二年级语文上册《父亲和鸟》教学设计

时间:2021-06-19 14:00:40 教学设计 我要投稿

二年级语文上册《父亲和鸟》教学设计范文

  [学习主线]

二年级语文上册《父亲和鸟》教学设计范文

  以“快活”为切入点,由点带线,由线及面,层层扣击文本。在父亲对鸟的一喜一忧两个层面上挥洒,铺设“父亲爱鸟,鸟亲父亲”的情感主线,立体多维地推进教学。

  [目标预设]

  1、 以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。

  2、 运用联系上下文、创设情境等方法,理解重点词句,感受小鸟的“快活”,进而体会“父亲”的爱鸟之心,从而激发学生的爱鸟情怀。

  一、课前谈话:

  二、引出“快活”

  我今天也带了份礼物,那就好是“快活”

  板书“快活”

  三、导入课题

  带上笑脸,快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词?

  听音乐:听出谁很快活?快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习一篇与小鸟有关的课文。

  四、初读课文,感知“快活”

  1、带上快活的心情读课文,把课文读正确,读通顺

  2、有没有发现“快活”一词在课文中出现了好几次。

  找带有“快活”的句子,用“    ”划出来

  3、交流

  知道谁很快活?板书鸟、父亲、树(画树)

  五、 品味鸟的“快活”

  接下来我们一起去品味鸟的'“快活”。赶快到课文中找找吧。

  1、 出示句子:这是树林和鸟最快活的时刻。

  读一读,指什么时候鸟最快活?

  朗读:这是树林和鸟最快活的时刻。

  2、( )是树林和鸟最快活的时刻。

  读课文,在文中找答案,指名说说

  3、体会鸟的“快活”:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。

  (1) 自由读句子,你读懂了什么。

  (2) 在指名反馈中,相机引导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。

  “一群一群”(能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊!)

  “焐”把你的感受带进句子中吧。

  是啊,每当夜晚来临的时候,鸟儿门就会相互依偎在一起取暖,那么你觉得冷的时候,谁来焐过你?被人焐的感觉真温暖,那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么温馨的场面,你们的心里一定暖暖的吧。来,小伙伴一起读读这句,感受鸟儿那份暖意。

  (3) 朗读句子,读出鸟的“快活”。

  4、课间操

  快活的鸟儿们,现在已经天亮了,让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧

  5、挖掘“担心”,侧面体会父亲的爱鸟。

  唱歌跳舞快活吗?在这最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  (1)出示句子:在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  (2)自由读,说说你知道了什么。

  (3) 随机教学生字“猎”和多音字“中”

  “一瞬间”是多长时间

  你能感受到父亲说这话时的心情吗?(黎明时的鸟翅膀潮湿,飞不高,飞不快,容易被猎人打中,所以父亲很着急。)

  (担心)请你带着这种心情读这句话。

  我看到你脸上的表情了,你多么不希望这样的事情发生啊!

  此时,父亲的内心感受有很多很多,请你们带着自己体会到的感受,读一读。

  (4)知道朗读父亲的担心、紧张。

  6、提升情感

  小鸟什么时候快活,小什么时候有危险,这些都是谁知道的呀!父亲的心情随着小鸟的心情变化

  出示:这是树林和鸟最快活的时刻。

  在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  (1)比较指导朗读:分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。

  (2)语言训练:父亲为鸟的( )感到( )。

  当小鸟快乐的时候,父亲就喜悦。当小鸟危险的时候,父亲就担心

  此时,父亲和鸟就像什么一样?

  此时,小鸟一定会更加快活。板书

  你们说这样的父亲会成为猎人吗?

  (课件出示)句子“我真高兴父亲不是猎人。”

  为什么高兴呢

  下节课再学。

  讨论

  读最后一段,“我真高兴,父亲不是猎人。

  六、 指导书写“味”和“夜”。

  1、这节课要送你们两个字:

  2、什么笔画最难写

  3、试写

  4、反馈

  5、同桌互评

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