿音记号：教师可以对比着唱一下，让学生感受。
感受你拍皮球一样，很有弹性，使我们的歌曲唱起来更活泼，
富有情趣。
2、有个小酒窝是一件快乐的事情，要用快乐的情绪来演唱歌曲，把你的小酒窝展现出来，用你的歌声音感染周围的人，和着上面的形式来唱一唱。（跟着录音唱）
3、讨论“呀子喂”你想用什么动作？？请同学做一做
4、用动作表现歌词所表达的意思和情感
学生起立边唱边跳
四、小结
小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。老师希望天天看到你们脸上可爱的小酒窝，带着它好好学习，快乐成长。
《小酒窝》教学设计3
一、师生问好：
上课：
师：同学们好，我是安邦小学习音乐老师唐老师，今天非常高兴来到这里见到可爱的孩子们，大家看到唐老师脸上的笑容了吧！呀，让我看到你们的笑脸吧！
师：上课前我看见班上有几个同学玩得很开心，笑得非常灿烂，很有特点，我忍不住把他们抓拍下来。（做一个照相的动作）同学们迫不及待地想看吧！那就请大家用这个姿势静静地等待照片展现在我们面前。
生：（用姿势等待）
师：照片来啦！这是老师刚刚抓拍的同学的笑脸。（先放同学的照片，再总结）。我之前也搜集了几张很有特点的笑脸，我放给大家看看，不过请同学们找找这些笑脸和刚刚抓拍到的同学的笑脸，他们的脸蛋上有什么相同的特点？仔细观察，看谁最细心。 生：??都有小酒窝
师：我非常喜欢这些小酒窝，今天我也给大家带来了一个礼物，一首好听的.歌曲《小酒窝》
二、听音乐回答问题，感受音乐
师：同学们听了以后觉得这个有小酒窝的小朋友开心吗？（放音乐，第一遍）
生：（听完后回答）开心
师：那小主人翁是用什么样的声音演唱的？ 生：甜美的
师：速度是怎样的？
生：快乐的。
师：小主人在歌声中唱到了非常重要的人物，是谁呀？我忘了，（有
同学记得，有同学不记得）
师：原来是爸爸妈妈，我有一对小酒窝，左边一个，右边一个，爸爸爱我，妈妈爱我，成天笑呵呵，心里美滋滋地，所以小主人感到非常地（引导学生回答“幸福”）同学们你们和小主人一样幸福地生活在爸爸妈妈的怀抱中，让我们面带微笑，带着幸福感觉再听一遍吧。
三、学歌词、音乐符号
师：听了几遍以后，咱们来看歌谱。
生：翻书
师：《小酒窝》一共有几段歌词
生：两段
师：歌词对于一首歌曲很重要，请大家跟着老师一起朗读，请看放大后的两段歌词。
师：我一对小酒窝呀子喂[把顿音记号，下滑音记号放出来]，再读“我有一对小酒窝呀子喂”
生：第二种
师：这就是他们的作用（引出顿音记号、下滑音记号。用卡片展示）
唐老师把它们做成了卡片。
顿音记号：小小的倒三角、表现得轻巧、跳跃、短促。同学们跟着我感受一次（读一遍）
下滑音：小蚯蚓。身上滑溜溜的，读的时候有种往下滑的感觉。 （读一次 呀子喂）
师：请同学们跟着我一起读第一段歌词，注意，我在哪读了两遍。 生：??读了两遍。
（引出反复记号）师：为什么我们偏偏在这读了两遍？因为出现了它二个小眼睛里面的内容一共唱2遍。请跟着我一起读第二段歌词。 介绍结束句。
四、学唱歌曲
①师：同学们太厉害了，顿音记号，下滑音，反复记号记在你们的脑袋里了，我刚刚发现，有很多小朋友跃跃欲试，都想跟着一起唱啦！
现在就请大家面带微笑，张大嘴巴默唱。我来选出表现最好的同学。 生：第一遍演唱
②老师进行采访“你想开口唱歌吗？”
生：想
师：非常好，大家都热爱唱歌，可是，我们还在歌曲演唱阶段，所以请同学控制音量，小声地进行演唱，请注意，声音地甜美喔！！ 生：第二遍演唱
③师：同学们学得真快呀！你们虽然唱得小声，但还是被我发现有些地方唱错啦！没关系，排练阶段是不怕出错的，老师来给大家纠正。
A、师：我怎么没有听到开心和俏皮的感觉呢！那是因为孩子们演唱时没有把顿音和下滑音记号表现出来。跟着我一起来???呀子喂音量小声点。
师：笑呵呵这里顿音表现出来后，仿佛真的在笑一样。
④师：大家都掌握得差不多了，孩子们，我们唱《小酒窝》时，一定要用优美甜美的声音来演唱，下面，是我单独的表演时间，请大家为我当观众，听老师完整地演唱一次，边听边注意，唐老师刚才纠正的那些难点，我是怎样演唱的（老师完整地演唱，用电子琴伴奏） 老师教唱第一遍演唱，第二遍指挥学生接唱
⑤师：谢谢大家帮助我完成了一次演出。同学们接唱接得真好，让我们来玩个音乐游戏吧！
师：唐老师把全班同学分成两个组，这几排为第1大组，只演唱呀子喂，咿呀咿子喂，这几排为第2大组，演唱剩下的歌词。第二段时两个段交换过来，结束句一起演唱，别担心，请看我的指挥！ “准备好了吗？”
生：准备好啦！
师：“火车开动，看看哪个组开得最好！”
⑥师：你们的火车开得太好了！我想邀请你们加入我的演唱队伍。同学们接受我的邀请吗？
生：接受
师：让我们一起来吧！同学们，排练结束，演出正式开始！！ （老师做第一段的动作，千万不做第二段的）
生：演唱（放PPT）
⑦师：同学们表演得真精彩，你们发现没有，我们在演唱的时候，身体不由自主地随着音乐动起来了，我和孩子们完全融入到了歌声中，但是你们发现没有，我只做了第一段的动作，没有跳第二段，我在家想了很久，都不知道怎么表现，孩子们你们的想象力和创编能力是最厉害的，帮帮我，看看第二段怎么跳（我给大家一点时间，孩子们动动你们的脑筋）可以互相小声地讨论。
生：（自由讨论，没计动作的时间）
师：我发现了我们班的小舞蹈家，她的动作很形象表现了第二段，这位同学，你来给大家展示一下，同学们我们也别闲着，一起来伴唱。 生：跳
⑧师：我们班的小舞蹈家，小歌唱家可真厉害，可能有的同学心里在想：我觉得我编得不错，有的可能想：“我觉得这样跳也挺好看的，小演员们就请你们跳着自己创编的舞蹈动作跟着音乐舞动起来吧！！”大家可别忘了唱哦！（那个同学继续领舞）
五、结束语
（抓拍几张笑脸，并有舞蹈动作的同学，马上在电脑上显示出来） 师：哈哈！！唐老师对抓拍了几张笑脸，大家来看看，孩子们笑得多灿烂，跳得多精彩，小酒窝是那么地甜美，谢谢孩子们让我仿佛又回到了无忧无虑的童年，你们的生活是多和地美好和幸福，希望大家好好学习，开开心心地过每一天，谢谢全班的孩子们，谢谢各位老师。全班起立，让我们在《小酒窝》的歌声中慢慢走出教室，结束今天的音乐课，让我记录下这完美的瞬间吧！！