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长春版语文《一个中国字》优秀教学设计（精选5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的长春版语文《一个中国字》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
长春版语文《一个中国字》优秀教学设计 1
教材分析：
《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六版块“我的家属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生体会到拥有亲情的快乐，并受到亲情教育。
教学目标：
1、能正确认读本课15个二类生字，识记本课7个一类生字和1个部首。
2、引导学生读懂课文，知道女儿的一个字的信为爸爸带去了无限的快乐。
3、通过本课学习，使学生感受到亲情的可贵。
教学重点、难点：
识记7个一类生字和1个部首。
教学准备：
生字卡片、课件
教学内容：
认读15个二类生字。
教学过程：
一、导入新课：
今天，我们来学习第六版块中的一篇课文《一个中国字》，齐读课题。看到课题你想知道些什么?生：“为什么叫一个中国字呢?”“会是什么字呢?让我们带着这些问题一起走进这篇课文。
二、初读课文、读准字音。
1、范读
2、自由读，然后回答问题“女儿寄给爸爸的信的内容是什么?”
(板书：笑)
3、分自然段读。
4、出示词语卡片，齐读、开火车读
三、再读课文、学习字义。
1、齐读第一自然段。做填空：一( ? )信，学习“封”字。
2、妈妈听到女儿会写信表情怎么样?学习“奇、怪”两个字。指导问句读法。
3、妈妈看到信后怎么样?指名读第三段。通过理解字义学习“递”。并做一个“递”的动作。指导感叹句的读法。
4、爸爸的信收到了吗?小组读第四段。学习“拆、页”
拿封好信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。
“页”字理学习(课件演示)。
5、你们猜猜爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……
是啊，第一回看到女儿写的'信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”认识“大”字头，理解“兴奋”词义。
接下来，让我们带这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第5段。学习“第、挂、些、没、舒”，理解“舒心”词义。
6、从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一段。
四、复习生字，开火车读词语。
五、你们真棒，这么多词语都能准确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧。读后回答问题，笑笑给爸爸到底寄来的是什么?
生：一张笑脸 一个笑字 一份快乐 一份心……..
这些都体现了女儿对爸爸有一颗———孝心。(画一颗心，板书“孝”)。这就是中国的“孝”字，下面是“子”人到老了，需要有子女来搀扶、照顾，这样的做法就是“孝”。
你们虽然还很小，但你们能用很多种方式来表达对父母的一片“孝心”的，想说说吗?
六、指导写字：
感受着爸爸对女儿的爱，感动着女儿对爸爸的孝心，我们来写一个表示爸爸新心情的词“兴奋”。指导写“兴”、“奋”。
七、结束语：
学完这篇课文，前面我们提出的问题大家能解答吗?
长春版语文《一个中国字》优秀教学设计 2
教学目标：
1、认识15个生字和2个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。
教学重点：
感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。
教学重点：
多种方法识记生字。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们，大家写过信吗？
2、你能说一说信的内容吗？
3、老师这儿有一封信，想看看吗？
4、如果这封信是你写给老师的，你想表达的意思是什么呢？
5、有一个叫笑笑的.小男孩给爸爸也写了这们一封信，他表达的会是什么意思呢？想知道吗？请同学把书打开，听老师读课文，一边听一边想。
二、初读课文，了解大意
1、师范读课文，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节要读准，词语要连续读。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字？你是采取什么好方法记住它的？
5、学习两个新的部首。
6、生汇报。
7、讲座笑笑为什么只写一个笑字。
三、练习多音字。奇、没、兴
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时
一、复习生字
1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。
2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？
二、指导书写。
三、讨论
笑笑给爸爸寄来了什么？
四、完成书后练习
1、照样子，说一说。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中例丑，表达的效果。
密密麻麻、高高兴兴、红红火火
2、读一读
笑笑双手把信递了过去。
第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。
五、课后作业
书写生字。
长春版语文《一个中国字》优秀教学设计 3
教学目标：
1. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到汉字的文化魅力和亲情的力量，培养对中华文化的热爱和家庭情感的理解与珍视。
2. 知识与技能：理解课文内容，掌握重点词语和句子，学会书写并正确运用文中涉及的汉字。
3. 过程与方法：通过诵读、情境创设、小组讨论等方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学过程：
一、导入新课
回顾上节课内容，引出课题《一个中国字》。
设计互动环节，如提问：“同学们还记得笑笑为什么给她的爸爸写信吗？”引发学生回顾课文情节。
二、感知课文
1. 初读课文：全班或分组朗读课文，要求注意语音语调，初步感知文章的情感基调。
2. 精读解析：教师引导学生逐段解读，分析课文内容，强调人物心理变化及汉字在传递情感中的作用。
三、文本研习
重点字词讲解：挑选课文中的生字、生词进行讲解，并指导书写练习。
故事情节梳理：通过图表、故事板等形式，让学生复述笑笑写信的故事，把握文章脉络。
四、主题探讨
情感体验：组织学生讨论笑笑通过一个中国字向父亲传达的情感，体会汉字承载的.深厚亲情。
文化内涵挖掘：联系生活实际，讨论汉字在日常生活中的重要性以及其背后的文化含义。
五、拓展延伸
实践活动：布置学生模拟笑笑的角色，选择一个有意义的汉字，创作一封给亲人的短文或信件。
跨学科融合：可以结合美术或信息技术课，设计制作含有特定汉字的艺术作品或电子贺卡。
六、课堂小结与作业布置
总结归纳：师生共同总结本课所学知识点及情感体验。
作业布置：完成相关课后习题，预习下一课内容；鼓励学生在家中寻找身边的汉字故事，准备分享。
教学难点与重点突破：
在教学过程中，尤其要注意引导学生在朗读中深入体会亲情的美好，通过具体的情境模拟和角色扮演活动，帮助学生更好地体味到拥有亲情的快乐。
长春版语文《一个中国字》优秀教学设计 4
教学目标：
1. 知识与技能目标：通过学习课文《一个中国字》，学生能够认识和理解文中重点生字词，熟读并背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过师生互动、角色扮演等活动，引导学生掌握汉字的表意功能，体会汉字背后的文化内涵和情感表达。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对中国传统文化和汉字的热爱，培养对中国文化的认同感和自豪感。
教学内容与过程：
导入环节：
通过猜字谜、讲故事的方式，引出“字”在中华文化中的重要地位，进而引入课文《一个中国字》的主题。
新授环节：
1. 通读全文，初步理解课文内容。教师引导学生找出文章中的关键汉字，解释其含义和用法。
3. 识字教学，重点学习文中出现的生字，通过看图识字、部件拆解等方式让学生掌握汉字的构字规律和书写方法。
实践活动：
1.组织学生进行“一字传情”的小游戏，每位同学选择一个自己喜爱的字，解释它的含义和背后的故事，体会汉字的情感表达力。
2. 让学生尝试仿照课文创作一个简短的故事，用一个字表达自己的情感或观点。
拓展延伸：
1.讨论汉字在生活中的广泛应用，如对联、书法、印章等，引导学生关注身边的汉字文化。
2. 观察生活中的'汉字，让学生理解汉字与生活的密切关系，培养他们热爱汉字、热爱祖国文化的意识。
作业布置：
1.完成课后生字词的书写练习。
2. 回家搜集含有“笑”字的成语或诗句，下节课分享交流。
教学反思：
在教学后，教师应及时反思教学效果，针对学生在学习过程中的疑惑和困难进行针对性的补救和教学策略调整，确保学生能有效掌握所学内容，提升对汉字的认知和运用能力。
长春版语文《一个中国字》优秀教学设计 5
教材分析
1.文本解读 这是一篇语言优美风趣、文质兼美的小短文，字里行间包含着父女间浓浓的亲情 。全文共有6个自然段，文中记录了一个叫“笑笑”的小女孩给远在外国的爸爸写 了一封信。爸爸在生日那天接到了这封信，信中只有一个“笑”字，就是这一个 “笑”字给爸爸带去了无限的快乐和幸福。 文中的第1自然段向我们介绍了爸爸工作的地点：在国外，同时也交代了笑笑给她 的爸爸写了一封信，也给读者留下了一个悬念：信中会写什么呢？ 第2自然段只有一句话，是问句，从“奇怪”一词中不难看出妈妈对笑笑会写信表 示的惊喜，从中也知道了笑笑的年龄和所具有的知识水平。 第3自然段中，“妈妈打开一看，笑出了声。她把笑笑搂在怀里，连声说：‘好！ 好！写得好！’”妈妈的一连串动作“打、看、笑、搂”写出妈妈看到信后的喜 悦，接下来的连续三个“好”字，妈妈的评价更加说明这封信中内容的魅力，又 一次激发读者的阅读兴趣。 第4自然段写爸爸生日那天接到了女儿的来信，信中只有一个“笑”字。妈妈寄去 的信“密密麻麻好几页”，女儿的信“就一个大字‘笑’！”，妈妈的信和女儿 的信形成鲜明的对比，也揭示了课题“一个中国字”是“笑”。 第5、6自然段写出了爸爸接到信后的高兴心情。“眼睫毛上挂露珠珠了！”看出 爸爸第一回看到女儿写的字，兴奋至极。“‘笑’字在变大”，“女儿把笑寄来 了，寄到了爸爸的心里”，“看看这‘笑’字，一天的疲劳全没了”这些生动的 语言充分说明了一个“笑”字所带来的无穷的力量，饱含着父女间亲情的魅力。 2.教学价值 精选本课的目的一是借助语境来认字和写字，二是在朗读课文中积累相关的词句 ，三是在阅读中感受亲情。 本课有一幅插图和课文的最后一自然段内容相吻合，图中展现的是爸爸把这个“ 笑”字贴在墙上，从爸爸的表情上不难看出：每天下班回来，看看这“笑”字， 他的疲劳全没了。教学时要充分利用图画，以图释义，图文对照，相得益彰。 课文是识字的载体，在阅读中识字，以阅读带识字，以识字促阅读。本课的重点 是识字，在语境中识字，达到字不离词，词不离句，句不离篇。要在读中认字， 读中悟情。另外在认字的同时还要注重培养学生的朗读能力，可采用教师范读、 领读等多种方式，培养学生的语感。 教学时还要注意本课与前边课文及后面的表达内容的联系，可先复习前一课的内 容，为即将学习的课文打好基础。
教学目标
1.认识14个生字，会写7个字，认识部首“大”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。
教学建议
（一）教学准备
1.生字词语卡片、课文插图、动画课件。
2.“页”字字理演变图或课件。
（二）教学思路 1.激趣导入。 教师可以根据自己的教学创设各种情境，激发学生学习兴趣。课前可以这样引导 ：开学到现在你都学习过了哪些字？这些都是中国字，今天我们就来学习一篇课 文，题目叫《一个中国字》。还可以这样引导:今天我们来学习新课，这篇课文， 写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这 封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗？好，我们来读读课文就知道了。
2.随文识字。
（1）初读课文，画出生字，读准字音。 教师示范朗读全文，要求学生听准字音。接下来学生可借助拼音自由读课文。一 边读，一边画出要认的14个字，要看拼音多读几遍，读准字音。要重点强调以下 字音：“拆”“舒”“珠”三个字是翘舌音，“兴”是多音字，在本课读“x n g”，“没”也是多音字，在本课读“閕”。
（2）再读课文，了解生字的字义。 教学时可让学生一边读课文，一边提出课文的生词：一封信、奇怪、递过去、拆 开、几页、第一回、兴奋、挂露珠珠、可爱、甜甜、好些、没这样、舒心，认真 读准后，在词句中理解字义。这样充分利用语境学习汉字，体现字不离词，词不 离句。认读词语后再读课文中相关的句子，在句子中理解词语的意思。如“奇怪 ”，教学时可结合语句问：奇怪是什么意思？妈妈为什么奇怪？能用奇怪的语气 读读这句话吗？再如“舒心”，什么样的事让人舒心？爸爸为什么这样舒心？“ 舒心”反义词是“烦闷”。
（3）根据汉字特点，深入学习识字。 随文识字后，再从词语提出本课要认识的14个字深入学习。封：本课是用于封起来的东西，一封信。“封”的反义词是“开”。成语：故步 自封。 奇：是“骑”的本字。甲骨文的奇字，像一个人跨在马背上的形状。奇的本义为 骑马，后来多用为奇异、奇特之义，而本义则为“骑”字所代替。“奇怪”的反 义词“平常”。成语：奇耻大辱、奇形怪状、奇装异服、奇珍异宝、出奇制胜、 千奇百怪。 怪：左右结构的形声字。成语：大惊小怪、少见多怪、怪模怪样、千奇百怪。
递：半包围结构的形声字，表示动作。 拆：左右结构，把合在一起的'东西分开，拆信、拆开。成语：过河拆桥。 页：象形字，甲骨文的页字，是一个突出了头部的人形，页的本义为头。在汉字 中，凡由页字所组成的字，大都与头有关，如顶、颈、须等。 第：本字用在整数的前边，表示次序，第一、第二。成语：书香门第。 兴：多音字。组词：新兴、时兴、兴兵、兴办、兴建。“兴”跟“衰”或“亡” 相反。成语：兴风作浪、兴师动众、兴师问罪、望洋兴叹、百废俱兴。 奋：金文的奋字，从隹从衣从田，会意字。一只鸟儿从人的衣服中突然挣脱，振 翅飞翔在田间上空。小篆把“衣”省略为“大”，鸟儿展翅飞的形象。奋的本义 指鸟儿展翅奋飞，由此引申为振作、奋发、鼓动、发扬等义。成语：奋不顾身、 奋发图强、奋起直追、奋勇争先。 挂：动词，本课是吊起来、使物体悬于某处之义。组词：悬挂、挂吊灯。还可以 组其他的词：挂念、挂心、牵挂、挂失、挂号。成语：牵肠挂肚、无牵无挂、一 丝不挂。 爱：上中下结构的字。成语：爱不释手、爱才如命、爱莫能助、爱屋及乌、爱憎 分明。 些：上下结构。组词：有些、这些、些许。 没：多音字，本课之义为“无”，跟“有”相对。组词：没有，没问题。成语： 没精打采、没轻没重、没头没脑。 舒：本课舒展、宽解的意思。组词：舒心、舒展。
（4）认真观察，写好汉字。 本课要求会写的有7个生字，“奇”上窄下宽，上边的“大”字“捺”变“点”。 “兴”注意前两个点的方向是一致的，向右。“奋”的大字头写得大些，“珠、 甜、没”写得左窄又宽。
3.指导朗读。 本课篇幅较长，段落较多，在朗读时教师要给学生充足的时间，在读得正确的基 础上要求流利，在读得流利的基础上要求有感情。 引导学生读好疑问句。“你会写信了？”根据提示语中的“奇怪”来读，要读出 奇怪的语气。可先理解奇怪的意思，知道妈妈为什么奇怪。再模仿妈妈的样子读 一读。 引导学生读好感叹句。可以先请学生把感叹句画出来，自己练一练，同桌互相听 一听。“好！好！写得好！”“女儿的信，就一个大字——‘笑’！”“第一回 见到女儿写的字，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了！”在朗读之前，可以 把这些句子单独提出来指导，然后再回到课文中进行训练。教学时可教师先示范 ，再由学生练习，让学生用心体会之后，再变换角色练习朗读。
4.拓展思维。 想一想：爸爸会给女儿回信吗？他会写些什么呢？
5.活动提示。
（1）“照样子，说一说”，这部分内容是对特殊形式的词语巩固训练，也是词汇 的积累。可让学生先读准确，再到课文中找一找，也可以做一些拓展练习，多说 一些这样的词语，然后选择几个进行说话练习。
（2）“读一读”，这道题主要是在语境中区别“第”与“递”的使用，还要注意 “得”和“了”的读音。先请学生读一读，再说说带颜色的字是怎么一回事？可 以让学生扩扩词、说说话来加强区别和理解。
（3）“想一想，说一说”，“课文中的笑笑给爸爸寄来了什么？”旨在启发学生 的思维，通过对课文的感悟，说说自己的想法、认识。教师不要限制学生的思维 ，在反复听读的过程中慢慢感悟，不要强求一致。
（三）课时安排与内容分配
1.课时安排：
3课时。
2.内容分配：
第一课时，课文读得正确、流利，读准本课生字；
第二课时，认识 本课生字，课文读得正确、流利、有感情；
第三课时，指导写字，做课后练习。
教学中可能出现的问题与解决对策 因这篇短文含义深刻，学生学习时可能会有困难，阅读的重点是朗读，要强调在 读中整体感悟，不用细致分析，可结合实际生活联想交谈、研读。 相关资料 “笑”的成语： 有说有笑 一笑了之 笑逐颜开 捧腹大笑 喜笑颜开 笑里藏刀 笑容可掬 啼笑皆非 破涕为笑 含笑九泉
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