《数鸡》的第二课时教学设计

时间：2021-06-26 10:56:30 教学设计我要投稿

《数鸡》的第二课时教学设计

　　一、教学目标

《数鸡》的第二课时教学设计

　　1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

　　2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词生、开在句子中的意思。

　　3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。

　　4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

　　二、教学过程：

　　（一）复习检查

　　昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么？

　　（板书：午饭丰盛竞是蛋的天下）

　　（二）学习第二段

　　引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。

　　1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：我在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。

　　（出示投影，边读边做）

　　2、交流填表内容，归纳板书：

　　第一次横数竖数数不清

　　几次数鸡中间几次大小数不清

　　最后一次放一只数一只数不清

　　3、看板书，说说我是怎样数鸡的？（要求语言简洁、流畅）

　　（我一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）

　　4、我几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多？<第三次>

　　5、齐读第8节。

　　6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）

　　7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？

　　（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。<暗寓鸡多>

　　（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡使我眼花潦乱

　　（a、这里的省略号表示什么？b、眼花潦乱什么意思？说明了什么？）

　　（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

　　（一窝蜂什么意思？这是什么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）

　　（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

　　8、读投影上的几句话

　　9、外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？

　　（养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。）

　　10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么？

　　（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。）

　　11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢？

　　（带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。）

　　（三）学习的三段。

　　引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢？

　　1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？

　　2、投影出示课文最后一自然段的内容。

　　（1）我的`心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？

　　（2）句中的省略号表示什么？

　　（3）我为什么而心理乐滋滋的？用因果句式把乐的原因说清楚。

　　3、齐读最后一自然段，说说段意。

　　（四）学习学习提示。

　　1、默读提示，这一体示告诉我们什么？

　　（阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想）

　　2、阅读文章的要求是什么？

　　3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？

　　4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？《数鸡》一文的中心思想是什么？

　　5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图？

　　（熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）

　　6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

　　午饭丰盛

　　第一次横数竖数数不清改经

　　4、数鸡几次数鸡中间几次大→小数不清革济

　　最后一次放一只，数一只数不清开发

　　带回鸡、蛋放展

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