六年级《放风筝》的教学设计

时间:2021-06-18 12:39:25 教学设计 我要投稿

湘教版六年级《放风筝》的教学设计

  教学目标:

湘教版六年级《放风筝》的教学设计

  1、认识本课6个生字。

  2、有感情地朗读课文,理解课文的内容,学习分析鉴赏小说中的人手形象。

  3、品味本文稿语言,初步学习鉴赏小说的技巧。

  教学重点难点:

  1、理解课文内容,品味课文语言。

  2、课文,抓住重点词句,反复朗读体会。

  3、学习分析鉴赏小说中的人物形象。

  教具准备:

  预习课文、收集有关《红楼梦》的资料

  课时安排:1课时

  教学过程设计和安排:

  一、导入激趣

  1、简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。

  2、课作出示放风筝的片段,激发学生的学习兴趣。

  二、自读课文,初步感知课文内容,借助工具书读准字音。

  注意读准以下字的读音。

  恰似(sì)窗屉(tì)兴头(xìng)晦气(huì)

  忌讳(huì) 打发(fā) 宝钗(chāi) 螃蟹(pāng)

  三、出示阅读要求,深入探究课文内容

  1、自学课文,边读边思考新闻记者提示中的问题。

  (1)课文中的.人物很多,你觉得中心人物是谁?

  (2)本文记叙了一件什么事?这件事表现了什么?

  (3)你对课文中的哪一个人物印象最深?为什么?

  2、小组合作研讨。

  3、班内汇报交流

  对第(1)个问题,要让学生在通读全文的基础上,找出课文中的出现的人物,然后仔细默读课文,看看作者对哪个人物描写出最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。

  对(2)个问题,要让学生在熟悉课文内容的基础上,引导学生用自己的话概括文章的主要内容,在概括出主要内容的基础上,明确本文的主旨。本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过,突出了他们放风筝时的自由快乐,表现了贾等对大观园美好生活的热爱。

  对第(3)个问题,教师可让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物,并说出印象深刻的理由。可引导学生针对文中的中心人物贾宝玉,结合课文内容,说出自己的理由。在整个放风筝的过程中,贾宝玉顽皮、欢乐,一点也没有居高临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走,自己却从未放一遭儿也不气恼;看见美人风筝做得十分精致,心中欢喜,便叫“放起来”;说丫头们不会放,自己放了半天,只起房高便落下来了,便急得头上出汗。众人大笑,他恨得把风筝掷在地下,指着风筝道:“若不是个美人,我顿脚跺个稀烂。”从贾宝玉的言行举止中,我们可以看出,贾宝玉完全没有公子哥儿的架子,十分率直纯真。

  4、抓住重点语段,欣赏品味。

  (1)投影出示句子。

  “于是丫头们拿过剪子来,铰断了线,那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小,转眼只剩一点黑星儿,一会儿不见了。”

  1“飘飘摇摇”是什么意思?把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好?

  “飘飘摇摇”在文中指风筝在风中飘动。“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美,换成“飘飘荡荡”不好。

  2“鸡蛋”、“黑星儿”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?

  3“一时”“转眼”“一会儿”这些词语说明了什么?

  风筝随风习去后很快消失。

  4 谈谈自己对句子的体会。

  风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后业,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体,表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

  (2)学生找出自己喜欢的语段,欣赏品味,同桌交流。

  四、自由朗读课文,边读边想象文中描写的放风筝的场面,品味文中的妙词佳句。

  由学生总结本节课的收获,主要从欣赏品味句子方面去谈。

  板书设计:

  7 * 放风筝

  贾宝玉 姿态:飘飘摇

  林黛玉 放风筝

  丫头们等 形状:鸡蛋、黑点儿