三年级语文下册《金子》第二课时教学设计
教学目标：
1、能抓住重点词语复述课文的主要内容。
2、能联系上下文理解词语的意思，并有感情的朗读课文。
3、在朗读、体验的基础上，懂得“勤奋＋智慧=成功”。
重难点：
能正确、流利、有感情的朗读课文，感悟出文中蕴含的深刻道理。
教具学具：
投影、课件
教学措施：
在读中理解文本，在读中感悟道理。
注意问题：
要形象地引导学生当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，生活的道路才会更宽阔。
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了《金子》。同学们基本上能正确、流利地朗读课文。这节课我们继续学习。
二、新授。
1、谁愿意读第一自然段？（评价字音等）
“有人在萨文河畔无意中发现了金子”听到这个传闻，淘金的人是怎么做的？（蜂拥而至）什么意思？在生活中你什么时候见过“蜂拥而至”的现象？
人们常说“耳听为虚，眼见为实”，现在只是听说而已，就有这么人来了。可见淘金者的心情怎样？（急切、希望）就用这种心情，我们来读读这个词。（评价：还不显得急切、充满了希望！）再读一遍能把第一句读好吗？（学生齐读）
他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而，结果却是——“一无所获”，说说看，“一无所获”什么意思？课文中那个词语准确、恰当地写出了淘金者的心情？（扫兴）啥意思？（很失望、不高兴）带着这种希望而来——失望而归“的心情我们来齐读第一自然段。
2、过渡：是不是所有的淘金者都扫兴而去了，还有谁与众不同？对，就是彼得。
彼得是一个怎样的人？大家读读第二自然段，把相关的词语标画出来。（评价：不动笔墨不读书。）
从哪些词语你看出彼得很勤劳？（不甘心、默默、埋头苦干、几个月、几乎翻遍、整块……）你还体会到了什么？
谁能通过朗读把彼得的勤劳、坚持不懈展现出来？
自由练读，指名朗读。（评价：真是一个勤劳的彼得？大家能学着他的样子读读吗？）
尽管彼得十分勤劳，可结果却是连一丁点儿金子也没有发现。你知道这是为什么？（传闻不可*）
3、过渡：彼得的希望落空了，看来，他想成为富翁的梦想是不能实现了，对吗？你是怎么知道的？
（出示第七自然段）请大家自由的读读这段话，你有什么疑问吗？
（汇报）梳理：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值的问题。老师认为，这些问题可以归纳为：这里的“真金”是什么意思？他是怎样找到“真金”的？如果这两个问题解决了，其他的问题都可以迎刃而解了。那就让我们从书中寻找答案吧！
4、请默读3~6自然段，想想你读懂了什么？（出示图片）瞧，一场大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
看到这生机勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看（出示第五自然段）自由读。“若有所悟”什么意思？没有醒悟前，彼得是怎样想的?现在醒悟了，他醒悟了什么？
这里的省略号省略了什么？应怎样停顿？
彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢！
谁来把彼得的这段感悟读一读？（评价：真是一个会思考、善于变通、不钻牛角尖的彼得。）
6、不久以后地里长满了美丽娇艳的`花，一起看一看：（出示图片）你能用自己的语言描绘一下这美丽的景象吗？
如此美丽娇艳的花儿，彼得是怎么培育出来的？（全部精力）
怎样付出的？
（选苗、浇水、施肥、剪枝、除草……）
（在烈日炎炎的夏天，彼得……）
（在寒风凛冽的冬天，彼得……）
如此，日复一日，年复一年，五年过去，再听听彼得是怎么说的吧！
(出示第七自然段)学生齐读。
你知道“真金”的含义了吗？
其实，彼得找到的真金不仅仅是财富、成功、更是获得财富的方法：只有*自己的辛勤劳动，才能获得财富。
同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。
7、此时此刻，你一定有话想对自己或大家说吧，选择一句你最想说的话写下来吧！（指导写字姿势：头正、身直、臂开、足安、肩平）
三、作业。
1、收集励志成功的名言。
2、把故事讲给爸妈听。
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