《我是猫》教学设计

时间:2021-07-01 19:48:44 教学设计 我要投稿

《我是猫》教学设计

  教学目标:

《我是猫》教学设计

  1.指导学生朗读课文,了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

  2.引导学生理解课文的主要内容,体会文中的心理描写,初步感悟三条“真理”的含义。

  3.通过指导学生有感情地朗读课文,让学生的情感与作者产生共鸣,体会文章表达的思想感情。

  教学重难点:

  重点:理解课文的主要内容,体会作者对弱者的深切同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

  难点:初步感悟三条“真理”的含义,体会文章表达的思想感情。 教学准备:

  多媒体课件

  一、激趣导入。

  1.出示年糕图。(课件一 展示年糕图)

  问:这是什么?看到这样一块美味的年糕,你最想做什么?(抽生汇报)

  过渡:是啊,这年糕这么诱人,谁又能抵挡得住它的诱惑呢?日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿,即使是主人吃剩的年糕,它也没能抵挡住诱惑,而且还从中悟出了几条“真理”呢!今天,让我们一起去走进《我是猫》,一起来品味这个有趣的故事吧!

  (板书课题)

  2、齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  出示学习要求:(课件二自学要求?)

  1、默读课文,思考:猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理?用横线画出来。分别是在什么情况下发现的?

  2、抽生汇报。

  (随着学生汇报三条真理,出示课件三:三条真理,老师依次板书:见年糕,吃年糕,拔年糕。)

  3、你觉得哪个场景最好笑,为什么?

  三、细读,品味课文。

  过渡:(看着孩子们笑容可掬的样子,老师打心底里感谢那只猫,谢谢它给我的孩子们带来了快乐,孩子们,那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧!)

  (一)、学习,感悟第一条真理。

  1、再次出示(年糕的图片课件四),孩子们,如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫,见到这冒着香气的'年糕,你会怎么想?

  2、那文中的小猫是怎么想的呢?

  原来,你们和文中的小猫想法基本一致呢,一群小馋猫,悟出了

  第一条真理(课件五出示第一条真理),孩子们齐读。

  3、自由读第一部分,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑,用笔圈出来。(课件六出示搞笑的句子,重点词用红色标出)

  (抽生汇报,抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解“瘆人、难得的机缘”等词语。)

  a“ 瘆人”是什么意思呢?此时,猫的心里是什么样的,用一个词概括(担心,害怕,恐惧等抽生汇报)带着这样的感情,抽生课件六,男女生各抽一人)

  b谁愿意来演一演呢?抽一个孩子读,一个孩子演。

  c“难得的机缘”,在这里指什么呢?这是小猫的心理又是怎样的呢?

  4、面对难得的机缘,小猫悟出(再次出示第一条真理课件七),全班齐读。

  5、小结学法:(展示课件第八屏) a.画一画(画出读后令人发笑的句子); b.读画出的句子,圈一圈(圈出关键词);c. 读一读(读课文,体会猫的心情)d.边读边演,体会猫的心情。

  (二)学生自学,感悟第二条真理。

  1、学生以小组为单位根据第一节的学法,根据课件八自学第二部分。

  2、抽生汇报。

  当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时,已经迟了,宛如陷进沼泽的人越是着急着。。。。。。陷得越深时”,教师随机走到学生身边进行情景创设,小猫,此时你的处境?你的心情?

  3、虽然你处境尴尬,心里着急,但令人欣喜的是,经历了危险,

  你悟出了你人生的有一条真理(展示课件第九屏第二条真理),全班齐读。

  (三)学习,感悟第三条真理。

  过渡:现在猫已不再认为年糕是诱人的了,它把年糕当成是(妖怪),就在它与妖怪搏斗时,它悟到了第三条真理:临危之际,平时做不到的事这时也能做到。(展示课件第十屏第三条真理全班齐读)

  1、师:请同学们自由朗读这一部分,边读边想一想:猫的这句真理是什么意思?“平时做不到的事这时也能做到 ”是指什么事? 抓住“破天荒第一次,两只脚竟然直立起来”体会。

  2、你这个样子实在是(抽生答 可怜)小猫,你的两只脚为什么要直立起来呢?(抽生汇报)你是怎么想的呢?

  3、直立起来的两条腿,解除你的燃眉之急了吗?你后来又是怎么做的呢?

  4、创设情境:各位同学,现在你不做你自己,你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。现在,老师引读,孩子们接读。请听:(师激情朗读:真理已经发现了两条??一定是朝厨房奔来)孩子们接读 (展示课件第十一屏)(孩子们从烦躁之急。。。。。所以干脆作罢。)

  5、师:是啊,虽然你使尽了浑身解数但却毫无作用。情急之下,孩子们接读,边读边试着做做动作(展示课件第十二屏)(孩子们从急中生智,只好借助前爪之力读到 已经不是猫了)

  6、你的样子既可怜又可笑,已然不是猫的样子,(师朗读:但

  是不是猫,又有何干?生接读:从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏)

  (四)、学习第四部分

  过渡:是啊,你花了这么多心思,却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊!可是,你得到帮助了吗?那你得到的是什么?

  1、说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥?他们是怎样嘲笑你、呵斥你的?

  2、 分角色朗读课文第七自然段。

  3、引导看图(展示课件第十四屏)

  师:看,这就是当时主人一家嘲笑与呵斥猫的场景。仔细看图,说说:你看到了一副副什么嘴脸?

  4、问:猫儿们,想想你现在的处境,而你又看到了人们这样的反应,心情如何?

  5、师:是啊,你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼,却看到人们如此冷漠,连一点儿同情心都没有,又怎能不让你愤恨呢?请大家齐读最后一段。(展示课件第十五屏)

  四、总结全文

  1、师:同学们,课文学完了,除了可笑之外,猫儿还给你留下了什么印象?那假如你就是猫的主人,你会和文中的人们一样吗?那你会怎么做?

  2、师:看得出,同学们都具有一颗能同情弱小的心,这也正是

  作者想要告诉大家的。我也相信:这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。(展示课件第十六屏可爱的小猫图)

  五、课外拓展延伸

  (展示课件第十七屏可爱的小猫图)

  1、向学生介绍介绍夏目淑石的长篇小说《我是猫》

  2、向学生推荐《狗的友谊》、《母爱》

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