《美丽的武夷山》教学设计

时间:2021-06-17 16:28:31 教学设计 我要投稿

北师大版《美丽的武夷山》教学设计

  篇一、北师大版《美丽的武夷山》教学设计

  设计理念:

北师大版《美丽的武夷山》教学设计

  精读课文的教学,应让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,课文阅读与资料收集利用,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。

  教学过程:

  (一)过程与方法:

  1、将读的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

  2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。

  (二)知识与技能:

  1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

  2、能通过想象,体会作者所描写的意境。

  (三)情感、态度与价值观:

  1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。

  2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  两课时

  教学流程:

  一、创设情境,导入课题。

  1、播放音乐:小朋友们,首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

  2、你们说,美吗?今天啊,我们还将去一个同样美丽的地方,那就是美丽的

  二、招聘激趣,初步感知。

  1、今天周老师收到一封信,我们一起来看看信上的内容。(出示课件)

  2、谁来读读:大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?

  3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地,我们先一起游览游览,然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山,你想知道些什么呢?

  4、学生充分阅读。

  5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

  6、学生读文,相机纠正。读课文中难读的词语

  7、读了课文,现在你都知道了些什么?相机板书:位置山水漂行

  8、总结:好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

  三、自主选择,体会意境。

  1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?

  2、学生自由答问。

  3、好的,你能找出这些美的句子读读吗?

  三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。(惊奇的语气)

  溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)

  到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在古朴的竹筏上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)

  4、太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。

  5、配乐指名读。

  四、合作探究,体验尝试。

  1、读得真好,我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!

  2、下面,给大家一个展示的机会,我们来玩一个我当小导游的游戏。

  3、出示课件。

  4、学生分组合作准备。

  5、汇报。

  6、总结。下课。

  篇二、北师大版《美丽的武夷山》教学设计

  教学目标

  1、认字16个写字10个,读懂课文内容。

  2、能正确。流利,有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子

  3、通过观察画面,理解课文内容,体会武夷山的奇秀

  4、通过学习课文,激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情

  教学重点

  1、识字教学

  2、抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽

  教学准备

  1、生字、词语卡片

  2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

  3、收集武夷山的图片及相关资料

  第一课时

  一、导入

  出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人匀称它为人间仙境今天我们学习《美丽的武夷山》。

  二、新授

  (一)自学

  1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

  2、同桌互读,纠正字音

  3、指名分自然段读文,注意听准字音

  4、小组内读文,注意字音,了解课文内容。

  (二)识字

  1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡片贴到黑板上,同学们齐读。

  2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法:我出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多

  3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读

  (三)写字

  1、老师指导。征求学生的意见,找出学生认为最难写的了,老师范写

  2、学生指导。学生做,老师说出每个生字在田字格中的们置

  (四)评价

  1、自评。说出自己写的`字中最满意和不满意的地方

  2、互评。指出对方的优点或不

  (五)练习

  1、比一比,组成词语

  幅( )飘( )唤( )缓( )

  福( )漂( )换( )暖( )

  2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。学生可以自己选择,多写一些字。

  爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)

  丁+( )=( )( )纟+( )=( )( )

  第二课时

  一、新授

  (一)自学

  1、自读。轻声读,课文有几个小节

  2、指名读。分小节指名读,每小节告诉我们什么?

  (二)交流

  1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?

  2、第二小节

  (1)轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点,小组讨论,也可以动笔画一画

  (2)出示武夷山景图,一边看一边想

  (3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特,有感情读一读

  3、第三小节

  指名读文,思考武夷山的水有什么特点?读了你怎样的感觉?

  4、第四小节。

  读第四小节,思考到武夷山的人们为什么会有人诗入画的感觉?

  小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的、再读读课文,想象那种画面,是否有入诗入画的感觉

  (三)诵读

  1、老师范读,学习技巧

  2、同桌练计,相互学习

  3、小组赛读,体验升华4、指名朗读,体会情感

  (四)欣赏

  配乐和展示武夷册风景图,有感情地朗读全文

  (五)练习

  1、照样子写词语

  静静地缓缓地――――

  曲曲弯弯――――

  2、照样子写句子

  溪水很静,静得像一面镜子。

  山很高,高得―――――――――

  到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。

  ――――――,可以―――――――,也可以―――――――

  3、给山起名子

  出示32页的语文天地第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字。

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