短文《荔枝图序》《山市》的教学设计

时间:2021-06-23 17:04:44 教学设计 我要投稿

短文两篇《荔枝图序》《山市》的教学设计

  自读要求

短文两篇《荔枝图序》《山市》的教学设计

  1.进一步培养诵读的习惯。

  2.培养对文言文的语言感悟力,提高阅读能力。

  3.能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。

  4.掌握文中重要的文言词句。

  自读重点

  l.培养对文言文的语言感悟力。

  2.把握文章语言简洁,说明生动、条理清楚的写作特点。

  3.能准确地划分课文的层次结构。

  (解说:本单元提示中明确要求“要继续练习诵读,培养文言语感”,因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯,进而培养对文言文的语言感悟力,提高阅读能力,训练说的能力,体会文章的写作特色。)

  自读程序

  1.初读。通过查阅工具书、看注释,解决字词问题,整体感知课文内容。

  2.速读。结合注释快速阅读课文,用白话文讲述课文大意,理解课文内容。

  3.赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。

  4.精读。读《荔枝图序》第1段,了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》“无何”至“遂不可见”,了解作者是怎样由下到上,由上到下,再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。

  5.讲述。学生在理解课文内容的基础上,用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。

  (解说:这样安排自读程序,旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上,整体感和课文内容,培养而读习惯。程序2.3意在诵读的基础上,理解课文内容,培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后,学习把握文章重点,理解文章特色,培养表达能力。)

  自读点拨

  1.《荔枝图序》

  本文是一篇咏物小品,是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书·杨贵妃传》记载:“妃嗜荔枝,必欲生致之,乃置转传送,走数千里,味未变,已至京师。”但在当时,一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史,第2年命画工绘了一幅荔枝图,并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色,为我们展示了荔枝独特的风采。

  文章先交代荔枝的生长环境,再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以“荔枝”二字领起、点题,统领全文。然后紧扣“荔枝”二字,从其形、色、香、味诸方面由大到小,由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋,而对其产地,其色、香、味随时间的.推移而迅速发生变化的特点及作画的时间,作画者,主持作画人及作序的目的的介绍则是略。

  文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法,生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比,由树形到树叶、花朵、果实;再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳,果实壳内的薄膜,果熟的肉质,果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西,对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象,对比鲜明生动,使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味,可触可感。

  2.《山市》。

  《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特:“邑八景之一也”。并指出能见到它不容易:‘“数年恒不一见。’然后笔锋一转,浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时“忽见”山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序,极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。

  作者以时间为序,用‘“无何”‘味几”“既而”“边时”“修忽”等表时间的词语使文章写得极有层次。同时,作者观察十分细致,描写十分细腻。例如,作者写城郭“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目”。特别是写“风走天清”后所见的“危楼”,十分细致。既写了“楼五架”上的“窗扉”,也写了楼上“五点明处”的“楼外天”,而且还将它与第八层所见的“明”作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至“不可见”的情景,更是细致人微,令人叫绝。

  (解说:点拨内容中的第1点“作者介绍”在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野,扩大学生知识面,更好地理解课文内容。第2点“作品简析”在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容,对比阅读,对照比较,切实有力地提高阅读能力。)

  自读思考

  1.解释下列句中加点的词。

  ①华如橘

  ②然数年恒不一见

  ③始悟为山市

  ④连亘六七里

  ⑤或凭或立

  2.翻译下列文言句子。

  ①大略如彼,其实过之

  ②居然城郭矣

  ③历历在目

  ④惟危楼一座,直接霄汉

  3.读《荔枝图序》第1段和《山市》,分别给它们划分层次。

  4.试比较两篇文章,想想它们在写法上有何特色。

  (解说:4个题目按照由浅入深,逐层深入的顺序安排设计,意在切实提高学生的自读能力。)

  参考答案

  1.①同“花”;②永久,文中是很久的意思;③觉醒,文中指醒悟,明白;④接连不断;⑤有的。

  2.①大概是那样.实际上大大超过了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈现在眼前。④只剩下一座高楼,直插云天。

  3.(l)荔枝生巴……如帷益。||叶如桂…其实过之。||若离木枝…尽去矣。(2)奂山山市…不一见。||孙公子禹年……遂不可见。||又闻有早行者……“鬼市”云。

  4.《荔》文写的是静物,《山》文写的是动景〈〈荔〉文主要用了打比方的说明方法。作者抓住荔枝的树形、叶和花、实,从形、色、香、味诸方面,由大到小,由外到内,层次分明,详略得当地对其作了生动形象的介绍。《山》文主要采用状貌的说明方法,以时间为序,按由睛及阴,由阴及晴,由上到下,由下到上,再由整体到局部的顺序,层次清楚地对山市进行了生动的描绘。

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