《阿西莫夫科普短文》教学设计

时间:2021-06-19 16:24:45 教学设计 我要投稿

《阿西莫夫科普短文两篇》教学设计

  内容预览:

《阿西莫夫科普短文两篇》教学设计

  18 阿西莫夫科普短文两篇

  教学目标:

  知识和能力目标:

  1.积累课后“读一读,写一写”中的词语。

  2.了解“板块结构”“大灭绝”“撞击说”等科学概念。

  3.了解两篇文章作者的思维方式。

  4.比较分析两文的说明对象和说明角度,把握两文所介绍的科学知识,体会作者思维的开放性与周密性。

  过程和方法目标:

  培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

  情感态度和价值观目标:

  学习作者运用丰富的科学知识,敏锐的科学眼光深入探索未知的精神,激励学生努力学习,不囿于成说,敢于创新,向科学的未知领域进军。

  教学重点:

  1.把握两篇短文的内容,明确说明对象,理清写作思路。

  2.学习作者善于联系,由此及彼,多角度、多侧面的思维方法。

  教学难点:体会课文补充说明的作用和含意。

  教学方法:

  1.比较阅读法。2.涵泳品味法。3.延伸拓展法。

  教具准备:多媒体。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  教学要点:

  朗读课文,整体感知文意;精读课文,比较分析两篇短文的说明对象和说明角度,深入理解文章内容;揣摩语言,体会作者独特的语言风格;学习作者的思维方法,引导学生留心生活,思考自然和社会,多角度看问题,获得新知、真知。

  教学步骤:

  一、导入课文。

  6500万年前,在地球上生活了1.65亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙灭绝的`原因是什么?阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

  二、朗读课文,整体感知文意。

  1.学生朗读课文。

  教师检查预习情况。(多媒体显示)

  (1)辨音

  遗骸褶皱劫难追溯

  (2)释义

  遗骸褶皱劫难致密天衣无缝

  2.从课文注解得知,这两篇短文在原书中编排在一起,同在《地球科学新疆域》章节里,请问这两篇短文在内容上有什么联系?

  三、精读课文,比较分析两篇短文的说明对象和说明角度,深入理解文章内容。

  多媒体显示:

  篇目 项目说明对象说明角度说明顺序(写作思路)

  《恐龙无处不在》

  《被压扁的沙子》

  要求学生精读课文,填写上表。

  教师总结:两文都体现了作者思维的开放性和严密性。“他山之石,可以攻玉”,利用科学发现相互佐证来进行科学研究,打开了一扇又一扇新的窗户,我们不禁为作者道好称奇,科学需要激情,需要创新!

  四、揣摩语言,感受作者独特的语言风格。

  多媒体显示:

  1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

  2.如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在地起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

  3.万一哪一天某个星球要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。

  4.即非常纯的沙子。

  5.你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始炭的状态,但谁愿意这样做呢?

  五、联系实际,延伸拓展

  学习作者的思维方法,请留心生活,思考自然和社会,多角度、多侧面,重联系、重沟通,力求观石激三层浪而举一反三。

  六、布置作业

  完成练习册

  板书设计:

  教学后记:

  学习了本文,同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。

【《阿西莫夫科普短文》教学设计】相关文章:

阿西莫夫科普短文教学设计范文12-14

《阿西莫夫科普短文》教案04-24

《阿西莫夫科普短文》教案08-29

《阿西莫夫科普短文》教案03-04

语文阿西莫夫科普短文两篇教学设计12-18

《阿西莫夫科普短文两篇》教学设计范文12-04

《阿西莫夫科普短文两篇》 教案教学设计12-06

阿西莫夫科普短文两篇 教案教学设计12-06

《阿西莫夫短文》教学设计10-12