《童年的回忆》优秀的教学设计

时间：2022-10-21 14:13:33 教学设计我要投稿

《童年的回忆》优秀的教学设计（精选10篇）

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《童年的回忆》优秀的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《童年的回忆》优秀的教学设计（精选10篇）

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇1

　　这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。

　　安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，住所“窄小破旧”，“整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了”;父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠;“母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服”。但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，“犹如一个画廊”，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园”，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。“父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路!”生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”、“冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具;夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步”、妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长”。他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。

　　安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　一、创设情境、导入新课

　　1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件：(安徒生童年时居住的破旧的小房子)

　　2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!

　　3、导入新课，出示题目。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学等。

　　2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语、名词。

　　如：地名-----欧塞登，人名------汉斯·克里斯蒂安·安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)

　　对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。

　　三、再读课文，感悟作品

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?

　　2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

　　3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。

　　四、品读课文，感悟理解

　　找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?

　　(有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象)

　　可以重点感受以下语句：

　　涉及到父亲的：

　　1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。

　　(抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述)

　　脑中有了画面再有感情地朗读这句话。

　　引导学生猜想画廊是谁的杰作?

　　2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。

　　(可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

　　你喜欢安徒生的父亲吗?为什么?)

　　3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路!”那个晚上，父亲再没有说什么。

　　涉及到母亲的：

　　1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。

　　(让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境)

　　2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

　　(让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富)

　　找学生读出对母亲的爱，(齐读，教师指导朗读)

　　美读全文。

　　五、拓展、练笔

　　像安徒生那样用诗一样的语言来表达：

　　童话是童年的梦，他的童年xxxxx

　　(学生根据自己的感受填写)出示课后的一段话。

　　激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》

　　六、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇2

　　教学目标：

　　在歌唱、欣赏、讨论、表演的过程中感受、体验不同风格体裁的歌曲，了解有关歌曲体裁的知识，并在音乐活动中重温童年美好的时光。

　　教学重点：

　　在音乐活动中感受、体验不同风格体裁的歌曲。

　　教学用具：

　　多媒体、DVD、音响等。

　　教学过程;

　　一、导入：

　　复习《同一首歌》重温童年快乐的时光。

　　师：请同学们用恰当的情绪来演唱这首歌曲。

　　二、音乐小辞典： 歌曲常用体裁

　　1、听辩三首歌曲，你能说出歌曲的风格有什么不同。

　　师：同学们从节奏、节拍、速度、力度、情绪等方面来分辨；并请同学们用打拍子、拍击节奏等多种自己喜欢的肢体语言来感受音乐。

　　（1）《中国少年先锋队队歌》

　　（2）《蓝色的多瑙河》

　　（3）教师演唱歌曲《多情的土地》

　　学生活动预设：

　　学生根据自己的理解说出自己对三首歌曲（或其中任意一首）的感受，选择较为准确的答案请学生自己写在黑板上。

　　教师：正是由于构成这些歌曲的音乐要素不同，让我们感受到不同的风格；音乐的语汇我们称它为 “歌曲的体裁”。

　　2、音乐小辞典：歌曲常用体裁。

　　（1）进行曲---《中国少年先锋队队歌》

　　特点：节奏清晰，强弱分明，节拍规正,常用4/4或2/4拍子；

　　旋律雄壮有力、刚健豪迈，结构均衡对称,具有昂扬向上的气势。

　　（2）圆舞曲---《蓝色的多瑙河》

　　特点：“舞蹈歌曲” 一类。 3/4拍或6/8拍。结构方正，节拍规律，

　　节奏鲜明且富于弹性, 旋律活跃、也有的较抒情，具有强烈的舞蹈性。

　　（3）抒情歌曲---《我爱你中国》

　　特点：抒情歌曲的含义十分广泛。歌词:具有抒情诗的性质。

　　节奏较为自由,旋律以抒情为主，根据情绪的发展而变化。

　　3、思考与练习：

　　A、听辩歌曲体裁。

　　（1）《让我们荡起双浆》学生：齐唱歌曲重温童年美好时光，感受歌曲情绪。（抒情歌曲）

　　（2）《小白鸽之歌》（圆舞曲）

　　B、竖笛吹奏《圆圈舞》

　　感受“圆舞曲”的风格特点。

　　三、欣赏：钢琴与乐队《童年的回忆》

　　师：童年是人生中最值得回忆、最美好的时光。

　　（1）钢琴曲欣赏《童年的回忆》分析乐曲有几个主题旋律。

　　师：根据音乐情绪的变化来感受音乐旋律的变化。

　　（2）弹奏三个主题旋律。

　　学生：学唱第一主题旋律。听辨第2和第三主题旋律。

　　（3）欣赏全曲，分析三个主题旋律依次出现的次序；并感受音乐的情绪。

　　学生：小组讨论或轻声哼唱的方式感受旋律的发展，感受音乐中所表达的情绪。

　　（4）初步了解“轻音乐”。

　　特点：习惯上人们把不表现重大内容和思想感情的音乐，通俗易懂、情调轻松。

　　令人赏心悦耳的音乐称为“轻音乐”

　　（5）配乐诗朗诵：《童年的回忆》

　　活动内容：以《童年的回忆》为背景音乐，有表情的朗诵短诗《春游的感觉真好》。

　　要求：注意根据音乐旋律的发展变化，并结合短诗的内容，有表情的朗诵短诗。

　　形式：小组推选一位最优秀的组员或自由组合。

　　四、结束语：

　　用快乐的笑声，谱写灿烂的明天。

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇3

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《童年的回忆》

　　2、歌表演《童年的回忆》

　　3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

　　二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2、音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

　　3、复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹

　　二、新课学习：

　　（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

　　（二）聆听《童年的回忆》

　　1、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕

　　2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

　　3、师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？

　　4、板书：快慢

　　《难点解决》

　　1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

　　2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

　　引出“中速” 并板书。

　　3、听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。

　　（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音

　　听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。

　　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇4

　　【教学内容】

　　1、听赏钢琴曲《童年的回忆》，完成活动与创造（1），《童年的回忆》音乐教案。

　　2、学唱歌曲《一生一世学做人》；好歌推荐《童年》。

　　3、音乐小知识：轻音乐。

　　【教学目标】

　　1、通过听赏、唱歌等多种实践活动，能把握音乐主题内容，在音乐中重温快乐的少年生活，树立乐观向上的人生态度。

　　2、初步了解音乐小知识：轻音乐。

　　【教学重点与难点】

　　1、能听辨乐曲《童年的回忆》有几个主题。

　　2、能把握歌曲《一生一世学做人》中的附点与切分节奏。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、播放由歌手李宇春和常宽演唱的歌曲《童年》录像，问学生曲名；说明：超级女生是现在最热门的一个话题，也是学生最感兴趣的，选择《童年》的现场演唱版本效果会更好，一方面引入课题，另一方面也把这首金典的老歌推荐给学生。

　　2、公布曲名。

　　3、听由学生或老师弹奏的乐曲《童年的回忆》（不出示曲名）。并问学生：你的童年里所发生的事和刚才歌里唱得一样吗？最难忘的事是什么？（可以说出或画出）

　　说明：以学生的实践为基础，发展学生的个性，教案《《童年的回忆》音乐教案》。但这里不易花太多的时间。

　　4、交流最难忘的事，播放乐曲《童年的回忆》说明：由学生或老师亲自演奏并反复聆听此曲，更能加深学生的印象，为下面的活动作铺垫。

　　二、听赏钢琴作品《童年的回忆》

　　（一）介绍此曲

　　1．出示之前听了两遍的乐曲曲名；

　　2．介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德.克莱德曼

　　（二）再次听赏此曲，完成活动与创造

　　1．结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境？

　　2．学生交流。（如听一遍不能完成，可以反复听）

　　3．简单介绍轻音乐的相关知识说明：欣赏是以“听”为主的，通过之前两遍的导入，激发了学生的想象力，也相信学生再次仔细聆听时，定能较好的完成该练习。

　　三、学唱歌曲《一生一世学做人》

　　（一）介绍此曲

　　（二）听赏或观看此曲录像

　　（三）学唱

　　1、注意难点：休止符、附点和切分节奏的把握；顿音的唱法等，老师可以先示范演唱。

　　2、视唱曲调，或试着用乐器吹奏。

　　3、加词完整演唱。

　　说明：

　　（1）把观看此曲录像作为教学，无论对学生的学唱还是对学生的思想教育都能有很好的帮助。

　　（2）能视唱的视唱，能吹奏的吹奏，各尽所能，发展个性。

　　四、布置作业：

　　课后搜集相关轻音乐的作品，为课后配乐朗诵作准备。（也可以选择其他诗或自己创作的小诗）

　　【教学反思】

　　本课一开始就把《童年》这首老歌作为导入，并且采用超女演唱版本，无论熟悉或不熟悉此曲，相信已经吸引学生的眼球，而且在此录像中还有歌手常宽用口琴吹奏此曲，对于爱好吹奏的学生来说是一大鼓舞。此曲不仅活跃了课堂的气氛，也把同学领入了久违的童年生活。

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇5

　　教学内容：

　　聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》

　　教学目标：

　　教学重点难点：

　　教学过程：

　　1．成语导入。

　　斏栉剩骸按ゾ吧情”这句成语怎样解释?

　　2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

　　斏栉剩焊枨表达了什么内容?(童年的回忆)

　　3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?

　　4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

　　(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

　　(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

　　(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。

　　(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

　　5．学唱歌曲：

　　(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。

　　(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

　　6．表演歌曲：

　　(1)复习力度记号。

　　(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

　　(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?

　　(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

　　7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

　　8.边讲故事边听听《彼得与狼》。

　　9课后小结：

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇6

　　一、教学内容与目标

　　（一）显性内容与目标

　　应知：回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。

　　应会：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年的生活情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

　　（二）隐性内容与目标

　　通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。

　　二、教学的重点与难点

　　（一）重点：

　　1. 通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。

　　2. 认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。

　　3. 描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

　　（二）难点：不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

　　（三）学习材料：童年图片资料等。

　　三、教学设计

　　（一）创设意境

　　欣赏有关童年的摄影作品。认识摄影作品。回忆自己童年生活中的幸福往事，感受幸福。（回忆童年趣事这个环节，是放在课堂中的前置作业。一般常规教学，则是提前一课布置学生的前置作业）

　　设计意图：回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。

　　（二）互动探究

　　课件出示各种不同形式的童年主题的美术作品。分析欣赏。

　　设计意图：认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。

　　布置小组讨论：

　　1、你最喜欢哪一件作品？能猜出它是用什么方法绘画或制作的吗？

　　2、你能看出作品中发生的故事吗？

　　设计意图：描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

　　3、如果与自己的童年做对比，你有什么感受？

　　设计意图：感受不同时代孩子的童年生活。

　　通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。

　　分析欣赏《流民图》。

　　讨论：

　　1、这些孩子的表情怎么样？他们渴望什么？

　　2、这些孩子穿什么样的衣服？

　　3、他们的身体状况又是什么样的？

　　设计意图：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年的生活情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。

　　通过本教学环节，突破难点，认识不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

　　（三）综合建构

　　通过这节课的学习，你对自己的童年有了哪些新的认识？

　　设计意图：更深一步感受童年的快乐。

　　（四）拓展

　　欣赏有关贫困地区儿童童年的摄影作品。

　　设计意图：培养学生珍惜现在美好童年生活的`情感。

　　我们的童年是幸福快乐的，可是有一些贫困地区的小朋友还不能上学，看到这些我们应该做些什么呢？

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇7

　　学习内容：

　　《我想》、《童年的水墨画》、《山村孩子的画》

　　教学目标：

　　1、能够流利地、有感情地朗读课文

　　2、通过朗读，学习“想象”“入情入境”等朗读技巧

　　3、体会童年生活的快乐，并能模仿并创作儿童诗

　　教学重点：

　　1、指导学生朗读诗歌

　　2、创设情景，激发学生写作的灵感

　　教学难点：

　　体会童年生活的快乐，激发学生学习儿童诗的兴趣

　　课前准备：

　　让有绘画才能的同学用画笔画出童年生活的场景，教师课前搜集学生喜爱的儿童诗。

　　教学过程：

　　一、深情诵歌，重温童年

　　师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，你们觉得这段话像不像一首小诗？请你们一起深情地朗读一下。

　　师：真棒！今天就让我们在这暖暖的春日里，谈一个温暖的话题。（生齐读课题《诗画童年》）

　　二、品读诗歌，回味童年

　　师：有这样一首诗，里面装满了孩子新奇的想象和可爱的愿望，这是怎样的一首诗呢？请自己朗读诗歌《我想》。

　　（一）品读《我想》

　　1、这个孩子有哪些愿望？

　　2、你最喜欢哪一节？读一读，并告诉大家你为什么喜欢？

　　3、大家齐读《我想》

　　师：大家读得真棒，仿佛把我带进了春天的大自然之中，你们就是那群娇嫩可爱的鲜花绿草，《童年的水墨画》又会给你们怎样的感受呢？请大家放声朗读一下！

　　（二）品读《童年的水墨画》

　　1、你读过有什么感受？

　　2、你都看到了什么样的画面？读一读。

　　3、总结：怎样读诗能把诗读好？

　　4、板书：“想象”“入情入境”等朗读技巧

　　5、多种形式朗诵。

　　（三）拓展阅读《山村孩子的画》

　　请用上述技巧朗读《山村孩子的画》

　　三、你言我语，诗话童年

　　读了这么多，我现在特别想听一听你们的童年是什么样子的？请用一句话或一段话描述你的童年。

　　（四）你书我画，记录童年

　　1、仿写《我想》或《山村孩子的画》

　　2、配图写诗

　　3、展示交流

　　结束语：

　　童年如梦，如烟花般，虽然灿烂美好却短暂，正如林海音在《城南旧事》中所言：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年生活却一去不返了。所以请珍惜这短暂的童年时光，用你手中的笔绘出你们如诗如画般的童年，绘出你们精彩纷呈的未来！

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、理解比喻修辞格在文中的含义。

　　2、通过朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。

　　3、尝试书写童年值得我们留住的美好东西。感悟童年美好与对即将告别的童年的依恋。

　　教学重点：

　　通过朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。

　　教学难点：尝试书写童年值得我们留住的美好。感悟童年美好与对即将告别的童年的依恋。

　　教时：

　　1课时

　　教学过程：

　　导入：

　　播放罗大佑的歌曲《童年》。请学生谈感受，及时捕捉学生发言过程中的资源，引导学生理解童年都是美好的。

　　整体感知：

　　1、教师指导朗读，还原诗境，畅达诗意。

　　2、朗读指导，以各种方式朗读诗歌。

　　重点读析：

　　你认为那些诗句很优美？表达了怎样的情感？

　　(引导学生集中到两个比喻句上：“摘下一片树叶/珍藏起一个不老的春天”、“童年没有遗憾/失落的往事是缤纷的花瓣”)

　　学生可能围绕以下句子展开：

　　(1）挡在前面的是山

　　(2）踏在脚下的也是山

　　(3）迷路的只是眼睛

　　(4）清醒的总是脚板

　　(5）如果前面是一片海，那就做一条乘风破浪的船。

　　拓展迁移：

　　选择上述比喻句和有丰富语境的句子进行仿写。（内容围绕自己的童年）作业布置：

　　有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的段落。

　　《童年的回忆》优秀的教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、听《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

　　2、在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

　　教学重点：

　　在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

　　教学内容：

　　聆听合唱曲《我们多么幸福》

　　表演歌曲《摇啊摇》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、律动《两只小象》

　　感受三拍子

　　二、聆听《我们多么幸福》

　　教材分析：合唱曲《我们多么幸福》

　　这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。

　　歌曲由主歌和副歌两个部分组成。第一部分旋律常作跳进，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。

　　1、为了集中学生的注意力，加强对歌曲《我们多么幸福》的理解，要求学生看课本上的歌词。

　　2、教师简单介绍歌曲创作的时代背景。

　　3、复听时，可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。

　　4、请同学们谈谈对歌曲的感受，教师可适时提示：

　　（1）流畅的三拍子曲调，你想像当年的同学们在什么场景中？

　　（2）歌曲的内容表达了怎样的情景？