小学课文《四个太阳》教学设计

时间：2021-06-23 16:36:34 教学设计我要投稿

小学课文《四个太阳》教学设计

　　教学目标

小学课文《四个太阳》教学设计

　　1．学习“挂、街”等13个生字。会写园、因2个生字

　　2．会读课文中难读的句子。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：课件四个太阳图片生字卡片生字抄写本

　　教学预设：

　　课前谈话：小朋友们第一次到这里上课，还有这么多老师来听课，我们唱首歌给老师们听听。小朋友们会唱《上学歌》吗？

　　生唱天气晴朗，有太阳陪着我们上课，我们就更有精神了。上课

　　一、谈话导入：1分

　　直接板书：太阳：生读太阳。你把“阳”读成了轻声，很好听。再一起读一读。

　　说说你见过的太阳是怎样的太阳

　　生：红红的太阳，大大的太阳，火辣辣的太阳，圆圆的太阳

　　师：同学们想象力很丰富，用了这么多的词语形容太阳。

　　师：有个小朋友，想象力也很丰富，他画了四种不同颜色的太阳。

　　二、揭题：1分

　　师：今天我们要学习一篇课文《四个太阳》师板书四个，补充课题，生读课题。（指导读四个/太阳）

　　师：想看看这四个不同颜色的太阳吗，让我们一起边听边看，课件朗读全文，整体感知。听完了课文，是哪四个太阳呢？4分

　　生：绿绿的太阳

　　绿绿的.太阳挂在——夏天，

　　金黄的太阳送给——秋天

　　红红的太阳照亮——冬天

　　彩色的太阳送给——春天（师板书：夏、秋、冬、春）

　　啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗

　　师提要求：唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？

　　生：读拼音。还有其它方法吗？

　　生：请同座位、老师帮忙。

　　师：如果时间不够，没读完又怎么办呢？

　　师：我这里有个读书小窍门，请看（课件出示）

　　1、看到不认识的生字借助拼音多读几遍。

　　2、碰到不理解的词语读几遍后并联系上下文猜猜大概是什么意思。

　　3、遇到读不通的句子多读几遍。

　　师：小朋友们听清楚了吗？那还等什么，把书打开到第81页自由的读读课文吧！5分

　　生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备，如：小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。这位小朋友遇到了不会读得词语，在反复的练习，啊多认真呀！今天老师把四个太阳带来了（师出示四个太阳）我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。都想贴，是吗？咦！这四个太阳后面有东西，谁来摸一摸

　　生纷纷举手

　　请一个小朋友摸金太阳的背面，拿出5 个生字：熟、伙伴、尝、甜（学习5个生字）5分

　　大屏幕出示5个生字，自由朗读，请小老师带读。（还要细化）

　　这些字词跑到句子里，你们还认识吗？

　　能读读这么长的句子吗，课件出示：（金黄的落叶——香甜）请一个小朋友读。请读读这个词：邀请你能邀请你的小伙伴和你一起读一读这个句子吗，生表演：师指导

　　要有礼貌，要诚心，好，男孩子要有绅士风度，你们来邀请同座位女同学读一读这句话。

　　读完这个句子，你们闻到了水果的香甜了吗？哪些水果又香又甜

　　生：（苹果，香蕉等）谁再来读，让我们感受一下水果的香甜。

　　生个别读5分

　　师，还有三个太阳，请三个小朋友选自己喜欢的贴到黑板上。

　　师最终选择红太阳问：红太阳是送给哪个季节的？5分

　　生：冬天