小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计

时间:2021-06-15 19:59:17 教学设计 我要投稿

小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计

  【教材分析】

小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计

  《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课,是一篇童话,讲的是生活中的气象常识,激发学生热爱大自然的思想感情,培养积累生活经验的兴趣。

  【学生分析】

  通过一个多学期的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,结合生活经历提出自己的见解,表达自己的感受。

  【设计理念】

  1、尊重学生的主体地位,发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用,教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主,采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法,通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性,层层深入,使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。

  2、设计多种学习方式,增强学习兴趣。

  3、注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  【教学目标】

  1、巩固生字的读音。

  2、图文结合,理解词句的意思,了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。

  3、会用连忙说一句话。

  【教学准备】

  1、教具准备:

  教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。

  2、学生准备:

  收集动物和天气的资料。

  【教学过程】

  一、复习展示台

  1、出示编上序号的生字,同桌轮流读生字并组词。

  2、展示读(两人按顺序轮流展示)。

  3、出示留有空位的句子,把字宝宝送回家。

  (选生字序号)

  ⑴ 小白兔弯着腰在山( )上( )草。

  ⑵ 我们正忙着,( )东西呢?

  ⑶ 空气很( )( )。

  在同桌轮流读及面向全班同学展示读中,一方面学生获得成就感,另一方面体现互助精神。把字宝宝送回家是为了帮助学生理解字义,体现在语言环境中学习生字。

  二、精读课文,教师致力于导,学生循导自读自悟

  谁知道要下雨了,下雨前动物的行动有什么变化。

  1、看图1导:

  瞧,可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的'自然段读一读。

  ⑴ 动手画一画:

  用 画出小白兔说的话,用○○画出燕子说的话,同桌互相检查画对了没有。

  ⑵ 分角色读。

  ⑶ 齐读1~3自然段。

  逼真的画面加上教师生动有趣的导语,能很快地把学生带入课文的情境,最大限度地调动了学生的积极性和主动性。

  2、看图2导:

  小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听,并告诉他你读懂了什么?

  做一做:

  用手捏住鼻子一会儿,再松开体会闷的感觉,理解下雨前,小雨为什么游到水面上来透透气。

  导语小白兔相信燕子的话吗?是为了引起学生体会是要下雨了吗?是小白兔对燕子说的话半信半疑,诱导学生再往下读。

  3、看图3导:

  燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑,它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。

  ⑴ 展示学习成果。

  ⑵ 质疑:

  他们要往哪里搬家?

  ⑶ 用连忙接说句子:

  ① 要下雨了,我____________________________。

  ② 要迟到了,我____________________________。

  ③ 小弟弟摔倒了,我________________________。

  ④ 自己说一句完整的话。

  练习设计既是语言训练,又是思维训练。知识和能力,情感、态度和价值观包融其中。

  4、看图4导:

  这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?

  请女同学读。

  第3、4次的导读层层深入,学生自能从一些重点词语如连忙、加快、跑、喊等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。

  5、朗读:

  ⑴ 天真的下雨了吗?好,你们听。

  (放录音带最后一自然段)

  ⑵ 你听见什么声音了?你们也读一读。

  齐读。

  ⑶ 激励读:

  刚才的雷声还不够响,雨声也不够大,再读一读。

  ⑷ 听老师读,故意读漏真的一词体会不同点。

  低年级的阅读教学不宜做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在每次的朗读中提出不同的要求,学生注于目,出于口,闻于耳,记于心,自然能体会文章的思想感情。

  三、总结全文

  这些动物真聪明,他们能预先知道要下雨了,真了不起。

  四、拓展活动,丰富积累

  1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。

  2、选举代表展示收集的资料,不能说相同的。

  课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。

  【板书设计】

  天气 很闷

  燕子 低飞

  小鱼 游到水面

  蚂蚁 搬东西

  【点评】

  该篇教学设计教学理念明确,教学思路清晰,教学过程环环相扣,层层深入,始终抓住低年级学生的特点,在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点,让学生在学中练,练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了,是一篇既简明又具体的好教学设计。

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