小蝌蚪找妈妈的优秀教学设计

时间:2021-07-01 09:35:20 教学设计 我要投稿

小蝌蚪找妈妈的优秀教学设计模板

  【教材分析】

小蝌蚪找妈妈的优秀教学设计模板

  这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式,通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象,叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮妈妈一起捉害虫,情节生动,富有童趣。再加上采用的是连环画的形式,所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时,有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙,把朗读课文和观察生活结合起来,效果更好。学生虽然熟悉小蝌蚪,但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且,有可能对一些问题感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不见的?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。

  【教学目标】

  1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

  4、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。

  【教学重点】

  借助图画或其他手段自主识字、读书。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学建议】

  本课分为三大教学板块:

  一、识字、写字

  1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文,不认识的字猜一猜,实在猜不出来的,做个记号。

  2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读,互相听。

  3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。

  ⑴ 在展示小蝌蚪的图片时,通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”。

  ⑵ 通过创设情境表演,辨别、记住“迎”和“追”。

  ⑶ 观察青蛙的图片或实物,识记“顶、披、鼓”。

  4、结合语言环境写一写。

  二、朗读感悟

  1、读课题,有什么问题要问吗?

  2、读课文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?

  3、观察青蛙的图片,找出相应的句子读一读,通过做动作等形式帮助理解。

  4、观察小蝌蚪的图片,找出相应的句子读一读,读出喜爱的语气。

  5、看图观察:小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?

  6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读;采用表演的形式,自编自演,在情境对话中进行朗读的.指导:小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急,鲤鱼亲切、热情,乌龟认真、和气。

  三、实践活动

  1、实地观察小蝌蚪和青蛙,或在家长的帮助下,抓几只小蝌蚪养一阵子,观察青蛙的变化,并记录下来。

  2、通过上网、看书、请教等各种形式,查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料,课间交流。

  3、语言的积累活动。

  ⑴ 读一读,说一说。

  碧绿的衣裳 碧绿的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

  长长的尾巴 长长的( ) 大大的脑袋 大大的( )

  ⑵ 说出表示颜色的词。

  ⑶ 读读说说。

  你们已经长成青蛙了

  小青蛙的尾巴已经不见了。

  ( )已经( )。

  【本课设计特点】

  1、读中感悟:

  整堂课,始终让学生直接面对文本,开展个性化阅读。让学生主动地去读,读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。教师根据学生的理解程度和质疑情况,调整自己的教学行为,学生的思维和情感活动始终是积极的。

  2、演中理解:

  一年级学生对表演特别感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的表演,学生不但了解了青蛙的变化过程,而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手,在兴趣盎然中加深了对课文的理解。

  3、实践中积累:

  教师和学生一起开发大量的教学资源,解除学生的困惑,激发学生的兴趣,培养主动探究精神,并在实践活动中积累语言。

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