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《空气》教学设计

时间:2018-08-18 19:01:10 教学设计 我要投稿

有关《空气》教学设计

  篇一:空气质量与健康教案_教学设计

  《空气质量与健康》教学设计

有关《空气》教学设计

  一、教学目标

  1.描述空气质量对人体健康的影响,并能概要说出空气污染的原因。

  2.尝试了解当地的空气质量。

  3. 通过了解当地空气质量和对“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究,培养学生主动获取信息的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

  4..通过学生亲自收集资料和课堂分析讨论,体验空气质量与人类生活的密切关系,培养学生勤于思考的科学态度,增强自觉保护环境、爱护环境的社会责任感。

  5.通过学习使学生自觉关注自身健康。

  二、教材分析

  1.教材内容分析

  本节内容主要有两个方面:其一是空气质量影响人体健康。其二是了解当地的空气质量。

  我们周围的空气正在遭受不同程度的污染。工厂排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染大气的祸源。他们时刻袭击着我们的呼吸道和肺,使呼吸系统的发病率逐年上升。对于这些问题,学生可能认为这是环保部门的事情,与他们无关。所以,本节教材以学生分析有关的“资料分析”以及采集和测算空气中尘埃粒子为主,使学生明确空气质量与人体健康的密切关系,让学生特别关注大气污染问题,并积极参与防治大气污染的活动。引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。

  2.教学重点:描述空气质量对人体健康的重要影响。

  3.教学难点:学会正确采集和测算空气中的尘埃粒子。

  4.课时安排:1课时

  三、教学准备

  1.有关呼吸系统疾病的图片资料;几种大气污染的`图片;网上关于空气质量数据的图片;制作多媒体课件。

  2.学生预习、收集、调查与课本有关的材料。

  3.实验用具:凡士林,载玻片,显微镜。

  四、教学策略

  1.教学策略和方法的建议

  本节课的教学,教师可以引导学生事先做个调查,如关空气质量影响人体健康情况的资料、图片;亲属中吸烟的人数,亲属中呼吸系统疾病与空气质量的关系;可以通过调查当地一周来空气质量报告,也可以组织学生访问气象部门和卫生防疫部门来获取一些资料。课堂上,教师引导学生分析这些资料,从而证明大气中的污染物对人体健康危害极大。

  本节课的导入,教师可以利用课件展示有关呼吸系统疾病的图片资料,几种大气污染的图片,让学生明确空气质量与人体健康的关系;可以让学生做憋气(30 s)小游戏,引出空气对人的重要性;还可以通过复习上堂课学过的有关气体交换的内容,引出空气质量直接影响人的健康,从而导入新课。

  对于“了解当地的空气质量”的问题,由于学生所处的地域不同,当地的空气质量也不同,因此,可引导学生观看央视的城市空气质量预报,来了解判断空气质量的标准。同时,通过查阅资料(包括上网查询)、调查访问等形式,来确定当地空气污染的原因及主要污染物。

  关于当地空气中的尘埃粒子的量,可通过“采集和测算空气中尘埃粒子”的探究过程来了解,并了解采取何种措施来改善大气污染情况。对于探究实验,一方面要严格根据教材要求进行探究,以确保实验数据偏差较小;另一方面,了解五点取样法即重复组的意义,通过全班同学在不同的地点、不同时间、不同天气情况等条件,分别测出空气中尘埃粒子的数量,总结出空气中尘埃粒子的数量与哪些因素有关,从而推出改善空气污染的方法,并提交全体同学讨论。

  教学方法:本节课可运用CAI课件和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。要创设情境,启发学生分析,引导讨论交流等。要重视“采集和测算空气中的尘埃粒子”探究实验中方法的指导。

  2.案例的设计思路

  以做“憋气”(30 s)小游戏开始,用CAI课件展示空气清新的优美环境图片(图片+音乐)和环境恶劣(空气污染严重)的图片,让学生谈感受导入。

  指导学生发布资料,利用CAI课件展示课本“资料分析”内容、出示吸烟危害和世界无烟日宣传画、有关煤气中毒的图片、资料和空气质量状况报告。引导分析资料,交流讨论,从而明确大气中的污染物对人体健康的危害。

  CAI课件展示常见大气污染源图片,让学生了解空气污染的原因。教师指导学生进行探究实验(采集和测量空气中的尘埃粒子),最后,师生共同讨论如何保护我们的呼吸系统。

  篇二:《空气在哪里》教案 教学设计

  【教材分析】

  《空气在哪里》这一课是科学探究领域中的重要内容,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体,但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。教材中设计了找空气、验证空气有重量吗、提出问题自由验证三个环节,让学生借助各种媒介来感知和认识空气。

  【设计理念】

  阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,把学习的主动权交给学生,力求运用自主合作探究的学习方式,让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情,获得启迪。

  【教学目标】

  1、能知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助某些物体来证明空气的存在。

  2、读懂课文,初步了解空气的特点和作用,激发学生热爱科学的兴趣。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,体验角色。

  4、联系实际生活,拓展思维,培养学习探索事物和细致观察的能力。

  【教学重难点】

  1、重点:引导学生自主合作探究,了解空气的特点和作用。

  2、难点:明白空气无处不在,植物、动物、人类都离不开空气这个科学道理。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  一课时

  【教学内容】

  一、激趣导入,提出问题

  瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)

  问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)

  2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。(板书课题)

  二、自学课文。

  1、课件出示自学要求。

  1)给自然段标上序号。

  2)画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音。

  2、学生自学。

  3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语。

  4、再读课文,想想课文的大意是什么?

  5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。

  (指名回答后,补充完整,全班齐读。)

  三、合作探究,理解课文。

  过渡:同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务。

  1、出示合作要求。

  课件:

  1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。

  2)小组合作完成表格。

  3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

  2、学生先自主学习,再合作完成任务。

  3、集体汇报。(结合学生汇报的顺序相机教学)

  空气在小猴子的肺里

  1)你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?

  2)我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?

  3)空气有什么作用?

  空气在皮球里

  1)你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?

  2)空气的作用是什么?

  空气在墨水里

  1)哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗?

  2)这里,空气的作用是什么?

  空气在汽车轮胎里

  1)出示课件:汽车在行驶。

  2)齐读空气说的话。

  3)它的作用是什么?

  空气在水里

  1)课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。

  2)你看到了什么?这关空气什么事呢?

  3)自豪地读读空气说的话。(课件出示空气说的话。)

  空气在火里

  1)气还有什么作用?读读空气说的话。

  2)你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?

  空气在田野里

  1)空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的?

  2)谁来用有了我才能改改空气说的话?

  大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样形成的?(用书上的句子回答。)

  4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。

  空气在哪里

  空气有什么作用

  5、展示汇报。

  1)展示台展示学生完成的表格,集体订正。

  2)指名分角色表演读,比比谁读得好。

  四、拓展练习。

  1、课件出示:

  (1)、我是小小科学家。

  1)你还发现空气在哪里?有什么作用?(绘制表格完成。)

  2)设计一个小实验,证明空气在哪里。

  (2)、我是小作家。

  我会续写课文。

  2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与好朋友一起完成。

  3、汇报,做得好的给予奖励。

  五、总结全文。

  1、学习了本课,你懂得了什么道理?

  2、师总结:这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!

  【板书设计】

  12空气在哪里

  在我们周围

  我们生活在空气里

  真神奇

  时刻呼吸着空气

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